La
articulación entre niveles, debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos que los niños traen, los cuales interactuarán con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado.
Los logros del Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los niños deberán vivir a fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles.
Es necesario, para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una intensa comunicación entre directivos, docentes de los dos niveles para implementar un proyecto común mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños, que favorezca la puesta en común de los aprendizajes básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración.
Los docentes debemos saber que el alumno, es el mismo en los diversos niveles de escolaridad, que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social.
OBJETIVOS
Que los niños:
-Puedan realizar el paso del Nivel Inicial a la Escuela Primaria sin fracturas.
-Conozcan las semejanzas y diferencias de ambos niveles.
-Vivan este proceso de cambio como un indicio de crecimiento
EJES A ARTICULAR
Entre los alumnos de los niveles.
Entre los contenidos curriculares.
Entre las estrategias metodológicas
CONTENIDOS
-Semejanzas y diferencias entre los dos niveles (variables de tiempo,espacio, personas).
-Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la escritura y lectura.
-Mediciones - Numeración y operaciones – Situaciones problemáticas.
-Construcción de la realidad social
-El juego cooperativo.
ACTIVIDADES
- Realizar un intercambio entre docentes de Nivel Inicial y de Primer Grado para conocer saberes previos, intereses del grupo, cantidad de alumnos, etc.
- Confeccionar tarjetas recordatorias para cada niño de Inicial.
- Formular hipótesis en grupo total mediante preguntas orientadoras, teniendo en cuenta los saberes previos de los chicos: ¿Qué es la escuela primaria ?¿Para qué sirve? ¿Juegan en rincones los chicos de primaria? ¿Tienen patio con juegos para trepar y saltar? ¿Cómo se organizan para sentarse a trabajar?
- Registro y organización de las hipótesis de los niños en un afiche.
➧Primer encuentro:Visita de los alumnos de Jardín a las aulas de primer grado, donde compartirán e intercambiarán vivencias en forma espontánea.Los docentes de Inicial mostrarán a sus alumnos las distintas dependencias de la escuela.
➧Segundo encuentro: compartirán una actividad en las aulas de 1º grado. Los niños de 1º grado escribirán un texto y los de nivel Inicial dibujarán.
➧ Tercer encuentro:Ambos grupos compartirán una actividad en la Biblioteca de la escuela.
➧Cuarto encuentro: se realizará un intercambio de alumnos entre los docentes. El maestro de Inicial lleva a los alumnos de primer grado al jardín y el de primero recibe a los niños de inicial en el aula para compartir una hora de clase. Allí, los alumnos observarán mobiliario, los útiles escolares, los cuadernos y libros. Dirán sus nombres y se inventarán rimas con los mismos (ejemplo: “Martín se puso el botín”) Otras actividades posibles: Escucharán un cuento, por ejemplo La Margarita Blanca. Dramatizarán las situaciones narradas con apoyo de títeres. Dibujarán libremente. Escribirán sus nombres en la producción.
- Exposición de los trabajos en murales con apertura a la comunidad. Se colocaran en la cartelera de entrada junto con las fotos.
- Charla de los docentes de primer grado con los padres de los alumnos de Jardín.
Luego de la articulación
Los docentes de cada nivel podrán realizar un encuentro para evaluar la articulación y entregar los informes de los alumnos.
Al inicio de clases los alumnos podrán utilizar durante los primeros tiempos los espacios de juego inicial como así también visitar su sala y a su maestra.
El primer día de clases su maestra de inicial puede realizar un acercamiento para entregarlos a EGB.
Otras ideas para los encuentros
Actividades grupales
-A partir de la narración del cuento
"El árbol que no tenia hojas", hacer un mural con un árbol grande al que los niños le agregarán hojas que ello mismos recortarán y en donde escribirán sus nombres
-Aprender una poesía juntos por ejemplo
"Se mató un tomate".Se escribe el texto en un papel afiche reemplazando algunos sustantivos por imágenes.La maestra lee el texto y al llegar a los dibujos dejan que los niños digan las palabras que los designan. Se invita a grupos de niños que se animen a recitarla.
-Enseñar la rima
"Había un a vieja virueja" y luego inventar rimas para agregarle nuevas estrofas.
-Realizar una
ronda tradicional en el patio de juegos.
Las maestras forman parejas con sus nenes: uno de Jardín y uno de 1º y registran esos apareamientos. ¿Cómo emparejarlos? Los chicos más capaces de 1º con los nenes menos talentosos de Jardín, para que estén en mejores condiciones de ayudarlos.
Elijen la manera en que se encontrarán los integrantes de cada dúo: cada uno tendrá una tarjeta con la misma figurita, o una combinación de colores, o...
Optan por el lugar más conveniente para el encuentro; por supuesto, debe ser amplio porque los chicos (todos los de Jardín más todos los de 1º) tienen que desplazarse simultáneamente buscando a quien tenga un distintivo idéntico.
Explican las consignan de los juegos o actividades.
Descripción de fotos familiares
1º - Pedir a los chicos que traigan una fotografía que les guste mucho, donde se vean varios miembros de su familia.
2º- Por turnos cada miembro de la pareja le "cuenta" al otro su foto: quiénes están, cuándo se sacó, por qué la seleccionaron...
3º - Las pegan sobre papel afiche o cartulina formando un gran mural o un friso, siempre muy próximas entre sí las de cada dúo. Las seños debajo de cada par escriben los nombres de ambos nenes.
4º - Se ubica en un lugar bien visible para los dos niveles y se deja varios días.
Si los grupos en articulación pertenecen a dos establecimientos distintos o a un mismo establecimiento pero funcionan en edificios separados, se turnan para exhibirlo una semana cada uno.
Es ideal que estén a la vista en ocasión de alguna actividad por la cual los papás concurran a la escuela (fiesta patria, entrega de registros narrativos en Nivel Inicial, de Boletines en 1º, etcétera).
Dúos de amigos invisibles
1º - Explicar el juego del "amigo invisible" a todos los dúos sentados en ronda.
2º - Entregar papelitos en blanco iguales a cada dúo.
3º - El alumno de 1º anota allí, su nombre y el de su pareja.
4º - Ponen todos los papelitos en una caja, sobre grande, bolsa gigantesca, galera de cartulina, buzón, baúl, urna o cualquier otro "recipiente" que se les ocurra .
5º - Cada pareja saca un papelito y allí tendrá el nombre de su dúo de amigos invisibles. El alumno de 1º lo lee en voz muy baja y ambos lo reservan en el mayor de los secretos.
6º - Le escriben un mensaje (ambos piensan; el de 1º escribe) a su dúo de amigos. Pueden agregarle dibujitos, stickers, imágenes que recorten de revistas y diarios y peguen, etcétera.
7º - Entregan todos los mensajes a las seños y éstas los resparten.
8º - Cada dúo lee el suyo y se despiden prometiendo pensar la respuesta y traer lo necesario (pequeños regalitos o elementos para decorar el texto; en fin, lo habitual cuando se juega al amigo invisible).
9º - Reiterar todas las veces que parezca necesario estos encuentros , sin llegar a que decaiga el interés de los chicos; para que puedan intercambiar algunas pistas que les permitan "adivinar" quién es su dúo de amigos invisibles.
10º - Ubicar a los alumnos en otra rueda y cada pareja dice quién cree que es su dúo de amigos invisibles. Si acierta, recibe un aplauso como premio; si no, debe "pagar" cooperativamente una prenda. ¿Qué prenda? La que conste en unas tarjetitas que extraerán de cualquier recipiente.
En esas tarjetas, ustedes anotarán previamente, cosas que puedan hacer entre dos, pero donde se requiera leer y/o escribir. Por ejemplo, inventar el desenlace de un brevísimo cuento que aparece escrito, responder alguna pregunta sencilla, ejecutar una orden simple y graciosa.
Actividades en equipos
Bingo del nombre
1º - Entregar a cada equipo cartoncintos con el nombre de cada niño escrito en mayúscula de imprenta , con letras separadas por líneas verticales.
2º -Delante de cada equipo poner las letras sueltas correspondientes a los nombres de los niños.
3º -Una maestra va "cantando letras" que extrae de un sobre,caja, bolsa,etc; los niños , si su nombre la contiene , las van buscando en el "pozo" y superponiendo sobre las de sus cartones.Trabajan cooperativamente ambos niños del equipo para buscarla. Hace Bingo el primer equipo que complete sus nombres pero se aconseja seguir jugando hasta que todos los equipos los completen.
Rayuela
Organizar varios grupos integrados por niños de jardín y primaria para jugar a la
rayuela.
Articulación en tiempos de pandemia
Este año (2020), será todo un desafío mantener el vínculo pedagógico de todos los actores que intervienen en esta articulación (directivos, docentes y alumnos de ambos niveles) mediante la virtualidad, para permitir abordar las transiciones entre niveles para un pasaje secuenciado en todas las dimensiones educativas y otorgar continuidad a las trayectorias educativas.
Se realizarán encuentros por zoom, video llamadas, vivos en Instagram.
De ser posible se realizarán filmaciones y fotos realizando un recorrido por ambas instituciones de tal manera que luego los niños puedan comparar, hacer preguntas relacionadas con los cambios y semejanzas encontradas, haciéndoles llegar también las devoluciones de ambos niveles.
Sería bueno que aquellos niños de la tercera sección que al año siguiente ingresarán al Nivel Primario, sean recibidos por la maestra que participó en el proyecto de articulación. Por lo tanto se sugiere que, desde la Dirección de la escuela Primaria, se pueda anticipar el docente que se hará cargo del 1° año de la Unidad Pedagógica para que forme parte en el proceso de articulación o elija referentes (Bibliotecario, E.O.E., etc.) que estén presentes en los encuentros virtuales con los niños y sus familias.
En el documento
Articulación . Trayectorias educativas continuas., hay una propuesta interesante, a modo de ejemplo. para trabajar en ambos niveles un proyecto sobre "juegos de palmas", muy factible de hacer en forma virtual. Se pretende que cada institución trabaje individualmente durante los primeros meses para recuperar y ampliar el repertorio de juegos que cada grupo vaya explorando. Luego se propone comenzar con algunos encuentros para jugar, enseñar y aprender nuevos juegos.
Otros proyectos y documentos sobre el tema:
