29 jun. 2014

Efemérides de Julio 2014


Julio deriva del latín "iulius", en honor a Julio César. Antes de que éste modificara el calendario romano, este mes se llamaba "quintilis", por ser el quinto, empezando desde marzo.

7 de julio
<&ampComienzo del receso invernal en  Córdoba, La Rioja, Mendoza, Neuquén, Río Negro, San Juan, Santa Fe, Salta y Tucumán.
                            * Mensaje
                            * Actividades para hacer en vacaciones
                            * Tarjetas      
9 de julio
<&ampDeclaración de la Independencia Argentina
                              *Banco de imágenes
14 de julio
<&ampComienzo del receso invernal en Chubut, San Luis, Catamarca, Corrientes,  Formosa, Jujuy, La Pampa, Misiones, Santiago del Estero y Tierra del Fuego.
                            * Mensaje
                            * Actividades para hacer en vacaciones
                              * Tarjetas 
21 de julio
<&ampComienzo del receso invernal en Buenos Aires, Chaco, Entre Ríos y Santa Cruz.                            * Mensaje
                            * Actividades para hacer en vacaciones
                            * Tarjetas          

20 de julio
<&ampDía del amigo
                              * Proyecto Somos Amigos
                              *  Canción Somos Amigos
                              *  Tarjetas Día del Amigo

21 /28 de julio
<&ampRegreso a clases
                               *Reflexión

23 jun. 2014

Las pulperías en la época de la independencia.Proyecto

Proyecto las pulperías
Un alto en la pulpería Prilidiano Pueyrredón (1860)
Museo Nacional de Bellas Artes de Buenos Aires
*Parte de este  proyecto fue extraído de un  documento de la  Dirección Provincial de Educación Inicial , sus autoras son  Andrea Ocampo y Verónica Orellano.Se recomienda su lectura completa en: http://servicios2.abc.gov.ar/l

PROYECTO: Armado de la pulpería 


FUNDAMENTACIÓN

Como expresa el Diseño Curricular: “…la comprensión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños entenderán con grandes dificultades y sólo muy tardíamente, sin embargo, es posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a
conocer y recrear la memoria colectiva”, es en ese sentido que se prevé dar continuidad a propuestas que posibiliten indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana en la época de la independencia.
Una de las propuestas interesantes para indagar el ambiente social en la época de la independencia podría ser asomarnos al entorno de las pulperías en tanto estas forman parte de la vida pública de las personas en el pasado.


PROPÓSITOS

• Favorecer la indagación y conocimiento de algunos aspectos de la vida cotidiana de nuestro pasado histórico para que puedan ir apropiándose de la memoria colectiva.

• Brindar la posibilidad de conocer y ampliar conocimientos sobre algunas características de la pulpería como espacio en el que se expresa la vida cotidiana en la época de la independencia.

CONTENIDOS:

• Vida cotidiana en la época de la independencia: espacios sociales típicos: la pulpería como lugar de recreación, aprovisionamiento, postas.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1)Indagación sobre las Pulperías en la época en que se firmó nuestra Independencia.

De manera colectiva, la maestra podrá presentar algunos de los siguientes interrogantes: ¿Dónde compran hoy las familias lo que necesitan de ropa o alimentos?, ¿Dónde comprarían lo que necesitaban las personas que vivían en la época de la independencia?, ¿Dónde iba la gente para comprar los alimentos, telas…en el campo y en la ciudad?, ¿Alguno de ustedes escuchó hablar alguna vez de una pulpería?. El docente registra las primeras ideas de los niños y luego propone buscar información en diferentes fuentes.


2) Búsqueda de información.

Con imágenes: Se les ofrecerá a los niños variadas imágenes históricas para que puedan observarlas espontáneamente por equipos y luego se irá guiando para que profundicen su observación y extraer información que pueda responder a los siguientes interrogantes:
--- ¿Quiénes iban a la pulpería? ¿Para qué iban?
--- ¿Quiénes trabajaban?
--- ¿En la ciudad había pulperías?
--- ¿En las pulperías del campo y las de la ciudad vendían lo mismo, realizaban los mismos trabajos?
Pulpería de ciudad, litografía de Bacle.
Pulperia del Campo"- Siglo XIX - Grabado. 
Interior de una pulpería. Litografía coloreada

(Ver más imágenes en anexo de documentohttp://servicios2.abc.gov.ar/l )

Luego de la exploración de las imágenes se abrirá un espacio de intercambio sobre lo observado teniendo en cuenta las preguntas que guiaban la lectura de imágenes.

En libros/textos: Escuchar leer al docente información en libros, notas de enciclopedia con el propósito de aprender más sobre el tema.


3)Organización de la información:

En forma colectiva los niños comentarán sobre lo leído y se organizará la información a través de un cuadro (para guardar memoria y organizar lo aprendido)


4)Propuesta de Juego Dramático

Jugar a la pulpería: El maestro propone jugar a la pulpería teniendo en cuenta lo indagado. Selecciona diferentes materiales y organiza el escenario del juego para que puedan representar los dos tipos de pulperías. Luego del juego, destinará un momento para reflexionar sobre el desarrollo del mismo de manera que los niños puedan ir avanzando en sus conocimientos sobre el espacio que se está indagando y enriquecer los juegos siguientes.
Para coordinar este momento, el docente podrá prever algunas de las siguientes intervenciones: “Yo vi que unos nenes eran los pulperos y unas nenas eran las pulperas que servían el mate y el vino, que otros nenes eran los que iban a la pulpería y estaban sentados…pero sólo iban a sentarse en
la mesa a tomar vino o mate?, etc. El docente podrá proponer volver a leer lo registrado en el cuadro para recuperar la información obtenida, y abrir un espacio para que los chicos puedan anticipar aspectos que quieren incorporar en las próximas situaciones de juego.



Posible organización y planificación del juego
  • Propuesta: armar dos pulperías para jugar (la ciudad y el campo) 
  • Espacios: lugar de venta, estadía, cocina, posta, baile, etc. 
  • Confección de materiales de juego: estantes de la pulpería, palenque, mercadería que vendían, etc. 
  • Roles: pulpero-pulpera, paisanas- viajeros- guachos-jugadores- guitarreros- cocineras- 
  • Elegir roles que quieren asumir como personajes de la pulpería, explorar acciones que realizaban 
  • Caballos: fabricar caballos- pintar las cabezas con témperas 
  • Baile: junto con la profesora de música indagar qué música se escuchaba en ese espacio social; escuchar y explorar movimientos con otros. 
  • Armar la pulpería y jugar .

Materiales
  • Escenario de la pulpería: botellas, azúcar- yerba mate- arroz- harina-utensilios de cocina 
  • Palenque: estructura de madera- papel crepé marrón 
  • Paisanos: Cartas- dados- bochas negras y una de color más chica- cartón para la guitarra- témpera marrón- 
  • Paisanas: cacerolas- masa de sal- 
  • Trajes de visitantes y trabajadores 
  • Bastones- cabezas de caballo para pintar 

5)Comunicación de la información obtenida:

A través de una dramatización los niños comunican la información obtenida a lo largo de la secuencia de actividades el día del acto.

Por ejemplo podrán escenificar la pulpería con grupos de niños realizando diferentes acciones:
-Bailando el gato
-Cebando mate.
-Jugando a los naipes.
-Recitando las payadas inventadas con ayuda de las familias.
-Vendiendo pan y golosinas de la época (pororó y garrapiñada), carteritas de cuero y cucharas de madera; todo hecho por los niños.

Enlaces para consultar información sobre pulperías:

http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/efemerides/25demayo/htmls/campana/pulperia.html

http://museorefineria.blogspot.com.ar/2011/01/de-pulperias-y-bares.html

OTRAS ENTRADAS RELACIONADAS

18 jun. 2014

Proyecto educativo y solidario "La bufanda humanitaria"


Este proyecto comenzó a "tejerse" en el invierno argentino del 2013, de la mano de Ana Gracia, a partir de su cuento "La bufanda humanitaria" que publica en su blog Cuentos de Tihada.

Ella nos cuenta que "este relato nació hace mucho... cuando conoció a las tejedoras y ellas se lo enviaron desde alguna estrella  una noche de desamparados de patitas con medias agujereadas".
Con el cuento venía un mensaje: "busco manos solidarias que al leerme, en cualquier lugar y situación, tejan bufandas, sacos, mantas... ¡lo que sea!, para que el mundo esté más abrigadito"

A principios de enero del 2014, pleno invierno español,  Pilar  retoma la idea y teje un proyecto educativo a partir del cuento, con muchas actividades para los diferentes niveles de enseñanza, en donde me invita a participar.

El mismo tiene como fin principal el de fomentar en los niños el valor de la solidaridad, a la vez que les enseña a expresarse en diferentes lenguajes comunicativos ( palabras, gestos, sonidos....).

El lanzamiento se realiza en su blog Cuaderno de colores con una invitación para todos los maestros, ilustradores, cuentistas que quieran  sumarse a este proyecto para que de la vuelta al mundo:

"Tejamos juntos una larguísima bufanda llena de experiencias y bellas ideas para hacer con nuestros niños. Una bufanda que de la vuelta al mundo y nos abrace".

➽Aquí podrán leer el Cuentohttp://cuentosdetihada.blogspot.com/2013/04/les-presento-las-tejedoras-que-el-mundo.html

➽Aquí podrán escucharlo narrado por su propia autora:   https://salaamarilla2009.blogspot.com/2015/06/video-cuento-la-bufanda-humanitaria.html

➽Aquí un texto teatral ( adaptación del cuento):   http://cuentosdetihada.blogspot.com/2014/02/texto-teatral-la-bufanda-humanitaria.html

El trabajo está dividido en ovillos de colores que representan los distintos lenguajes comunicativos.



El ovillo naranja
LENGUAJE LITERARIO :
 “JUEGO CON LAS PALABRAS”



El ovillo verde
LENGUAJE DE LA NATURALEZA :
 “ME FUNDO CON LA NATURALEZA”




El ovillo violeta
LENGUAJE CORPORAL :
 “MI CUERPO HABLA”



El ovillo amarillo
 LENGUAJE PLÁSTICO :
 “MIS MANOS EXPRESAN”



El ovillo azul
LENGUAJE MUSICAL :
 “LA MÚSICA ME ABRAZA”


El ovillo rojo
LENGUAJE DE LAS EMOCIONES :
“MI CORAZÓN SIENTE”:





Muchos fueron los maestros españoles que implementaron este proyecto y lo enriquecieron aportando originales actividades como las que que invito a conocer :
Ana Martinez del blog Aula Tic

Isabel del blog Renacuajos Infantil 


Aquí, están recopiladas todas las actividades:

Ahora el  proyecto comienza su segunda vuelta en Argentina ¡ y ya está dando sus primeros frutos!
Por ejemplo. en la Biblioteca del otro lado del árbol de Olavarría, donde luego de leer el cuento se organizó un taller de tejido cuyo objetivo es tejer cuadraditos de 20 x 20 cm para confeccionar mantas y donarlas a la  Red  Solidaria.


¿Y si en este invierno que comienza jugamos con los ovillos de lana antes de ponernos a tejer ?

Por ejemplo:
  • Hacer un laberinto entrecruzando  lanas con la ayuda de soportes en la pared, patas de mesas y sillas para dejar que los niños/as lo recorran libremente. Luego dar consignas, por ejemplo: pasar por arriba, por abajo sin tocar las lanas, atravesar una pelota llevándola con la mano de un lado a otro. 
  • Ubicar  a los niños/as formando un círculo separados entre sí por 1, 5 metros como mínimo y después darle el ovillo de lana a un jugador que debe decir en voz alta a quien lo va a pasar dando unas vueltas en su dedo al extremo de la lana  para sujetarla  antes de arrojar el ovillo . Y así sucesivamente hasta que todos los miembros del grupo estén unidos por la lana formando entre todos una estrella. 
  • También podemos hacer malabares con los ovillos y lanzarlos al cielo...¿qué nos puede entregar el cielo,  en este pedido de un invierno esperanzado para todos?
Fernando Fariña, seguidor de Mi Sala Amarilla, se suma a este proyecto participativo dando una respuesta y lo hace con unos de sus cuentos (que firma con su seudónimo).
¡Muchísimas gracias Fernando!

 Juan y los ovillos

Como todas las tardes, minutos antes del anochecer Juan fue hasta la habitación de su abuela, tomo cuatro o cinco pequeños ovillos de lana de uno de los canastos y salio al patio.
Parado en el medio de ese enorme y verde patio, Juan lanzaba los ovillos apuntando al cielo
 -Fiuu, fiuu- era el sonido que salían de sus lanzamiento.
A veces tiraba de a uno y otras agarraba un ovillo en cada mano y tiraba los dos juntos. No paraba ni un segundo su divertido juego.
-¿Que haces Juan? – pregunto su amigo Tomy que llegaba de visita junto a su mama.
-¡Hola Tomy, estoy bajando una estrella para mi mami!-respondió Juan muy entusiasmado.
-No eso no se puede, como vas a bajar una estrella con un ovillito de lana-dijo Tomy dando una gran muestra de madurez, para un niño de tan solo cinco años.
Pero Juan no detuvo su entusiasmo y siguió.
-Fiuu, fiuu-
Y como el entusiasmo suele ser contagioso, su amigo Tomy no aguanto más y también comenzó a lanzar los ovillos al cielo.
-Fiuu, fiuu-
-¡Uy, casi la alcanzo!-gritba Tomy totalmente entusiasmado
- Fiuuu, fiuu-     
Así estuvieron un largo rato.
Disfrutando juntos toda noche
Y de repente…una estrella fugaz...
                                                                Fernando Crayones

¡Pero eso no es todo!
Los invito a pasar por el blog de Ana Gracia para seguir leyendo nuevos aportes.

Este proyecto piensa seguir creciendo de la mano de todos los que se sumen a compartir sus experiencias, ya sea poniendo en práctica las propuestas de cada ovillo o aportando nuevos recursos.

¿Te gustó la idea? Si te sumás, será un placer saber lo que hiciste y compartirlo.
Y recordá que:
"No hace falta que hagas un gran acto para ser solidario, 
vos podés ayudar desde tu pequeño lugar en el mundo."

Madre Teresa de Calcuta.
Ilustración Janet Broxon


17 jun. 2014

Día de la Bandera Argentina: Proyectos e ideas para el acto

El 20 de Junio se celebra en Argentina, el día de la Bandera Nacional, aunque en verdad no se trata del aniversario de su creación (fue un 27 de febrero) sino como homenaje a su creador, el General Manuel Belgrano, en conmemoración del día de su fallecimiento.

Debemos reconocer que más allá de que haya creado nuestra bandera, Belgrano tenía muy claros sus ideales y su amor por la patria, por eso en todo momento las defendió y luchó por la libertad y dignidad del pueblo argentino.

Beatriz Goris , en su libro "Historia Argentina para los más chiquitos", nos sugiere dos alternativas para tratar el tema en el Jardín:
-Desde la continuidad de los relatos de Mayo, promoviendo así la noción de secuencia y contextualización necesaria para comprender los hechos de la historia.
-Desde la biografía de Manuel Belgrano.


Estas presentaciones con la historia de Manuel Belgrano adaptada a los niños pueden ser útiles para iniciar un proyecto de investigación.

Descargar Power Point haciendo clic en la siguiente imagen:


Descargar imágenes para imprimir:https://picasaweb.google.com/

La Historia de Manuel Belgrano


Descargar  esta presentación haciendo clic en la siguiente imagen:

Descargar imágenes para imprimir: https://picasaweb.google.com



Una propuesta para trabajar desde la lectura de imágenes
Mariana Andrea nos  comparte el trabajo trabajo realizado con los niños de Sala Lila Multiedad 4 y 5 del Jardín 930 de Loma Hermosa. 
Se trabajó la lectura de imágenes, luego buscaron información sobre Belgrano y la creación de la bandera y por ultimo realizaron registro gráfico de lo observado.



Proyecto  de Investigación: Belgrano y nuestra bandera

Propósitos:

* Fomentar el sentimiento patriótico y el respeto por los símbolos Patrios.
* Visualizar que una cosa ( elemento, país, persona, etc) puede ser representada por otra: un símbolo, que en el caso del país el mas importante es la bandera.
* Hacer participe e involucrar a la comunidad para revalorizar las efemérides.
* Conocer la función de un símbolo, en especial de los símbolos patrios.
* Acercarse a la idea de identidad a través de un símbolo que nos une.

Posibles Actividades:

* Conversar con los niños aportando algunos cuestionamientos que podrán derivar en actividades como búsqueda de materiales para investigar:

-¿Quién fue Manuel Belgrano?¿Qué hizo por nuestra patria?
-¿Para qué creó la bandera?
-¿Como fueron elegidos los colores?
-¿Cuándo se usa una bandera?¿Dónde vemos nuestra bandera?
-¿Qué es una bandera?¿Qué representa?
-¿La bandera es un símbolo?¿Qué es un símbolo?


* Pedir a las familias que cuenten por escrito cual es la nacionalidad de ascendencia de algunos de sus padres o abuelos y que envíen un dibujo de la bandera que identifica a ese país, adjuntándole un breve relato del porqué de sus colores y símbolos.
Leer a los niños los aportes recibidos.
Ubicar en un mapa el país al que pertenecen esas banderas.

* Trabajar con una lámina donde los niños puedan encontrar las banderas de los países que intervienen en el mundial de fútbol y el nombre del país al que pertenecen.

* Proponer a los niños la creación de una bandera grupal. Seleccionar diseño, colores y elementos necesarios para armar un símbolo de este grupo, que lo identifique.

Elegir mediante el voto, el diseño que a cada uno le parece identifica mejor al grupo.


* Invitar a las familias de la sala, a que cuenten por carta, qué recuerdan de sus días en la escuela o en el jardín con respecto a la Bandera: actos, qué canciones le cantaban, qué sentían al ir a arriarla, o si habían tenido la oportunidad de ser abanderados o escoltas, alguna anécdota especial, etc

Cierre del proyecto
* Confeccionar banderitas con los niños para repartir por el barrio del Jardín. Pueden tener del otro lado algún mensaje significativo.



Proyecto “Día de la Bandera”


Enviado por la docente Claudia Dicunzolo.Jardín Gladys Mabel Guadix, Colonia Urquiza, La Plata.


Fundamentación:
Las banderas y estandartes son emblemas representativos de los grupos sociales, el reconocimiento del símbolo propio otorga identidad. La bandera argentina es uno de los símbolos de la nacionalidad, volver a descubrir la bandera del jardín es el punto de partida para saber más acerca de símbolos. Aprender a conocer y reconocer el emblema del país es una construcción social y cultural por eso nos proponemos ser partícipes todos de la elaboración de nuestro símbolo patrio, “ la bandera”.

Actividades:

Se propone a las familias de las salas del jardín la confección entre todos de la bandera argentina , donde cada sala tomará una franja y la cuarta del sol, decorarán el material entregado por la docente (una hoja tamaño oficio o mayor) con materiales blancos o celestes según se les designe (lanas, algodón,témpera,etc.) la idea es armarla entre todos.

También se elaborarán en cada sala banderas argentinas pequeñas para entregar como presente en el día del acto.

Durante el acto: 
Se comenzará con un relato acerca del creador de nuestra bandera, don Manuel Belgrano, luego en pequeños grupos, pasaran desfilando con banderas representativas como por ejemplo banderas de equipos de fútbol, de la cruz roja, nacionalidades de nuestra comunidad (Paraguay, Bolivia y Japón), de automovilismo (Ford y Chevrolet), también del país organizador del mundial de fútbol, nuestra bandera bonaerense…y cerrará el desfile la nuestra, la que llevamos en el corazón, la que creó Manuel Belgrano a orillas del Paraná, “ la bandera argentina”.


Proyecto Muestra de arte histórico


PUBLICACIONES RELACIONADAS

13 jun. 2014

Ideas para el acto del Día de la Bandera Argentina

Una clase abierta con los padres

Hablar sobre el motivo del encuentro, por qué rendimos homenaje a la bandera. haciendo intervenir a los niños. Hablarles del Gral. Manuel Belgrano: ¿Quién fue? ¿Qué hizo? ¿Por qué creó la bandera? ¿En qué lugares podemos ver la bandera?
Preguntarles a los padres si recuerdan que hacían en la escuela para esta fecha.
Invitarlos a confeccionar una bandera con sus hijos y que luego escriban un deseo para su hijo, teniendo en cuenta lo que representa nuestra bandera.
Pueden finalizar cantando una canción alusiva o recitando una poesía.

Expresión con lápices

Los lápices se hacen con tubos de cartón (en los que viene las telas) forrados con papel celeste y blanco . En un extremo se pega  un cono blanco de cartulina y se pinta la punta con un fibrón o témpera.

Los nenes entran llevando los lápices en los hombros,se ubican utilizando todo el espacio y con una música suave de fondo la maestra los invitará a dibujar: arriba, abajo adelante, atrás, formando círculos, cuadrados , triángulos en el aire.

Luego podrán armar un puente largo de lápices, ubicándose por parejas y pasando por él las parejas una por vez.

Finalmente formarán una ronda y con los lápices construirán una bandera en el piso.Al finalizar el armado se escuchará una marcha o canción de la bandera , se colocará el sol (realizado con una técnica grupal).Luego los nenes se ubicarán en semicírculo y se les entregará una pancarta o una letra a cada niño para armar una frase como "Viva mi Bandera!


 Expresión con cajas y guantes(para los más chiquitos)

Se necesitan cajas medianas forradas de color celeste (donde un niño pueda entrar y salir)y los nenes deben llevar guantes blancos o manoplas de goma espuma.

La expresión comienza con una música lenta , los niños están dentro de las cajas misteriosas y con movimientos suaves hacen aparecer las manos solamente.
La manos juegan a que son palomitas.
Se acarician mano con mano.
Se abrazan.
Los dedos se dan besitos.

La maestra acompaña el juego de los niños. Escucha y sugiere acciones.
Las palomas se han reunido, parece que conversan y se preparan para ir a bailar.
Los niños salen de sus cajas y se ponen a bailar al ritmo de una música movida. Hacen trenes y rondas.

Finalmente con una música lenta las palomas cansadas vuelven a sus casas.
Cada niño vuelve a su caja y se despiden saludando desde su interior.

Expresión con cajas (para los más grandes)


Utilizar cajas grandes cuadradas ( por ejemplo de galletitas ) sin tapa ni fondo, forradas de blanco y de celeste para realizar una expresión corporal con música apropiada de fondo.

Las cajas pueden estar colocadas en el escenario o lugar que se va a a utilizar para actuar y, al oír la música, los chicos van entrando de a uno, pasando sobre las cajas con pasos gigantes. Se paran en la última libre. Así hasta que ingresa el último. Ya cada uno en su caja pueden proponer diferentes movimientos como llevarla arriba de la cabeza, cerca del piso, empujarla con distintas partes del cuerpo, dejarla en el piso y girar alrededor, esconderse detrás y asomar diferentes partes del cuerpo, etc.
Luego se meten dentro de la caja y sosteniéndola con las dos manos caminan y forman tres trenes (dos con cajas celestes y uno con cajas blancas) y por último cada uno toma su caja y en orden van armando la bandera (apilando las cajas para formar las tres franjas).

Cuando queda armada la bandera grande, todos se esconden detrás y sacan las manos para saludar.
Esta misma actividad puede realizarse con otro elemento, por ejemplo pañuelos.


Expresión con porras

Se utilizarán porras celestes y blancas para usar como pinceles.

Se ubica en el piso, en el centro de la escena, una bandera grande en forma de corazón (pintada por los niños unos días previos al acto con alguna técnica como esponjeado, impresión de dedos, manos, etc.).

Se realiza una coreografía sencilla usando como fondo la canción “Pinto la patria” de Claudio Sanseverino.

(Los niños entran en fila con el pincel en alto y se ubican en ronda alrededor del corazón y comienzan a pintarlo con el ritmo de la canción)
Pinto que pinto, que pinto la Patria
 con los colores de mi corazón. 
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
 Pinto que pinto, que pinto la Patria
 con los colores de mi corazón. 
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.

(Saltican por todo el espacio realizando movimientos arriba, abajo, a un lado y al otro con el pincel)
Las montañitas del norte voy a pintar, 
todos los ríos que corren voy a pintar.
 La cordillera tan alta voy a pintar
 y las ciudades nevadas voy a pintar.
(Se acercan al corazón pintándolo)
Pinto que pinto, que pinto la Patria 
con los colores de mi corazón. 
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
 Pinto que pinto, que pinto la Patria
 con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
(Se trasladan en tren realizando movimientos arriba, abajo , a un lado y al otro con el pincel)
La selva tan bulliciosa voy a pintar, 
el mar que besa con olas voy a pintar. 
Todos los valles frutales voy a pintar,
 bosques y lagos brillantes voy a pintar.
(Se acercan al corazón pintándolo)
Pinto que pinto, que pinto la Patria 
con los colores de mi corazón.
 Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón. 
Pinto que pinto, que pinto la Patria con los colores de mi corazón.
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
(Hacen una ronda alrededor del corazón y giran con el pincel en alto balanceando a un lado y al otro)
Toda la fe y la esperanza voy a pintar,
 la libertad tan amada voy a pintar. 
Todo el amor que se pueda voy a pintar,
 todas las lluvias que lluevan voy a pintar.
(Se detienen, dejan el pincel en el suelo y levantan el corazón)
Pinto que pinto, que pinto la Patria 
con los colores de mi corazón.
 Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón.
 Pinto que pinto, que pinto la Patria con los colores de mi corazón. 
Pinto que pinto, celeste y blanco, cada rincón
Expresión con sábanas
Se necesitan dos sábanas celestes y una blanca.
Los niños juegan en tres grupos sosteniendo la sábana con ambas manos.

Con una música de fondo realizan diferentes acciones:
De pie: La sacuden, giran en una dirección y en otra , encogen la tela caminando hacia el centro y luego la estiran , la llevan bien alto estirando brazos y en puntas de pie , luego la bajan , agachándose.
Sentados: Esconden los pies y sacuden con ellos la tela. La llevan bien alto extendiendo los brazos y la bajan repitiendo esta acción al ritmo de la música.

Con la ayuda de la maestra pliegan por la mitad las tres sábanas para armar en el piso la bandera, mientras se escucha la canción “Saludo a la Bandera” interpretada por Fabiana Cantilo .

Los niños se sientan alrededor de la bandera.Comienzan a pasar de mano en mano un sol (confeccionado previamente por ellos con alguna técnica, como bollitos de papel o impresión de dedos y manos).

Cuando concluye la música el niño que tiene el sol en sus manos lo ubica en el centro de la bandera.
Terminan recitando todos juntos la poesía “Las banderas de la tierra”

Otros recursos



12 jun. 2014

Barquito de papel. Papiroflexia con cuento.

cuento poesía y canción con barquito de papel

*Entrada reeditada
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla, y sopla sobre él.
¡Buen viaje, muy buen viaje,
barquichuelo de papel!

Amado Nervo

Era una mañana ideal para jugar con barquitos de papel y en Sala Amarilla aprendimos a realizarlos con la técnica de papiroflexia, resultó un poco difícil pero los chicos tenían muchas ganas de jugar con ellos y pusieron mucha atención en los pasos a seguir, después se organizaron en pequeños grupos con niños que guiaban a otros .
Fue muy lindo ver sus caritas asombro al ver aparecer su obra con el plegado final.


Luego nos pusimos a cantar...
Barquito de papel, mi amigo fiel,
llévame a navegar por el ancho mar.
Quiero conocer a niños de aquí y allá
y a todos llevar mi flor de amistad.

Abajo la guerra, arriba la paz,
los niños queremos reír y cantar.


Pero no todo terminó allí había una historia para escuchar y observar una última transformación del barquito de papel...




Con algo de nostalgia ante el  recuerdo de este lindo  momento en mi salita y la canción de Serrat susurrándome al oído , me propongo reeditar esta entrada con una nueva  historia que me ha gustado mucho. La encontré en el el blog Aventura diminuta  y está hecha con un modelo de barco más sencillo:

El cuento del barco pirata

Había una vez una tripulación de piratas que decidieron salir al  mar a buscar tesoros y rescatar náufragos de los barcos hundidos, pero tenían un problema y era que no tenían un barco. Se reunieron todos en casa del capitán y se pusieron a pensar en cómo podían construir uno.
 (se doblan las puntas de forma que veamos una casa)


- ¡Pues si no tenemos barco los construiremos nosotros!
Así que se pusieron manos a la obra  y construyeron su barco con preciosas velas blancas que se inflaban con el viento y con un estupendo casco con su proa y su popa.
 (se hace un barco doblando hacia arriba la parte de bajo de la casa  y los extremos inferiores para dar forma al casco).

Así se pusieron a navegar y cantaban juntos esta canción:
"Había una vez un barquito chiquitito...." 
(cantamos la canción y se va pasando el barco de mano en mano para que hagan que navegue como si ellos fueran las olas del mar hasta que vuelve de nuevo a nuestras manos).
Hacía muuuucho mucho calor así que se quitaron la camiseta (hacemos como si tenemos calor y nos quitamos la camiseta) pero ¡Plofff! sopló el viento  y les salió volando.


De pronto empezó a soplar un viento muy fuerte (soplamos todos), tan fuerte tan fuerte que empujó el barco hacia unas rocas (se hace ver que la roca es la cabeza de algún niño o su hombro y hacemos que el barco se choque contra ella) y el choque rompió la proa (se rompe uno de los extremos del barco). Pero era un barco tan fuerte que aún así continuó navegando.

Comenzó entonces una gran tormenta con rayos y truenos (hacemos la tormenta dando palmas con los dedos de una mano sobre la palma de la otra, haciendo ruidos de viento y golpeando en el suelo con los pies cada vez que hay un trueno). Vino una ola gigante empujó el barco hacia otras rocas (otro choque con otra cabeza) y se le rompió la popa (se rasga el otro lado del barco).


El barco empezó a llenarse de agua y a hundirse despacito, pero entonces vino una rayo (se hace el ruido del trueno golpeando los pies) y le dio al mástil en todo lo alto así que éste se rompió (se parte la parte superior del barco)

El barco se fue hundiendo y los piratas se tiraron al agua y empezaron a nadar (todos los chicos se ponen a mover los brazos como si nadaran) y el barco se fue hundiendo poco a poco y deshaciéndose en el fondo del mar (desplegamos el barco y...sorpresa) y cuando llegaron a la playa lo único que pudieron encontrar fue...
¡La camiseta del pirata!

Y esto no es todo. Estrella Ramon-famosa cuenta cuentos española- acaba de alcanzarme una nueva versión del relato que ella misma nos narra en este vídeo:


Muchas gracias Estrella  ¡me encantó tu versión!


Quizás también te interese:


5 jun. 2014

Ideas para trabajar el fútbol en el Jardín.


*Publicación recomendada por la Secretaría de Igualdad y Calidad Educativa Córdoba gov. ar  

El mundial de fútbol ya está en marcha y el entusiasmo de los niños aumenta al vivenciar los festejos de los primeros triunfos .
Esta motivación es buena aprovecharla en el Jardín para provocar nuevos aprendizajes, incorporando actividades relacionadas con el fútbol, por lo que aportaré algunas ideas y materiales para trabajar desde distintas áreas.


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICA
  • En el patio se pueden organizar grupos de 6 a 10 chicos para jugar a los penales: uno hará de arquero/a y los restantes en fila patearan una vez y volverán a patear tantas veces como se haya convenido previamente.
Se llevará un registro para el arquero y el resto de los jugadores , al terminar se contabilizarán los goles, trabajando con los cuantificadores "más qué"(¿quién hizo más goles?¿quién atajó más goles?) y "menos qué" (¿a quién le hicieron menos goles?¿quién metió menos goles?)
  • Si el tiempo no acompaña para salir a jugar al patio, podemos organizar juegos en las mesas de a dos participantes, previamente los niños confeccionarán su jugador dibujándolo o dada una silueta de cartulina ellos completarán los detalles. Luego se insertará el jugador en una tapita de gaseosa (se le hace una ranura a la tapita con un cuchillo caliente para incorporarle un clip que sujetará la silueta)

La cancha se diseñará sobre una cartulina o goma eva, la pelotita puede hacerse con plastilina.


El juego consiste en hacer goles y atajar deslizando la pelotita con la tapita.
Los niños levarán un registro individual en donde anotarán como ellos quieran (cruces, palitos, números, etc.) los goles realizados. Luego se podrán volcar los resultados en una tabla de doble entrada con el nombre de todos los participantes para comparar los resultados. De esta forma ejercitarán nociones de cantidad, reconocimiento de números escritos, cuantificadores (más qué, menos qué, tantos como).
  • Variante: Jugar al metegol utilizando el juego que se detalla en el área de plástica.
  • Ficha de trabajo: Haciendo clic en la imagen podrán descargar un trabajo para imprimir en donde los niños tendrán que recortar las figuras y colocar tantos jugadores en un lado de la cancha como en el otro.También podrán dibujar la pelota en el centro, escribir números en las camisetas de los jugadores, pintar con dos colores diferentes las camisetas de cada equipo. El propósito de la actividad es aplicar nociones de correspondencia, cantidad, cuantificadores (tantos como) y nociones topológicas.

➧Descargar ficha aquí: https://drive.google.com/file/d/


ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Para trabajar, entre otros temas, contenidos de geometría desde la literatura pueden utilizar el vídeo cuento "A rodar que todo rueda"

El texto del cuento lo podrán leer aquí: Cuentos de Tihada

  • Para trabajar valores sobre la deportividad y la tolerancia, les recomiendo este cuento de Pedro Pablo Sacristan

Furmiga, el fútbol de las hormigas


Por aquellos días, el gran árbol hueco estaba rebosante de actividad. Se celebraba el campeonato del mundo de furmiga, el fútbol de las hormigas, y habían llegado hormigas de todos los tipos desde todos los rincones del mundo. Allí estaban los equipos de las hormigas rojas, las negras, las hormigas aladas, las termitas... e incluso unas extrañas y variopintas hormigas locas; y a cada equipo le seguía fielmente su afición. Según fueron pasando los partidos, el campeonato ganó en emoción, y las aficiones de los equipos se fueron entregando más y más, hasta que pasó lo que tenía que pasar: en la grada, una hormiga negra llamó "enanas" a unas hormigas rojas, éstas contestaron el insulto con empujones, y en un momento, se armó una gran trifulca de antenas, patas y mandíbulas, que acabó con miles de hormigas en la enfermería y el campeonato suspendido.

Aunque casi siempre había algún problema entre unas hormigas y otras, aquella vez las cosas habían llegado demasiado lejos, así que se organizó una reunión de hormigas sabias. Estas debatieron durante días cómo resolver el problema de una vez para siempre, hasta que finalmente hicieron un comunicado oficial:

"Creemos que el que todas las hormigas de un equipo sean iguales, hace que las demás actúen como si se estuvieran comparando los tipos de hormigas para ver cuál es mejor. Y como sabemos que todas las hormigas son excelentes y no deben compararse, a partir de ahora cada equipo de furmiga estará formado por hormigas de distintos tipos"

Aquella decisión levantó un revuelo formidable, pero rápidamente aparecieron nuevos equipos de hormigas mezcladas, y cada hormiga pudo elegir libremente su equipo favorito. Las tensiones, a pesar de lo emocionante, casi desaparecieron, y todas las hormigas comprendieron que se podía disfrutar del deporte sin tensiones ni discusiones.

Fuente: http://cuentosparadormir.com/

  • Y para recrearnos con un hermoso relato de fútbol para "grandes" en donde se resaltan los buenos valores de este deporte, les recomiendo pasar por el blog Cuentos de Tihada y leer Como en el barrio

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE PLÁSTICA


Este metegol es una excelente idea que encontré en el blog El Pavelló d Infantil 
Está construido con una caja de frutillas y envases de yogur bebible. Los niños podrán ayudar a su armado pintando la cancha y los jugadores.

Trofeos para los ganadores


Estos trofeos están armados con material reciclable: botellas plásticas y potes de mermelada, dulce de leche o similar. Podrán ver los detalles de su confección en: http://latartuaraverde.blogspot.com.ar

OTRAS PUBLICACIONES RELACIONADAS:

Propuestas para abordar el mundial de fútbol 2018 en el Nivel Inicial

Proyecto para trabajar el mundial de fútbol en el jardín

Juegos online: Los vedoques en el mundial de fútbol