29 dic. 2011

Feliz año nuevo amig@s!!!

Este es un pequeño regalo para todoslos amig@s de Mi sala amarilla en agradecimiento por este año compartido


Sólo trabajando y dando lo mejor de nosotros mismos podremos convertir nuestros sueños en realidad...

¡Que no perdamos la esperanza y la voluntad para concretarlos!

Que el 2012 sea un renacer en la vida de cada uno, y nos reencuentre  con salud, amor, trabajo y paz.
 

Gracias !!
Un gran abrazo!! 

25 dic. 2011

Mensaje de Navidad


En esta Navidad se necesitan...

Profetas: Que comuniquen buenas noticias y se hagan presentes en el descampado de la soledad y el sufrimiento de la gente.

Pastores: Que sean capaces de dejar “lo suyo”, salir de su conformismo, ponerse en camino para descubrir el Amor en las señales más pequeñas de la vida, y comunicar a los demás lo que han visto y oído.

Pañales: Que limpien, cuiden y sirvan, como si no lo hicieran, de manera silenciosa, humilde y gratuita.

Pesebres: Que estén siempre disponibles para ofrecer cuanto son y tienen. Y que desde la apertura y la acogida, soporten pacientemente el peso de los demás.

Estrellas: Que iluminen y despierten esperanza cuando todo parece perdido, y que señalen caminos que llevan a la salvación y a la vida.

Reyes Magos: Que se dejen conducir por la estrella de su Espíritu y, después de la experiencia del encuentro con el Amor, sean capaces de regresar por “otro camino”.

Y vos qué vas a ser: ¿profeta? ¿pastor? ¿pañal? ¿pesebre? ¿estrella? ¿rey mago?

Que la Alegría, la Paz y la Esperanza de esta Navidad nos llene el corazón y la vida!!!



¡¡Feliz Navidad!!


Este es mi pequeño regalo para todos los blogs amigos, seguidores y visitantes (ya son más de 1.000.000!!!) que me acompañan desde MI SALA AMARILLA con sus comentarios, preguntas, pedidos, intercambios, brindándome afecto y  hacíendome sentir que esta vocación de enseñar y aprender no tiene fecha de vencimiento.


¡MIL GRACIAS!

¡MUCHAS FELICIDADES!




17 dic. 2011

Palabras de un maestro/a a otro/a al finalizar el ciclo escolar.



El siguiente texto, cuyo autor desconozco, está dedicado a todos las maestros/as que ya se han despedido de sus alumnos/as y están cerquita de alcanzar su merecido descanso...

Llegó el tiempo de descanso.
A diciembre lo veníamos "palpitando" en nuestro pensamiento, desde hace tiempo era nuestra meta.
Carpeta con proyectos, alguna planilla olvidada, acto de egresados y evaluaciones danzan en nuestra mente y pareciera que está todo calculado.
Pero llega el momento, la emoción se presenta y juega con los nervios y el cansancio.
Se producen olvidos, pucheros y taquicardias y hasta cae un lagrimón.
El año fue corto...parece que hace poco repasábamos la lista de los alumnos, decorábamos la salita y comenzábamos a encariñarnos con los chicos, a los que ya estamos dando el beso de despedida.

Colega: sé que vos y yo sentimos lo mismo, te imagino ordenando el material, tirando papeles, presentando evaluaciones a dirección, charlando con tus compañeras, ésas que te sirvieron de "oreja", las que compartieron ideas, buenos y malos momentos.

¡Siempre esperando las vacaciones y hoy sentimos nostalgia! Es el proceso natural.
Disfrutemos de este tiempo tan merecido con la satisfacción de haberles trasmitido a los chicos nuestros valores, regalado la mejor sonrisa, mostrado nuestros sueños y dado un año pleno de amor.



14 dic. 2011

Los ángeles del cielo.Villancico

 Este dulce villancico es ideal  por la sencillez de su letra para enseñar a los niños y también para hacer alguna representación en la fiesta de fin de año.

Los ángeles del cielo
anuncian con su cantar
que el hijo de Dios ha nacido
y sonríe en un pajar.
Paz en la tierra
gloria a Dios
que ya tenemos
al rey del amor.

El coro lo oyen los niños
que corren de prisa a Belén
llevándole flores y frutas
bailando y cantando también.

Paz en la tierra
gloria a Dios
que ya tenemos
al rey del amor.

Letra y música: Mazapán



Acá podrán descargar la canción:

La partitura la pueden ver en http://profesormusica.blogspot.com.ar/


Y este es un vídeo que editado con la canción:

11 dic. 2011

Una poesía para las vacaciones: El año ya se termina.


El año ya se termina 
con tizas y plastilina.
Ya llegan las vacaciones
con globos de todos colores.

A mi maestra yo la quiero
porque la tuve el año entero.
Mis compañeros y amigos
jugaron siempre conmigo.


En la sala jugué y pinté
y con masa me ensucié.
Mi nombre aprendí a escribir
y me quise divertir.
Ahora sé muchas canciones
para cantar en vacaciones.

¡Tantos cuentos me contaron!
Todos, todos me gustaron.
Con lo dedos ya puedo contar
y a mi familia sé dibujar.

El jardín fue mi otra casa
y el patio como la plaza.
Pero en las vacaciones yo espero
¡que todo el rato sea recreo!

María Brandán Aráoz




9 dic. 2011

8 de diciembre: Día de la Inmaculada Concepción de María

"María, el gran vientre del mundo, 
por vos nacemos a una vida nueva"
Ana Gracia


Esta fecha es una de las más importantes para los católicos. En algunos países como Argentina, se inicia la tradición navideña, donde se espera para armar el Árbol de Navidad, además de las celebraciones que se realizan en santuarios, parroquias y capillas.


El sacerdote Leonardo Tovar, párroco de San Benito,  explicó que “no hay que perder de vista los significados. El árbol de Navidad tiene que estar, pero también tiene que estar el pesebre. Las dos cosas. El pesebre es signo del nacimiento del hijo de Dios, y el arbolito, signo de vida. Ese árbol, que ahora está vivo, después será leño para ser convertido en la cruz donde morirá Cristo”.  


Me uno a este intecambio especial ideado por mi amiga Tihada y los invito a leer en su blog Cuentos de Tihada una bella poesía que le ha dedicado a María.

"Nadie te recibió con más alegría.
Te sembraste en Ella,
como el grano de trigo se siembra en el surco.
Y en sus brazos encontraste la cuna más hermosa".




2 dic. 2011

Preguntas sobre la Navidad

Preguntas relacionadas con la Navidad

La palabra Navidad procede del latín 'nativita', que significa nacimiento. La razón de esta fiesta en el sentido religioso se centra en el nacimiento del Niño Jesús, hijo de la Virgen María y San José.
En muchas familias se tiene en cuenta esta  celebración  como una oportunidad para el  agradecimiento, afecto y reunión familiar sin necesidad de referencias de fe.  De todas formas es una oportunidad para transmitir a los hijos algunas tradiciones propias de su cultura.
Comparto aquí información sobre el origen  de algunos personajes y símbolos típicos de la Navidad.


En ciertas regiones lo conocen como San Nicolás, en otras como Santa Claus, Papá Noel o el Viejito Pascuero. Pero, ¿quién es este señor con  larga barba al que miles de niños de todo el mundo escriben una carta contándole cómo se han portado y pidiéndole  un regalo para la noche de Navidad?

Haciendo clic en la imagen te enterarás.




¿Por qué Rodolfo, uno de los renos de Papá Noel, tenía la nariz roja?

Pincha en su nariz y conocerás su historia:



¿Cuál es el origen del árbol de Navidad? ¿Por qué en muchos hogares se espera el 8 de diciembre para armarlo? ¿Qué significado tienen sus adornos y colores?


Haz clic en el árbol y lo sabrás:




Una de las tradiciones navideñas más arraigadas en los países de habla hispana es el  pesebre, también conocido como nacimiento o belén que se coloca a los pies del árbol ¿Cuándo y donde se originó esta costumbre? ¿Cuál es el significado de cada una de las piezas que forman el  pesebre?

Descúbrelo haciendo clic en este pesebre.





¿Quiénes eran  los Reyes Magos? ¿Eran magos o sabios? ¿Cuál es el significado de los regalos ofrendaron al niño Jesús?

Haz clic en esta imagen para informarte.


Quizás también te interese:

27 nov. 2011

La corona de Adviento

La palabra adviento proviene del latín adventus, que significa: llegada.
En el lenguaje cristiano se refiere a la venida de Jesucristo.
La liturgia de la Iglesia da el nombre de Adviento a las cuatro semanas que preceden a la Navidad, como una oportunidad para prepararse en la esperanza y en el arrepentimiento para la  llegada de Jesús.


En la primera semana , en la comunidad católica se acostumbra encender  la primer vela de la Corona de Adviento

La corona de adviento es el símbolo más claro y simple para representar estos momentos previos a la Navidad.

Encuentra sus raíces en las costumbres pre-cristianas de los germanos (Alemania), que en Diciembre colectaban coronas de ramas verdes y encendían fuegos como señal de esperanza en la venida de la primavera.

Con la Corona de Adviento se representan  aspectos importantes de la fe, por ejemplo,
- la forma circular de la corona  recuerda que Dios no tiene principio ni fin, Dios es eterno;
- las ramas verdes simbolizan la esperanza de la vida eterna y
- las velas simbolizan que Jesús es la luz del mundo .

Las velas moradas usan el color litúrgico del Adviento para ayudar a recordar que se necesita hacer hacer penitencia, o pequeños sacrificios, para reconocer que somos pecadores y necesitamos a Jesús. La vela rosa, es para darnos ánimo de que ya casi es Navidad.

Cada domingo se va prendiendo una vela hasta el último domingo antes de la Navidad. El primer domingo se prende una vela morada, el segundo domingo dos moradas, el tercero dos moradas y la rosa y el cuarto domingo se prenden todas. Algunas veces se usa una vela blanca en medio que sólo se prende en la víspera de Navidad.


Estas velas nos dan a entender la oscuridad que va desapareciendo poco a poco, cuando cada domingo(cuatro domingos antes de navidad) al encenderlas acompañadas con una oración diferente, se va llegando a la luz de la Navidad que es el nacimiento de Jesucristo.


Para quienes comparten esta tradición  les dejo un modelo de corona de adviento de papel  que me pareció muy original para realizarla con los chicos.

Fuente: http://familiacatolica-org.blogspot.com/


Material

Papel afiche verde.
Cartulina  o papel afiche morado, y rosa 
1 plato de cartón
Papel barrilete rojo o naranja.
Pegamento
Tijeras

- Primero hay que  trazar las manos de los niños en las hojas de papel verde, éstas serán las hojas de la corona.

- Luego recortarlas. Para ahorrar tiempo, pueden trazar sólo un juego de manos y luego colocar esa hoja sobre otras dos o tres para recortarlas todas juntas.


- Cortar un círculo en el centro del plato y luego pegar las manos al rededor para cubrir la parte blanca.

- Luego recortar un aro de color verde para colocarlo en la parte de en medio de la corona. Pueden colocar el papel verde debajo del plato para trazar el círculo sobre el papel y así saber de qué tamaño debe ser el aro.


- Para hacer las velas de aproximadamente  11  cm de largo hay que enrollar el papel . Después hacer unos cortes en la parte baja de las velas, como de 0.5 cms para poder pegarlas en el plato.


- Finalmente, recortar cuadrados  de papel barrilete  para hacer las llamitas que se irán  colocando  una cada semana.


Otra entrada relacionada:



22 nov. 2011

22 de noviembre: Día de la música

Día de la música

" La música da alma al universo, alas a la mente, 
vuelos a la imaginación, consuelo a la tristeza
 y vida y alegría a todas las cosas "
Platón

En el año 1594 Santa Cecilia fue nombrada patrona de la música por el Papa Gregorio XIII y, a través de los siglos, su figura ha permanecido venerada por la humanidad con ese padrinazgo. Su fiesta es el 22 de noviembre, fecha que corresponde con su nacimiento y que ha sido adoptada mundialmente como el Día de la Música.

El padrinazgo de la música le fue otorgado por haber demostrado una atracción irresistible hacia los acordes melodiosos de los instrumentos. Su espíritu sensible y apasionado por este arte convirtió así su nombre en símbolo de la música.

Perseguida por las autoridades del Imperio Romano debido a sus creencias cristianas, Cecilia fue arrestada, y cuenta la leyenda que cuando estaba por ser ejecutada, entonó un canto como alabanza a Dios.


"La música es un lenguaje universal"


¡Felicidades para todos los que disfrutan
haciendo y escuchando música!

Algunas ideas para celebrar este día en el Jardín.

Hacer alusión al día de la música y la importancia que tiene este hecho para las personas que hacen música.

Indagar sobre si hay algún integrante de la familia que toque algún instrumento, si es posible invitarlo al Jardín para que lo muestre e interprete algo.

Escuchar diferentes melodías indagando si saben cómo se llaman los ritmos.

Observar y escuchar el cuento musical escrito por Sergei Prokofiev "Pedro y el lobo" donde se utilizan distintos instrumentos musicales y melodías para identificar a los personajes.


En la página Zona Clic podrán bajar un programa  muy interesante con distintas actividades basadas en este cuento.

En Cuaderno de colores encontrarán variadas actividades relacionadas con la música


20 nov. 2011

20 de noviembre: Día Universal de los niños y las niñas



Miramos la misma luna,
buscamos el mismo amor,
tenemos la misma risa,
sufrimos la misma tos.

Nos dan las mismas vacunas
por el mismo sarampión,
hablamos el mismo idioma
con la mismísima voz..

Yo no soy mejor que nadie
Y nadie es mejor que yo
por eso tengo los mismos derechos,
Que tenés vos.

De "Derechos Torcidos", una obra de Hugo Midón.

El Día del Niño o Día Universal del Niño es un día consagrado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo.


Si bien ya han transcurrido muchos años desde que la Convención se aprobó, sabemos que lamentablemente los derechos de los niños y niñas están lejos de cumplirse plenamente en todo el mundo, por lo que sigue siendo prioritario el artículo 42 que compromete a los Estados Partes a "...dar a conocer ampliamente los principios y disposiciones de la Convención por medios eficaces y apropiados, tanto a los adultos como a los niños".


Cuídame

Cuida de mi risa
Llévame en tus brazos
Llévame sin prisa

No maltrates nunca mi fragilidad
Pisare la tierra que tu pisas
Pisare la tierra que tu pisas

Cuida de mis manos
Cuida de mis dedos
Dame la caricia
Que descansa en ellos

No maltrates nunca mi fragilidad
Yo sere la imagen de tu espejo
Yo sere la imagen de tu espejo

Cuida de mis sueños
Cuida de mi vida
Cuida a quien te quiere
Cuida a quien te cuida

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia
Yo sere el abrazo que te alivia

Cuida de mis ojos
Cuida de mi cara
Abre los caminos
Dame las palabras

No maltrates nunca mi fragilidad
Soy la fortaleza de mañana
Soy la fortaleza de mañana

Cuida de mis sueños
Cuida de mi vida
Cuida a quien te quiere
Cuida a quien te cuida

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia
Yo sere el abrazo que te alivia

No maltrates nunca a mi fragilidad
Yo sere el abrazo que te alivia

 Pedro Guerra y Jorge Drexler
  


Entradas relacionadas:

Día internacional de los derechos del niño


¡Feliz día niños!

Encontrarán fichas y enlaces para trabajar los derechos del niño en Aula Tic



18 nov. 2011

Risa dorada. Vídeo canción

"No hay nada más reconfortante
que la sonrisa de un niño. 
En esa expresión de esperanza y ternura 
conjuramos nuestros miedos adultos".

Les presento mi último vídeo con una bonita canción de Marcela Morelo que descubrí gracias a una seguidora del Mi sala amarilla. Muchas gracias Noe!!



Es tiempo de ver mariposas que vuelen la risa de un niño,
la luz que encandile los ojos hará encender el destino.
Yeah, yeah, el niño risa dorada.
Es tiempo de ver los milagros que anidan en cada secreto,
andar con los puesto ya es mucho, pasado, presente y futuro.
Yeah, yeah, el niño risa dorada.
Dorada, la risa del niño debe ser así, risa dorada.
El niño lava sus manos con agua bendita del cielo
y en cada mejilla se pasa la brisa rosada de un sueño.
Yeah, yeah, el niño risa dorada.
Digo que sí, solo confío en el corazón
y digo que hay más gente buena en el mundo.
La tarde se vuelve milagro, dorada se asoma la luna
y en cada rincón de la tierra los niños derraman dulzura.
Agua bendita del cielo, prepara una linda mañana
mañana bendice la tierra, los niños sonrisa dorada.


16 nov. 2011

La fábula del erizo .Día Internacional para la Tolerancia

Día internacional de la Tolerancia
Diseño Liliana Lois
El Día Internacional para la Tolerancia se celebra todos los años el 16 de Noviembre, fue designado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en Diciembre de 1996. Es una ocasión para la educación en la tolerancia, así como de reflexión y análisis sobre los problemas de intolerancia locales y mundiales.
La aceptación del otro, cualquiera que sea su condición, es lo que organismos internacionales persiguen al promover en este día actividades que permitan fomentar este valor, necesario para la convivencia en paz.

Es necesario educar la tolerancia en el niño desde la más temprana edad, para que acepte los criterios de los demás, y pueda ponerse de acuerdo con sus compañeros en el juego y en las actividades, esto los prepara para su buena integración a un grupo tanto en estas edades como en las futuras.


En la página de Amei encontrarán sugerencias de actividades para trabajar en el aula.

En esta otra publicación de Mi Sala Amarilla  encontrarán consejos y propuestas para padres y maestros para enseñar a los niños a ser más tolerantes.

Y ahora los dejo con esta fábula que  me parece oportuna para reflexionar en este día.

Alguna vez has visto un cachorro de erizo? Aunque sea en foto, me ha gustado y mucho más la moraleja.

La fábula del erizo




La fábula del erizo

Durante la Edad de Hielo, muchos animales murieron a causa del frío.

Los erizos dándose cuenta de la situación, decidieron unirse en grupos. De esa manera se  abrigarían y protegerían entre sí, pero las espinas de cada uno herían a los compañeros más cercanos, los que justo ofrecían más calor. Por lo tanto decidieron alejarse unos de otros y empezaron a morir congelados.

Así que tuvieron que hacer una elección, o aceptaban las espinas de sus compañeros o  desaparecían de la Tierra. Con sabiduría, decidieron volver a estar juntos. De esa forma aprendieron a convivir con las pequeñas heridas que la relación con una persona muy cercana puede ocasionar, ya que lo más importante es el calor del otro.

De esa forma pudieron sobrevivir.

Moraleja de la historia

La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas, sino aquella en que cada individuo aprende a vivir con  los defectos de los demás y admirar sus cualidades.


12 nov. 2011

Texto dedicado a las abuelas


En Argentina  el Día de la abuela se festeja cada año en el segundo domingo de noviembre.

El origen de la fiesta surge como reclamo a ensalzar la figura tan importante de la abuela dentro de la unidad familiar. Su entrega hacia los demás es total y verdadera, llegando a hacer todo lo posible para que su familia viva feliz.



El  texto de esta entrada va dedicado:

-A  las abuelas que visitan mi salita, buscando nuevos juegos y entretenimientos para sus nietos.

-A todas aquellas que lo son biológicamente, como aquellas que lo son de corazón.

-A mi querida abuela María,  que recuerdo  con su transaprente mirada azul y su sonrisa tan dulce como los caramelos que siempre me ofrecía... 

Mamá decide en tu niñez lo que mas te conviene. La abuela decide lo que más te divierte.
Abuelos y nietos gustan detenerse a observar las mariposas y hablar con los gatos. Las abuelas pasan de tu plato al suyo la verdura que no te gusta.
Las abuelas "están de acuerdo" con las madres, pero consiguen cambiar un poco sus ideas.Una buena abuela deja que le cuentes todo el argumento de la película que también ella vio en televisión.Y además revela su sorpresa. A una buena abuela no le importa que subas a su cama a las dos de la madrugada.Con tal de que no te muevas.
Una buena abuela nunca te besa si no quieres. La abuela escucha cuando nadie presta atención.
Las abuelas siempre dicen "no importa cariño ya se te pasará, de verdad".Lo que hace a los abuelos especiales es que siempre están allí por nosotros.
Si piensas es increíble que, de la mañana a la noche, una dama madura aprenda a sentarse en el suelo con las piernas cruzadas, a tocar un tambor de hojalata, graznar como un pato, cantar villancicos, hacer flores de papel, dibujar cerditos y coser ositos de peluche gravemente dañados.
Las abuelas vienen en docenas de formas, racimos de arrugas, idiomas, vestidos, y grados diversos de envejecimiento. Pero siempre tienen el mismo amor en su interior.
Deseo que en el mundo de cada niño, asustado, solitario, temeroso, enfermo o desconcertado haya un abuela hacia la que correr.
 (Desconozco su autor)


Quizás también te interese:
Día de los abuelos

4 nov. 2011

¡Los miedos afuera! Propuestas para el aula.


Estas propuestas se basan en una temática por siempre actual y a veces preocupante como son los miedos en la infancia.Trabajarlos en la sala con propuestas lúdicas es una buena forma de ayudar a los niños a  expresar sus sentimientos, canalizar sus miedos  y superarlos, buscando el lado divertido a  estas situaciones.



Posibles actividades:
  • Conversar grupalmente sobre el tema "la noche","los sueños".
  • Cucos, fantasmas y monstruos ¿qué son?¿existen?
  •  Confeccionar títeres monstruitos con medias, guantes,varios ojos, brazos y piernas, pelos de colores, etc. Ponerles nombres. Jugar con ellos improvisando diálogos. Ver cuento y marionetas  "Donde viven los monstruos"de Maurice Sendak y su  versión en vídeo .
  • Confeccionar caretas de monstruos con bandejas de telgopor o cartón .
  • Disfrazarse con caretas,sábanas,orejas , narices de cotillón, pelucas y jugar a asustar.
  • Hacer retratos de monstruos. Intercambiar los dibujos con otros: ¿nos dan risa o miedo?
  • Modelar monstruos con masa.
  • Dramatizaciones "monstruosas": ¿Quién pone la cara más monstruosa?¿Cómo serán las voces de los monstruos? (grabamos los sonidos) Ahora todos los monstruos asustan a la vez ¿Cómo lloran los monstruos?¿Cómo se ríen?
  • Confeccionar una carpeta viajera que recorrerá los hogares y dónde los padres contarán sus experiencias personales: ¿qué los asustaba cuando eran pequeños?
  • Confeccionar un libro mágico, en él la maestra escribirá los miedos que siente cada niño, se incorporarán dibujos. Luego jugarán a pasar la mano tres veces por la portada para que desaparezcan para siempre.
  • Armar un libro sobre miedos y monstruos.
                         
Otros recursos.


Video de Popoyo: El misterio del monstruo. 

Propuesta didáctica a partir del cuento Donde viven los monstruos

Obras de títeres:

Una serenata para la bruja .María Alicia Esain


Canciones


Para saber más sobre el tema:



30 oct. 2011

Día de la Tradición: Canciones, coplas, relaciones y adivinazas .

Diseño Liliana Lois

El día de la Tradición además de festejar el nacimiento de José Hernández , quien puso todo su empeño en defender a los paisanos de las injusticias que se cometieron contra ellos, deberíamos tener por objetivo promover el aprecio por nuestras raíces y rescatar otras costumbres que se van perdiendo.

Canciones
 A chocar los mates
Hugo Midón Y Carlos Gianni

A chocar, chocar los mates
que vamos a brindar. (Bis)

Brindemos porque sean
los días por venir
como helados gigantes
de crema chantillí.
Brindemos porque sepan
los chicos descubrir
el pan que es pan de harina
y el pan que no es así.
Brindemos finalmente
de todo corazón
por las cosas sencillas
chiquititas como vos.
Por una cucharita,
por un rayo de sol,
por los primeros pasos
chiquititos como vos.


https://www.youtube.com/watch?v=a0VSqWr5e6M

Tradiciones de mi pueblo

Conservar las tradiciones
es el rumbo más seguro
y un pueblo que nunca olvida
es un pueblo con futuro.
Tradición es el asado,
empanadas y pasteles,
el locro, la carbonada,
también el dulce de leche.
La guitarra es compañera
del gaucho en las payadas.
Nunca falta si hay amigos
que comparten la mateada.

Tengamos siempre presentes
las costumbres tan queridas.
Son raíces de mi pueblo,
tradiciones argentinas.
La doma y la vendimia,
la esquila, también la yerra
son trabajos que se hacen
con orgullo en estas tierras.
La zamba, la chacarera,
el malambo, la vidala,
juntito con otras danzas
no debemos olvidarlas.
La leyenda que contaron
los abuelos de tu abuelo
siempre debes recordarla
y contársela a tus nietos.

Tengamos siempre presentes
las costumbres tan queridas.
Son raíces de mi pueblo,
tradiciones argentinas.

Tradición son esos juegos
que jugás en la vereda:
la mancha, las escondidas,
las rondas y la rayuela.

Mónica Tirabasso
Canciones para mi escuela Vol. 2


https://www.youtube.com/watch?v=hj9vRy_5rUg

¿Quién quiere un mate? 
LosArroyenos

Quién quiere un mate
yo lo convido
el mate acerca a los amigos

Quién presta el mate
quien trae la yerba
en la bombilla 
el agua no hierva

Quién presta el mate
quién trae la yerba
Quién quiere un mate
yo lo convido
el mate acerca a los amigos

Si te desprecio te lo doy frio
si el mate es dulce  amigo mío
Si te desprecio te lo doy frio
Quién quiere un mate
yo lo convido
el mate acerca a los amigos

Mate de novio
qué maravilla
un mate listo
con dos bombillas

Mate de novio qué maravilla
Quién quiere un mate
yo lo convido
el mate acerca a los amigos

Mate de leche
Mate cocido
quieren los grandes
quieren los chicos

Mate de leche
Mate cocido
Quién quiere un mate
yo lo convido
el mate acerca a los amigos

Escuchar y descargar aquí: https://drive.google.com/drive/u/0/my-drive


Vídeo canciones


https://www.youtube.com/watch?v=qW0Rc1HO3hg

Día de la Tradición
 Andrés Mazzitelli

https://www.youtube.com/watch?v=2rs_oo58dxo

 Poesía   

Sabores con Tradición.
(Patricia Mazzucci)

Al lado de aquel ranchito
hay una estancia bonita
donde, cada media tarde,
hay mate con torta frita.

Se juega mucho a la taba,
al sapo y al chinchón,
y los que siguen mateando
se sientan en un rincón.

La noche se hace presente
con asado y empanadas,
y un sabroso vino tinto
para toda la peonada.


Coplas
( Silvia Zurdo)

El río llega hasta el mar.
A la ciudad va el camino.
Mis lágrimas ¿dónde irán?,
¿quién conoce su destino?

Cuatro palomitas blancas,
dos calandrias y un gorrión
han venido esta mañana
a cantar en mi balcón.

Relaciones
( Silvia Zurdo)

-Me encandila su belleza.
Me deslumbra su mirar.
Me fascinan sus cabellos.
Me vuelve loco su andar.-

-Que quiere que yo le diga,
no se haga el artista.
Si lo encandilo tanto
vaya a ver al oculista.-

-Le diré en pocas palabras
que yo soy su admirador.
La invito a dar un paseo
¡Acepte ya, por favor!

-Lo lamento. No me dejan
salir con desconocidos.
Y menos si tienen usted
todo el saco descosido.-

Encontrarán más coplas y relaciones en :  http://silvia-zurdo.blogspot.com/


Enlaces relacionados:

25 oct. 2011

Los miedos y las fobias en los niños.


Por la Lic. Graciela Wajner de Porcelli Plussi

Los miedos y las fobias  representan una forma de malestar psíquico en el niño.

¿A qué llamamos miedos?

Es un efecto penoso que se produce en presencia de un objeto de existencia real y que el niño correcta o erróneamente considera peligroso.
El miedo a algo real se considera una puesta en marcha de mecanismos de conservación de la persona, por  lo tanto es saludable que exista. La ausencia absoluta de miedos entre los dos y cinco años tiene un significado patológico pues indica que el niño se expone a la vida con sus peligros sin protección de ninguna especie, lo cual nos hace suponer que existe algún problema específico.
Este mecanismo natural de protección se establece particularmente frente a lo desconocido.



Los miedos arcaicos

Son normales y aparecen en todo niño en su evolución.
Comienzan al séptimo y octavo mes con el miedo a los extraños. Esto indica que el niño no posee aún la posibilidad de dominar la angustia vinculada a impresiones desconocidas. Su aprehensión del mundo exterior es imperfecta, está dominada por fenómenos de generalización, de acercamiento, de transformación que irán desapareciendo con la puesta en marcha de un pensamiento más racional y lógico.
Esta inmadurez del aparato psíquico produce en los primeros años: miedo a la oscuridad, a la soledad, al trueno, a los extraños... que irán desapareciendo a los cinco años.

Según la respuesta a los miedos arcaicos que encuentre el niño en su entorno familia, éstos cederán paulatinamente o quedarán incorporados como un aspecto de su personalidad.
El miedo arcaico permanece como nocivo cuando alguno de los padres posee una estructura de personalidad que avala y sostiene activa o pasivamente (con sus propios miedos) la reacción del niño.

La actitud del adulto es paralela a la del pequeño.
También resulta perjudicial que el adulto presione o fuerce al niño a enfrentar el objetivo temido "para que se le pase"( por ejemplo introducirlo al agua abruptamente).

¿A qué llamamos fobia?

Cuando el miedo se produce sistemáticamente en presencia de un objeto o de una situación más o menos precisa. Además hay un componente de angustia e inihibición que no se encuentra habitualmente en los miedos.

Es una reacción desmedida de miedo ante un objeto preciso o una situación específica, por ejemplo: presencia de un perro, aunque objetivamente sea inofensivo.

La fobia es el resultado de la puesta en marcha de  mecanismos de desplazamiento, proyección y focalización de la angustia hacia el exterior.

Posibles manifestaciones fóbicas : banales o neuróticas


Naturaleza de los objetos o situaciones

-Animales: ratones, arañas, serpientes, perro, lobo, etc.

-Elementos naturales: agua, viento, truenos, relámpagos, fuego, etc.

-Paisaje urbano: ascensor, grúa, coche, camión.

-Personajes: figuras desconocidas, "barbudos", hombre de la bolsa, médico, dentista, enfermero.

-Personajes míticos: monstruo, fantasma, ogro.

-Situaciones: soledad, oscuridad, un determinado lugar de la casa, el pasillo, las alturas, el vacío.

-Enfermedades: miedo al contagio, a la suciedad, a los microbios.

-Escuela: no pueden entrar ni permanecer en ella.

Las fobias banales no son invasoras , no dificultan la actividad del niño, desaparecen rápidamente.
La fobia neurótica es permanente, no cede e interfiere en las actividades normales del niño.

¿Cuándo la maestra debe advertir a los padres?
  1. Cuando el niño no toma ninguna precaución frente a posibles peligros. Ejemplo: cruzar la calle sin atender las indicaciones de la docente, subirse a juegos riesgosos sin límite.
  2. Cuando se produce una reacción de pánico descontrolado ante un mismo estímulo. Por ejemplo: cercanía de un perro o quedarse solo.
Sugerencia a los padres:
  1. Ser comprensivos y tranquilizadores, no angustiarse a la par del niño.
  2. No amenazar al niño con enfrentarlo al objeto o situación que produce miedo. Jamás arrrojarlo a enfrentar el conflicto cuando el pequeño se angustia. 

Más consejos:

(Extraído de   http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/losmiedosinfantiles/index.php)

-Una forma muy eficaz de actuar es mediante el modelado. Uno de los padres puede efectuar la conducta temida (por ejemplo estar en la habitación a oscuras) para enseñar al niño que no sucede nada. No obstante, el modelado es más eficaz cuando el modelo es de la misma edad del niño.


-Evitar siempre ridiculizar al niño por sus miedos, en especial, delante de sus compañeros. No reírse de él, no castigar ni sermonear. La atención debe estar dirigida a las posibles soluciones no a las consecuencias punitivas.

-Evitar el visionado de películas, juegos o actividades que comporten violencia, miedo o terror. Procurar que las personas de su entorno no lancen mensajes amenazadores (si no comes llamaré a....; si no te portas bien se lo diré a.....). No se trata de aislar o sobreproteger al niño. Hasta cierto punto el niño debe ir integrando las diferentes emociones y el miedo forma parte natural de nuestra vida desde el inicio. No obstante, siempre será de gran ayuda que estas emociones estén reguladas por el consejo y el acompañamiento de los padres.

-Puede resultar también útil, según el caso, la introducción de alguna técnica de relajación.

- Cuando los miedos son más severos, persistentes y alteran significativamente el funcionamiento del niño en su entorno familiar, escolar o social, podemos encontrarnos con trastornos que ya no formarían parte del ciclo evolutivo “normal” sino que deberían ser objeto de tratamiento especializado (fobias específicas, trastornos de ansiedad u otros). Ante cualquier duda consulte con un profesional de la salud.

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¡Los miedos afuera! Proyecto para el aula.


      21 oct. 2011

      Los esqueletos: Poesía para cantar y contar.

      Esta canción popular tiene múltiples versiones.

      A los chicos les agrada mucho recitarla y bailarla, jugando a marcar el ritmo del estribillo con los pies  las manos o maracas.

      Cuando el reloj marca la una, los esqueletos bailan la rumba. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las dos, los esqueletos comen arroz. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las tres, Los esqueletos Rompen una nuez. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las cuatro, los esqueletos juegan al teatro. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las cinco, los esqueletos pegan un brinco. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las seis, los esqueletos saludan al rey. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las siete, los esqueletos viajan en cohete. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las ocho, los esqueletos comen bizcocho. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las nueve, los esqueletos ven cómo llueve. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las diez, los esqueletos andan al revés. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las once, los esqueletos tocan los bronces. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca las doce, los esqueletos se ponen en pose. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!

      Cuando el reloj marca la una, los esqueletos van a la luna. ¡Chumba la cachumba la cachumbambá!
      
      
      
      Otras versiones cantadas:






      PARA ENSEÑAR LA HORA

      Otra actividad interesante  para ejercitar secuencias temporales y el aprendizaje de las horas consiste en hacer rondas con 12 niños para que canten o reciten las estrofas en forma secuenciada y utilizando  cada uno relojes de cartulina con agujas móviles en donde indicarán las diferentes horas.También podría usarse un solo reloj en el medio de la ronda.

      Haciendo click en las imágenes podrán acceder a modelos imprimibles para armar y recrear la canción.

      17 oct. 2011

      Proyecto articulación Nivel Inicial y Educación Primaria


       La articulación entre niveles, debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos que los niños traen, los cuales interactuarán con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado.

      Los logros del Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los niños deberán vivir a fondo esta etapa,alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles.

      Es necesario,  para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura,  mantener una intensa comunicación entre directivos, docentes  de los dos niveles para implementar un proyecto común  mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños, que favorezca la puesta en común de los aprendizajes básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración.

      Los docentes debemos saber que el alumno, es el mismo en los diversos niveles de escolaridad, que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social.
      
      
      

      OBJETIVOS

      Que los niños:
      -Puedan realizar el paso del Nivel Inicial a la Escuela Primaria sin fracturas.

      -Conozcan las semejanzas y diferencias de ambos niveles.

      -Vivan este proceso de cambio como un indicio de crecimiento

      EJES A ARTICULAR

      Entre los alumnos de los niveles.

      Entre los contenidos curriculares.

      Entre las estrategias metodológicas

      CONTENIDOS

      -Semejanzas y diferencias entre los dos niveles (variables de tiempo,espacio, personas).

      -Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la escritura y lectura.

      -Mediciones - Numeración y operaciones – Situaciones problemáticas.

      -Construcción de la realidad social

      -El juego cooperativo.

       ACTIVIDADES

      • Realizar un intercambio entre docentes de Nivel Inicial y de Primer Grado para conocer saberes previos, intereses del grupo, cantidad de alumnos, etc.
      • Confeccionar tarjetas recordatorias para cada niño de Inicial.
      • Formular hipótesis en grupo total mediante preguntas orientadoras, teniendo en cuenta los saberes previos de los chicos: ¿Qué es la escuela primaria ?¿Para qué sirve? ¿Juegan en rincones los chicos de primaria? ¿Tienen patio con juegos para trepar y saltar? ¿Cómo se organizan para sentarse a trabajar?
      • Registro y organización de las hipótesis de los niños en un afiche.
       ➧Primer encuentro:Visita de los alumnos de Jardín a las aulas de primer grado, donde compartirán e intercambiarán vivencias en forma espontánea.Los docentes de Inicial mostrarán a sus alumnos las distintas dependencias de la escuela.
      Segundo encuentro: compartirán una actividad en las aulas de 1º grado. Los niños de 1º grado escribirán un texto y los de nivel Inicial dibujarán.
       Tercer encuentro:Ambos grupos compartirán una actividad en la Biblioteca de la escuela.
      Cuarto encuentro: se realizará un intercambio de alumnos entre los docentes. El maestro de Inicial lleva a los alumnos de primer grado al jardín y el de primero recibe a los niños de inicial en el aula para compartir una hora de clase. Allí, los alumnos observarán mobiliario, los útiles escolares, los cuadernos y libros. Dirán sus nombres y se inventarán rimas con los mismos (ejemplo: “Martín se puso el botín”)  Otras actividades posibles: Escucharán un cuento, por ejemplo La Margarita Blanca. Dramatizarán las situaciones narradas con apoyo de títeres. Dibujarán libremente. Escribirán sus nombres en la producción.
      • Exposición de los trabajos en murales con apertura a la comunidad. Se colocaran en la cartelera de entrada junto con las fotos.
      • Charla de los docentes de primer grado con los padres de los alumnos de Jardín.
      Luego de la articulación

      Los docentes de cada nivel podrán realizar un encuentro para evaluar la articulación y entregar los informes de los alumnos.

      Al inicio de clases los alumnos podrán utilizar durante los primeros tiempos los espacios de juego inicial como así también visitar su sala y a su maestra.

      El primer día de clases su maestra de inicial puede realizar un acercamiento para entregarlos a EGB.
      
      
      

      Otras ideas para los encuentros

      Actividades de articulación


      Actividades grupales

      -A partir de la narración del  cuento "El árbol que no tenia hojas", hacer un mural con un árbol grande al que los niños le agregarán hojas que ello mismos recortarán y en donde escribirán sus nombres

      -Aprender una poesía juntos por ejemplo "Se mató un tomate".Se escribe el texto en un papel afiche reemplazando algunos sustantivos por imágenes.La maestra lee el texto y al llegar a los dibujos dejan que los niños digan las palabras que los designan. Se invita a grupos de niños que se animen a recitarla.

      -Enseñar la rima "Había un a vieja virueja" y luego inventar rimas para agregarle nuevas estrofas.

      -Realizar una ronda tradicional en el patio de juegos.

      Actividades en parejas 

      Las maestras forman parejas con sus nenes: uno de Jardín y uno de 1º y registran esos apareamientos. ¿Cómo emparejarlos? Los chicos más capaces de 1º con los nenes menos talentosos de Jardín, para que estén en mejores condiciones de ayudarlos.

      Elijen la manera en que se encontrarán los integrantes de cada dúo: cada uno tendrá una tarjeta con la misma figurita, o una combinación de colores, o...

      Optan por el lugar más conveniente para el encuentro; por supuesto, debe ser amplio porque los chicos (todos los de Jardín más todos los de 1º) tienen que desplazarse simultáneamente buscando a quien tenga un distintivo idéntico.

      Explican las consignan de los juegos o actividades.

      Descripción de fotos familiares

      1º - Pedir a los chicos que traigan una fotografía que les guste mucho, donde se vean varios miembros de su familia.

      2º- Por turnos cada miembro de la pareja le "cuenta" al otro su foto: quiénes están, cuándo se sacó, por qué la seleccionaron...

      3º - Las pegan sobre papel afiche o cartulina formando un gran mural o un friso, siempre muy próximas entre sí las de cada dúo. Las seños debajo de cada par escriben los nombres de ambos nenes.

      4º - Se ubica en un lugar bien visible para los dos niveles y se deja varios días.

      Si los grupos en articulación pertenecen a dos establecimientos distintos o a un mismo establecimiento pero funcionan en edificios separados, se turnan para exhibirlo una semana cada uno.

      Es ideal que estén a la vista en ocasión de alguna actividad por la cual los papás concurran a la escuela (fiesta patria, entrega de registros narrativos en Nivel Inicial, de Boletines en 1º, etcétera).

      Dúos de amigos invisibles

      1º - Explicar el juego del "amigo invisible" a todos los dúos sentados en ronda.

      2º - Entregar papelitos en blanco iguales a cada dúo.

      3º - El alumno de 1º anota allí, su nombre y el de su pareja.

      4º - Ponen todos los papelitos en una caja, sobre grande, bolsa gigantesca, galera de cartulina, buzón, baúl, urna o cualquier otro "recipiente" que se les ocurra .

      5º - Cada pareja saca un papelito y allí tendrá el nombre de su dúo de amigos invisibles. El alumno de 1º lo lee en voz muy baja y ambos lo reservan en el mayor de los secretos.

      6º - Le escriben un mensaje (ambos piensan; el de 1º escribe) a su dúo de amigos. Pueden agregarle dibujitos, stickers, imágenes que recorten de revistas y diarios y peguen, etcétera.

      7º - Entregan todos los mensajes a las seños y éstas los resparten.

      8º - Cada dúo lee el suyo y se despiden prometiendo pensar la respuesta y traer lo necesario (pequeños regalitos o elementos para decorar el texto; en fin, lo habitual cuando se juega al amigo invisible).

      9º - Reiterar todas las veces que  parezca necesario estos encuentros , sin llegar a que decaiga el interés de los chicos;  para que puedan intercambiar algunas pistas que les permitan "adivinar" quién es su dúo de amigos invisibles.

      10º - Ubicar a los alumnos en otra rueda y cada pareja dice quién cree que es su dúo de amigos invisibles. Si acierta, recibe un aplauso como premio; si no, debe "pagar" cooperativamente una prenda. ¿Qué prenda? La que conste en unas tarjetitas que extraerán de cualquier recipiente.

      En esas tarjetas, ustedes anotarán previamente, cosas que puedan hacer entre dos, pero donde se requiera leer y/o escribir. Por ejemplo, inventar el desenlace de un brevísimo cuento que aparece escrito, responder alguna pregunta sencilla, ejecutar una orden simple y graciosa.


      Actividades en equipos

      Bingo del nombre

      1º - Entregar a cada equipo cartoncintos con el nombre de cada niño escrito en mayúscula de imprenta , con letras separadas por líneas verticales.

      2º -Delante de cada equipo poner las letras sueltas correspondientes a los nombres de los niños.

      3º -Una maestra va "cantando letras" que extrae de un sobre,caja, bolsa,etc; los niños , si su nombre la contiene , las van buscando en el "pozo" y superponiendo sobre las de sus cartones.Trabajan cooperativamente ambos niños del equipo para buscarla. Hace Bingo el primer equipo que complete sus nombres pero se aconseja seguir jugando hasta que todos los equipos los completen.

      Rayuela
      Organizar varios grupos integrados por  niños de jardín y primaria para jugar a la rayuela.

      Fuentes:
      Articulación. Elena Luchetti. Editorial Bonum
      http://www.udam.org.ar/
      http://losnenesdeprimero.blogspot.com/

      Otros proyectos y documentos sobre el tema: