27 sept. 2015

Efemérides Octubre 2015


1 al 7 de octubre:
&ltSemana de la no discriminación (en Argentina)
                                             * Cuento :Por cuatro esquinitas de nada

1 de octubre:
&ltDía Internacional de las personas mayores
                                               *Mensaje
                                               *Proyecto Juegos y juguetes de nuestros abuelos
                                               *Ideas para homenajear a los abuelos

2 de octubre:
&ltDía Internacional de la No Violencia
                                             *Mensaje

3 de octubre:
&ltDía de la Salud Bucal.
                                              *Proyecto de Salud Bucal
                                            * Imágenes     
                           
4 de octubre:
&ltDía de San Fracisco de Asís/Día mundial de los animales
                                             *Recursos Día del animal

5 de octubre:
&ltDía del camino
                                           *Recursos Educación Vial
                                            *Proyecto  Educación Vial

&ltDía mundial de los docentes
                                              Mensaje
 12 de octubre:
&ltDía del Respeto a la Diversidad Cultural.
                                            *Imágenes 

 13/16 de octubre
<Semana de la Familia.
                                              *Tarjetas y mensajes


15 de octubre
<Día Mundial del lavado de manos
                                               *Imágenes con mensajes

<Día de la Cooperación escolar
                                           

16 de octubre:
&ltDía Mundial de la Alimentación.
                                                *Secuencia de actividades
                                                *Banco de imágenes
18 de octubre:
<Día de la madre.
                                                *Mensajes/tarjetas
                                                *Regalos/manualidades
21 de octubre:
<Día Mundial del Ahorro de Energía.

                                         
22 de octubre:
<Día Nacional por el Derecho  a la Identidad
                                              *Recursos para trabajar el derecho a la identidad
                                              *Cuento: Nació mi nombre
                               
24 de octubre:
<Día de las Naciones Unidas.
                                              *Carteles y otros materiales audiovisuales

31 de octubre:
<Día Universal del Ahorro.


Enlaces relacionados:

http://servicios2.abc.gov.ar/calendarioescolar2015/default.cfm

http://www.buenosaires.gob.ar/agenda_educativa_2015_web.pdf



23 sept. 2015

Proyecto de huerta escolar

Huerta Nivel Inicial

(Actualizado con el Nuevo Diseño Nivel Inicial 2019. Prov. Bs. As.)

FUNDAMENTACIÓN

Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando los conocimientos previos que algunos tienen y adquiriendo nuevos.
Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes disciplinas que poseen objetos propios de conocimiento. Y es precisamente en el Nivel Inicial donde su objetivo es estimular en los alumnos a complejizar, profundizar y organizar sus conocimientos hacia el entorno.

Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo componen, respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los recursos naturales.
La huerta  brindará el espacio para que los niños puedan estar en contacto con el ambiente natural, observar la diversidad biológica,buscar explicaciones a los fenómenos naturales.
Poco a poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que muere, observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, que el ambiente se transforme en el objeto de conocimiento.
El contacto con la naturaleza propiciara en ellos su capacidad de  asombrarse y descubrir lo diferente y el valor de trabajar en equipo escuchando, cooperando y respetando el trabajo del otro.


PROPÓSITO
  • Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
CAPACIDADES
  • Trabajo con otros
  • Resolución de problemas.
  • Comunicación
  • Aprender a aprender
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS: De descubrimiento del entorno
      ÁREA DE ENSEÑANZA: Ambiente Natural y Social
         CONTENIDOS
        • Valoración y respeto por los seres vivos.
          -Reconocer las características comunes y diferencias entre plantas.
          -Comparar las mismas partes entre distintas plantas.
          -Observar los cambios en las plantas a lo largo del año.
          -Reconocer la interacción del hombre con el mundo animal y vegetal.
            • Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.
            -Organizar la información.
            -Usar distintas formas de registro.
            -Obtener mayor información a través del uso de distintas fuentes.
            -Observar de manera sistemática.
            -Usar instrumentos sencillos.


            ACTIVIDADES:

            -Charla introductoria con los niños acerca de los que es una huerta para conocer ideas previas. (Dictado al docente).
            -Presentación de un vídeo, sobre el armado de una huerta y los diferentes tipos de plantas.
            -Registro de lo observado en un afiche.
            -Investigar que se puede sembrar según la estación del año.
            -Confección de una lista con lo necesario  para armar la huerta.
            -Confección de palitas y regaderas con material descartable.
            -Observar y explorar diferentes tipos de semillas,  clasificarlas  según color forma y tamaño.
            -Plantar las semillas en almácigos preparados previamente.
            -Confeccionar y colocar carteles identificatorios. Registrar diariamente como evolucionan
            -Hacer germinaciones de cebollas para luego transplantar en la  huerta, utilizándola como planta aromática para alejar insectos.
            -Investigar insectos que habitan en la huerta, hacer un listado. Clasificarlos en buenos o malos .

            -Reconocimiento del lugar y preparación del suelo:

            Observar el lugar donde realizaremos la huerta.
            Limpieza del terreno. y desmalezamiento.
            Se extrae la vegetación existente y se remueve el suelo. Se delimitan los espacios destinados al cultivo con estacas, hilos y lazos con cintas de colores.
            Observar la vida en el suelo: existencia de insectos, lombrices. Investigar en enciclopedias sus estructuras y su relación con el medio.

            -Siembra y plantación:

             Se transplantarán los almácigos realizados previamente. En cada surco se colocará un cartel que indicará qué es lo que se sembró.

            -Crecimiento y desarrollo del cultivo:

            Luego de la preparación del suelo y la siembra, comienzan las actividades de: riego con las regaderas construidas con material reciclado, abono, eliminación de malezas.
            Se realizará un registro de riego.

            -Protección de la siembra:

            Dialogar e investigar sobre los animales y plagas que ponen en peligro la misma.
            Construcción de un espantapájaros.
            Como en esta etapa las plantas sufren cambios, se puede observar requerimientos de las plantas como: procesos (fotosíntesis), secuencia del ciclo vital: flor, fruto, semillas, nutrientes que necesitan.
            Registrar en una grilla semanal los cambios que observamos en la siembra.

            -Cosecha y elaboración de productos:

            Cuando se obtengan las primeras  cosechas , se podrá realizar una ensalada , sopa de verduras , dulces.


            
            PARA TENER EN CUENTA

            Elección de las especies a producir:
            A los fines educativos, a la hora de elegir las especies para trabajar en la huerta escolar conviene limitarse a unas pocas, cuidando que sean de diferentes tamaños, con diferentes velocidades de germinación y que las partes de las plantas que se consumen también sean distintas.
            También habrá que tener en cuenta que especies son las adecuadas para cada época estacional:
            Primavera – verano: acelga, albahaca, lechuga, maíz, perejil, pimiento chaucha, rabanito, tomate, zanahoria, zapallo, orégano.

            Otoño – invierno: acelga, arveja, lechuga, cebolla, escarola, espinaca, haba perejil, puerro, rabanito, remolacha, zanahoria.
            Para mayor precisión sobre las especies a elegir para cada estación pueden consultar este CALENDARIO DE SIEMBRA

            Confección de palitas y regaderas con material reciclable:
            Con bidones plásticos de productos de limpieza como lavandina u otros similares.

            http://homemanualidades.net/como-reciclar-botellas-de-plastico-y-crear-una-regadera/

            Preparación de abonos orgánicos: Por medio de la utilización de todos aquellos desechos orgánicos producto de la explotación hortícola, de manera que los niños tomen conciencia del reciclado de residuos, y la producción de compuestos orgánicos.


            Preparación de almácigos:
            Se pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de yogur, hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra , debe ser lo más fina posible y estar suelta .


            En cada compartimento sembrar semillas  de diferentes  hortalizas (lechuga, tomate, perejil) o de plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano , a una profundidad de tres veces el tamaño de la semilla. A continuación se cubren las semillas con la tierra y se riega suavemente. Agregar cartelitos con el nombre de las mismas y plastificarlos.
            Cuando las plantas alcancen de 8 a 10 centímetros se podrán trasplantar a otro recipiente más grande (pueden ser cajones de fruta, cubiertas de auto) o al suelo si se cuenta con espacio suficiente para tener una huerta.


            Huerta vertical:
            En el caso de no contar con espacio suficiente para armar una huerta en la escuela  se puede optar por sembrar en botellas de plástico, cortadas y decoradas por los niños.




            Registro de siembra:
            https://educacionjbct.files.wordpress.com/2011/09/siembra-exploradoes-en-la-huerta.pdf

            Guía de cuidados y transplante: 
            https://educacionjbct.files.wordpress.com/2015/04/cuidados-y-trasplante.pdf

            La huerta orgánica en el jardín de infantes:
            http://inta.gob.ar/documentos/la-huerta-organica-en-el-jardin-de-infantes/at_multi_download/file/La%20huerta%20Organica%20en%20el%20Jardin%20de%20Infantes.pdf

            Cómo crear y manejar un huerto escolar: Un manual para profesores, padres y comunidades
            http://www.alimentosargentinos.gov.ar/contenido/publicaciones/calidad/variosBP/huerto.pdf


            Vídeos educativos sobre la huerta:

            https://www.youtube.com/watch?v=2_t-K900glI

            https://www.youtube.com/watch?v=n8WuYadtd2A

            https://www.youtube.com/watch?v=_4TY3ylkHls

            https://www.youtube.com/watch?v=oKE6xorrcAU

            https://www.youtube.com/watch?v=Scx1elaQzus

            https://www.youtube.com/watch?t=232&v=7444pfFBUsU

            Huerta en macetas: 
            Oficios: curso de huerta (T1), La huerta en macetas - Canal Encuentro

            13 sept. 2015

            Los lobos de los cuentos. Proyecto para Nivel Inicial

            Los lobos son personajes de la imaginería popular que protagonizan muchos cuentos infantiles desde hace siglos. Los lobos normalmente son malos malísimos, pero también pueden resultar simpáticos o en ocasiones un poco bobalicones.

            Cuentos de lobos.ProyectoEl más famoso lobo de todos los tiempos es el lobo feroz, y de entre todos los lobos feroces del mundo del que más nos han hablado es el del Caperucita Roja que bien es sabido por todos nosotros que acaba lleno de piedras y es arrojado al río por el leñador, aunque también hay otras versiones...
            Pero además del Sr. Feroz, hay otros lobos. Tenemos al de Los tres cerditos y al lobo de la famosa fábula del Pastor y el Lobo, esa que nos contaban cuando éramos pequeños y decíamos mentiras.

            En todos los cuentos el personaje del lobo acaba mereciéndose un escarmiento por su maldad, pero la pregunta que nos hacemos es ¿Porqué el lobo siempre es el malo?. Pues sencillamente porque los inventores de los cuentos populares eran ganaderos y campesinos que vivían en pueblos pequeños, y los lobos eran la principal amenaza para sus rebaños y para sus vidas; cuando alguien se aventuraba en el bosque corría el peligro de ser devorado por manadas de lobos hambrientos. Por eso el lobo simboliza el peligro y la maldad.  Así que cuando tenían que inventarse un personaje malvado, pues echaban mano del que tenían más cerca y les inspiraba más miedo.
            
            
            
            Ahora existen más libros y mas prototipos de lobos, algunos nos dan otra imagen más amable de ellos, por ejemplo :


            PROYECTO LA LOBOTECA DEL JARDÍN 

            JUSTIFICACIÓN.
            La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la cultura.
            Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto con la literatura además de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que despierta gran interés en los niños/as.
            Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un mundo ficcional a través del lenguaje escrito; donde las palabras puedan generar infinitas imágenes, movimientos, sensaciones, etc. capaces de competir mano a mano con lo que impone la televisión y la computadora. Un mundo alternativo donde el niño desarrolle su fantasía, imaginación, lenguaje y pensamiento.

            OBJETIVOS.
            -Investigar  y compartir cuentos donde aparezca el personaje del  lobo, ya sean tradicionales y nuevas versiones.
            - Reflexionar sobre las características de este personaje.
            - Reconocer otros personajes.
            - Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos, imágenes.
            - Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada (versión propia).
            - Favorecer la capacidad creadora y la imaginación.
            - Identificar las distintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace.
            - Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
            - Fomentar el placer y el gusto por la lectura.

            ACTIVIDADES
            • Lectura del cuento de Caperucita Roja. 
            - Comentar el cuento y relacionar: ¿qué otros cuentos conocen que tengan de personajes a un lobo? 
            • Debate¿todos los lobos de los cuentos son malos?
            • Presentar la canción "Érase una vez". Analizar lo que dice su letra:¿Qué personajes de cuentos nombra? ¿Qué dice de cada uno?
            Érase una vez 
            un lobito bueno, 
            al que maltrataban 
            todos los corderos. 

            Y había también 
            un príncipe malo 
            una bruja hermosa 
            y un pirata honrado. 

            Todas estas cosas 
            había una vez 
            cuando yo soñaba 
            un mundo al revés.

            • Investigamos. (La maestra hará  previamente una selección de libros que incorporará en la biblioteca.Los niños también podrán colaborar trayendo libros de sus casas)
            - Buscar libros de cuentos con imágenes de lobos , observar y describir sus características ,  comparar hallando semejanzas y diferencias. 
            -Comparar distintas versiones de algunos clásicos , como Los tres chanchitos, El lobo y los siete cabritos.
            -Encontrar datos en libros de información y revistas sobre que es un lobo, hábitat, alimentación, características, etc.
            • Diariamente se elegirá un cuento para leer: 
            - Relectura y/o evocación de cuentos leídos.
            - Elaboración de un cuadro comparativo para caracterizar al lobo de cada cuento. Toma de notas
            colectivas de datos descriptivos.
            Al finalizar cada lectura se podrá ir completando el siguiente cuadro:
            TÍTULO / ¿CÓMO EMPIEZA?/  ¿CÓMO ES EL LOBO?  /¿QUÉ HACE EL LOBO?/ OTROS PERSONAJES/  ¿CÓMO TERMINA?
            • Producción de la galería de personajes de los cuentos (lobos y presas: Caperucita Roja, cabritos,chanchitos, gallina…): acuerdos previos, ilustraciones de los personajes y escritura por sí mismos en parejas de rótulos y epígrafes. Armado de la cartelera.

            CIERRE DEL PROYECTO:
            • Producción colectiva de un cuento donde el personaje es un lobo (versión propia) incorporándole por ej. nuevas situaciones, características, personalidades, etc.
            - Guiar a los niños diciendo por ejemplo:
            Había una vez un LOBO... ” y  se va anotando lo que digan los niños.
            También podemos irles ayudando con preguntas como:
            ¿Y cómo se llama el lobo? ¿dónde vive? ¿ es malo o bueno?
            - Elaborar las tapas y los dibujos del mismo para incorporar el cuento a la biblioteca.
            -También pueden construir máscaras, títeres, maquetas del cuento para representarlo.
            Fuente:
            Parte del contenido de este proyecto ha sido extraído y adaptado del Documento de promoción de lectura y formación de lectores. Jardín de Infantes Nº12-Gral Roca 1151.28/10/10

            Encontrarán otro proyecto sobre lobos para 1º y 2do. grado en el siguiente enlace:

            http://abc.gob.ar/primaria/sites/default/files/documentos/proyecto_lobos.pdf

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            Cenicienta .Secuencia Didáctica

            6 sept. 2015

            La escuela de las flores. Poesía y actividad matemática

            Poesía Escuela de las flores

            En medio del prado
            hay una escuela,
            adonde van las flores
            y las abejas.

            Amapolas y lirios,
            margaritas pequeñas,
            campanillas azules
            que con el aire, suenan.

            En medio del prado
            hay una escuela
            y a ella van las rosas
            en Primavera.

            En el medio del prado
            hay una Escuela,
            y una margarita
            que es la maestra.

            Secuencia matemática "La clase de la  maestra Margarita"

            A través de esta poesía podemos ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego y ampliar  algunas nociones matemáticas, brindando además  oportunidades de juego  individual, grupal y en pequeños grupos .
            
            
            
            Contenidos:
            • Clasificación.
            • Correspondencia.
            •  Relaciones de equivalencia: tantos como.
            • Relaciones de orden ( más que, menos que, mayor que, menor que).
            •  Exploración de situaciones que afectan a la transformación de una colección: agregar, quitar, reunir.
            1-Recitar el poema a los niños y luego solicitar que expliquen de qué trata el poema y qué flores e insectos se nombran.

            2-Presentar a los niños siluetas con las distintas clases de flores (lirios , amapolas, campanillas, margaritas, rosas)  e insectos (abejas)  que se mencionan en la poesía para que  comparen y describan por su forma, tamaño, color , etc.

            3-Pedir a los niños que orden la clase de la maestra Margarita poniendo juntos los "alumnos" que se parecen .

            4- Agregar otras siluetas de flores (claveles, tulipanes) e insectos ( mariquitas , mariposas) para que identifiquen los que no pertenecen a la clase de la maestra Margarita.

            5  Observar y comparar las colecciones : si hay tantas campanillas como lirios , tantas abejas como violetas.Que identifiquen dónde hay más, dónde menos.

            6-Si cada grupo de flores tienen distinto tamaño podrán ordenarlas también de la más pequeña a la más grande.

            7- Juego grupal: Se repartirá a cada niño una tarjeta que colgará de su cuello con la imagen de una flor o abeja  (habrá varias  flores de cada especie y varias abejas). Comenzarán a caminar por todo el espacio (se les dirá que son los alumnos de la maestra Margarita que van camino a la escuela). Cuando suene una campaña deberán tomarse de las manos los alumnos  que tienen una imagen semejante  y formar una ronda o un tren.
            Para entrar a la escuela  cada grupo deberá  pasar por debajo de la soga  y según una consigna . Por ejemplo pasarán en el siguiente orden:
            1. El grupo que tiene  menos "alumnos"
            2. El grupo que tiene más alumnos
            3. El grupo de las abejas.
            4. El grupo que tenga tantos alumnos como las abejas.
            5. El grupo que tenga más alumnos que las abejas.
            8- Juego reglado en pequeños grupos :
            Se confeccionarán  5 tableros con 10 casilleros cada uno  y 50 tarjetas con imágenes de flores ( 10 de cada clase: margaritas, campanillas, lirios, rosas, amapolas)
            Cada jugador elegirá una clase de flor  y, a su turno, arrojará el dado colocando en su tablero tantas flores como puntos haya obtenido en el dado .
            Gana el jugador que haya completado primero su tablero.

            Variante: Iniciar el juego colocando todas las flores en cada cartón. Cada jugador en su turno arroja el dado y quita de su cartón tantas flores como puntos haya obtenido.Gana el jugador que logre sacar todas las flores de su cartón.

            Descargar fichas del juego para imprimir:
            Juego con dados y flores