17 ago 2026

El éxodo jujeño. Relato, cuento y propuesta para Nivel Inicial


El 23 de agosto de 1812, el general Manuel Belgrano lideró al valiente pueblo de Jujuy a dejar sus casas y caminar juntos más de 250 kilómetros hacia Tucumán.  La orden exigía dejar la "tierra arrasada": quemar cosechas, destruir casas y llevarse el ganado para no dejar nada al ejército español que avanzaba.

¿Cómo contar esta historia en el Jardín?

Se debe evitar el dramatismo o la crudeza de la guerra y enfocar el relato en el viaje solidario, el trabajo en equipo y la figura de Manuel Belgrano como un cuidador del pueblo.

Un posible relato:

Hace muchos años, en la hermosa tierra de montañas y aire puro de Jujuy, la gente vivía tranquila. Un día llegó una noticia difícil: un ejército muy grande de soldados enemigos, los realistas, venía avanzando para quitarles su libertad. El general Manuel Belgrano sabía que los soldados patriotas eran pocos y no podían pelear contra ellos en ese momento. Entonces, reunió a todos los vecinos y les propuso un plan muy valiente pero necesario: caminar hacia el sur, rumbo a Tucumán, llevándose todo lo que pudieran.

Belgrano dio una orden firme: no debía quedar nada en pie que pudiera servirle al enemigo para comer o descansar.

Las familias cargaron a sus hijos, abuelos y mascotas en carretas y a caballo. Pusieron a salvo a sus vacas, caballos y mulas. Quemaron los campos sembrados y lo que no podían llevar, para dejar una "tierra arrasada".

Nadie se quedó atrás. El propio general Belgrano fue el último en salir de la ciudad la noche del 23 de agosto, revisando que todo estuviera vacío y seguro.

Cuando los soldados enemigos llegaron a Jujuy cansados y hambrientos, no encontraron casas con comida, ni agua, ni pasto para sus caballos. Se quedaron sin fuerzas.

Gracias a este enorme sacrificio y amor por la patria, el ejército de Belgrano se pudo organizar más adelante en Tucumán, donde lograron una gran victoria para conseguir la libertad de todos los argentinos.

Otro relato en forma de cuento (puede resultar útil para acercar la historia a los más peques)


Propuesta para trabajar luego de escuchar el cuento :

 Indagación:  Observar imágenes de paisajes de Jujuy, animales típicos, vestimenta coya , música típica  de sikus o erkencho para acercar la cultura de esa provincia a los niños.

 Conversamos:

¿Qué llevarías en tu mochila para una gran caminata?

¿Cómo ayudamos cuando alguien se cansa?

¿Qué significa “estar unidos”?

Juego dramático: 

Armar un circuito en el patio simulando un camino de piedras y montañas. Los chicos, con pequeños  atados de tela, ponchos, cajas como carretas,  hacen de cuenta que viajan juntos cuidando a sus compañeros, al ritmo de una música suave o caja chayera. Practicar “paradas de cuidado”: tomar agua, cantar bajito, darse la mano.

 Expresión plástica 

Sobre un papel afiche largo los niños pintan con esponjas y témperas tonos tierra para hacer el camino. 
Hacen las montañas con un collage  de papeles, cartón corrugado de distintos tonos. 
Agregan siluetas de personas dibujadas por los niños en papel de diario o de colores que van "caminando" juntas.

Expresión corporal:

Caminar lento–rápido al ritmo del bombo/tambor. Cuando la música se detiene realizar distintas consignas: tomarse de la mano de un amigo, tomarse de la mano de a tres , tomarse de la mano todos,  darse un abrazo con quien encuentro cerca.


Cierre:

Realizar una cartelera  con la frase “Juntos nos cuidamos” y huellas de manos.

Otra idea para el mural:  usar el afiche realizado anteriormente y agregar la frase "Juntos podemos" 

Material descargable:

Link para descargar las láminas para imprimir  👉 Láminas del cuento La gran caminata de Jujuy

Link para descargar el texto del cuento  👉 El éxodo jujeño. Cuento



16 ago 2026

Semana de la ESI 2026. Propuestas para Nivel Inicial


En la semana del  24 al 28  de agosto se llevará a cabo la Semana de la Educación Integral (ESI) en todos los niveles educativos de la provincia de Buenos Aires.

La propuesta se desarrolla en el marco de los 50 años de la última dictadura cívico militar  y a 20 años de la sanción de la Ley de Educación Sexual, por lo que se invita a trabajar ESI y memoria de manera articulada .

Recordamos que la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral establece el derecho de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada.

Para esto, crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral que coordina el diseño, la implementación y evaluación de la ESI en todas las jurisdicciones del país. 

La estructura básica que establece este programa está basada en un enfoque integral , transversal a todas las áreas, que comprende cinco ejes conceptuales: 

1  Ejercer nuestros derechos . 

2  Garantizar la equidad de género . 

3  Respetar la diversidad .

4  Valorar la afectividad .

5  Cuidar el cuerpo y la salud . 

¿Por qué la ESI se vincula con la Memoria?
La Educación Sexual Integral (ESI) y la Memoria se vinculan porque ambas contribuyen a construir una sociedad democrática basada en los siguientes pilares:

  •  Derechos humanos
  •   Respeto
  •   Diversidad
  •  Igualdad
  •  Participación

 Las instituciones educativas tienen un papel fundamental en el desarrollo de esta construcción social.

Propuesta pedagógica 
ESI y MEMORIA. Recordar para transformar

En el documento de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires se comparten una serie de propuestas como sustento pedagógico de cada jornada. El objetivo es que cada institución y sus docentes puedan seleccionar, adaptar y combinar estas sugerencias, construyendo un recorrido propio que sostenga la articulación ESI-Memoria como eje organizador de la semana.

A continuación se transcriben algunas sugerencias para el Nivel Inicial  que pueden utilizar para cada día, que fueron tomadas de dicho documento .


Día 1. Audiovisuales y testimonios. Cuerpos, voces, memorias

Ejes de la ESI que profundiza: ejercer los derechos y valorar la afectividad.

Áreas: Prácticas del Lenguaje, Educación Artística, Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, entre otras.

Se propone la proyección de materiales audiovisuales que permitan el análisis y la reflexión sobre cómo la dictadura operó sobre los cuerpos, las identidades y los vínculos, y cómo la democracia abrió caminos de reparación y reconocimiento. Al finalizar, se sugiere una conversación guiada donde compartir lo que se vio, lo que se sintió y lo que se quiere transformar.

Posibles actividades:
  • Proyección de capítulos de la serie Yo quiero saber, ¿y vos? (Pakapaka/PNESI/UNICEF, 2022), que aborda cuidados del cuerpo, vínculos afectivos y el derecho a decir no. 
  • Conversación guiada: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Qué derechos tenemos las chicas y los chicos?, articulando con la pregunta por los derechos conquistados en democracia.

Día 2. Lectura compartida. Historias que resisten, palabras que reparan

Ejes de la ESI que profundiza: respetar la diversidad y valorar la afectividad.

Áreas: Prácticas del Lenguaje, Literatura, Construcción de Ciudadanía, entre otras.

Se invita a compartir lecturas seleccionadas para cada nivel educativo, que aborden la intersección entre Memoria, derechos, identidad de género y diversidad. La actividad puede desarrollarse a través de rondas de lectura, seguidas del armado de producciones gráficas y un espacio de reflexión colectiva. Cuando sea posible, se sugiere extender las lecturas al ámbito familiar, invitando a las familias a participar de rondas de lectura compartida en el hogar o en la institución, sosteniendo así la vinculación entre ESI, Memoria y familias que se trabajó en la Semana de la ESI 2025.

Posibles actividades:
  • Armado de un mural con frases y dibujos sobre el derecho a ser escuchadas y escuchados y a la diversidad familiar.
Recursos sugeridos

Colección ESI: Más derechos en las aulas. (Portal Continuemos Estudiando, 2024). Contiene 28 títulos con guías para el aula.
Cuentos, poemas y más (Portal abc). Plan Provincial de Lecturas y Escrituras 

Día 3. El cuerpo y la expresión. Cuerpos que recuerdan, cuerpos que resisten

Ejes de la ESI que profundiza: cuidar el cuerpo y la salud y reconocer la perspectiva de género.

Áreas: Educación Física, Educación Artística, entre otras.

Se proponen talleres, producciones artísticas y expresiones corporales que permitan explorar cómo los cuerpos portan marcas de la historia y cómo, a través del arte y el movimiento, es posible elaborar la Memoria y construir nuevos sentidos. Se busca reconocer y valorar la diversidad corporal, reflexionar sobre el consentimiento y los límites, y explorar formas de resistencia y expresión que los cuerpos protagonizaron tanto durante la dictadura como en las luchas democráticas posteriores.

Posibles actividades:
  • Juegos corporales que exploren las nociones de cuidado, consentimiento y límites (decir sí, decir no, pedir permiso). 
  • Ronda de conversación: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Cómo cuidamos nosotras y nosotros?
Recursos sugeridos

Corporeidades. Juegos de crianza. Fragmentos (DGCyE, 2021). Recurso sobre el juego corporal en la primera infancia como espacio formativo.


Día 4. Identidades, derechos y participación. Derechos que se conquistan, identidades que se construyen

Ejes de la ESI que profundiza: ejercer nuestros derechos y reconocer la perspectiva de género.

Áreas: Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, Política y Ciudadanía, Ciencias Naturales, Tecnología, entre otras.

Se propone una jornada de reflexión, investigación y debate sobre cómo la democracia hizo posible la conquista de derechos vinculados tanto a la Memoria como a la sexualidad. 

Se invita a explorar las trayectorias de personas y colectivos que lucharon y luchan por el reconocimiento de identidades y derechos. También se propone visibilizar lo que los relatos hegemónicos dejaron afuera: mujeres y diversidades en la ciencia, la tecnología y la historia.

Posibles actividades:
  • Juegos de exploración científica protagonizados por personajes femeninos y diversos.
  • Lectura de biografías adaptadas. Conversación: ¿Pueden las nenas ser científicas? ¿Pueden los nenes cuidar? Vinculación con el material Sé quién soy (Portal Continuemos Estudiando, 2025), que aborda el derecho a la identidad.

Día 5. Muestra y cierre colectivo. Memoria viva, ESI presente

Ejes de la ESI que aborda: todos los ejes integrados.

Cierre institucional y comunitario

Se propone cerrar la Semana de la ESI con una muestra abierta que reúna las producciones realizadas durante los días anteriores: murales, líneas de tiempo, pañuelos, textos, collages, videos, siluetas, instalaciones y todas las expresiones surgidas de las actividades compartidas

Se invita a la comunidad educativa, incluyendo a las familias, a recorrer los espacios intervenidos, detenerse en cada creación y compartir un momento de intercambio sobre lo vivido durante la semana y/o alguna actividad pensada para la jornada.

Propuestas 
  • Mural colectivo “Memoria y ESI: derechos que nos abrazan”. Cada curso o grupo aporta una pieza (imagen, frase, producción) que exprese lo trabajado durante la semana. El mural (físico o virtual) queda como memoria de este encuentro y como testimonio compartido.
  • Espacio de testimonios: “¿Qué aprendí esta semana sobre la ESI y la Memoria?”. Siguiendo la dinámica de años anteriores, se propone que cada persona deje por escrito su reflexión en una tarjeta y la sume a una cartelera colectiva.
  • Lectura de un texto colectivo o manifiesto institucional que sintetice los aprendizajes, las preguntas y los compromisos que la comunidad educativa asume en materia de ESI y Memoria.
  • Proyección de fragmentos seleccionados de documentales, cortos o materiales trabajados durante la semana, seguida de un intercambio abierto. 
💡 Desde Mi Sala Amarilla compartimos algunas ideas

Para el Nivel Inicial las actividades deben ser sumamente concretas, lúdicas, vivenciales y basadas en el juego, el cuerpo y los lenguajes artísticos. A esta edad, conceptos complejos como "Memoria" o "Dictadura" se abordan desde la identidad (quién soy, mi nombre), el derecho a ser escuchados y el cuidado del propio cuerpo.

El juego del "Dice no": Tras ver los videos de Pakapaka, se juega a una variante de "Simón dice". El docente propone acciones cotidianas y los chicos deben reaccionar de forma corporal o verbal. Por ejemplo: "¿Si alguien te pide un beso y vos no querés, qué decimos?" (Todos dicen "¡No!" fuerte y cruzan los brazos). Sirve para internalizar el derecho a poner límites de forma divertida.

Grabadora de secretos y deseos: 
Utilizar un micrófono de juguete o un celular para grabar las voces de los chicos respondiendo a una pregunta simple: "¿Qué es lo que más te gusta hacer en el jardín?" o "¿Quién te cuida cuando estás triste?". Luego se escuchan entre todos para reconocer sus propias voces y valorar que su palabra importa.

Las estatuas expresivas: 
Se pone música y los chicos bailan libremente ocupando todo el espacio. Cuando la música se corta, deben congelarse en una posición que represente una emoción que el docente dicte: "Estatua alegre", "Estatua con miedo", "Estatua que abraza", "Estatua poderosa". Luego se conversa sobre cómo el cuerpo expresa lo que sentimos.

¿Quién te puso el nombre? 
Escuchar el relato de Mirta Goldberg -¿Quién le puso nombre a la Luna?
Conversar acerca de los nombres de cada uno: los niños, las niñas, la señorita, los papás, las mamás, etc.
Preguntar y preguntarse si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando los nombres sean iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.
Contar quién eligió sus nombres y el motivo de la elección. El que lo desconozca, averiguarlo en casa.
Imaginar que somos Pone Nombres y tenemos una Nombrería ¿Cuál sería el nombre que elegiríamos para nosotros?

Árbol de la Memoria y los Derechos: Construcción colectiva en el jardín para recuperar palabras claves como cuidado, respeto, amor, igualdad, diversidad y libertad
  • Armar el tronco y las ramas del árbol en un mural de un pasillo común del jardín o en la pared principal de la sala. Se puede usar  papel madera arrugado (para darle textura de corteza), cartón reciclado o pintura marrón.

  • El tronco lleva escrito: “ ESI y memoria” 

  • Hacer las hojas con  cartulina de colores donde se escribirán  palabras clave como : CUIDADO- RESPETO- DIVERSIDAD- IDENTIDAD- LIBERTAD-DERECHOS- PARTICIPACIÓIN . Los niños participarán en la decoración de las hojas (por ejemplo imprimiendo con témpera sus dedos).

  • Invitación a las familias: Para que sea una verdadera construcción de la memoria comunitaria, dejar una canasta con hojas en blanco en la entrada del jardín para invitar a las familias a escribir un deseo de derecho para sus hijos y a sumarlo al árbol.

En Mi Sala Amarilla hay una sección destinada a la ESI . 

13 ago 2026

La espada voladora. Cuento y propuesta de taller para el 17 de agosto


El cuento "La espada voladora" de Martha Salotti que a continuación les comparto puede ser un excelente recurso para organizar  un taller con las familias abordando la efemérides de José de San Martín  para las salas de los más pequeños con  actividades lúdicas, expresivas y plásticas.

LA ESPADA VOLADORA

Una vez había un niño que vivía cerca del bosque.

El nene se llamaba José de San Martín.

Un día, el papá de José le regaló una espada de verdad.
Sólo que no cortaba para no lastimar.

José iba al bosque y era amigo de todos los animales.
A las hormigas les hacía marcar el paso. Les decía:

Yapeyú, Yapeyú,
vayan para el hormiguero
Yapeyú, Yapeyú,
que las corre un granadero...

 Y todas marcaban el paso: uno dos, uno dos...

Cuando era de noche y estaba todo oscuro, José no tenía miedo.
Decía:

Espada de mi papá
Cuídame en la oscuridad.

Y la espada lo cuidaba.

Un día, su papá le dijo:

—Vamos a hacer un viaje largo, José
—¡Qué lindo, papá! ¿Iremos a caballo?
—No, iremos en un barco grande.
Entonces José fue corriendo a hacer su valija. Adentro puso la espada, un anteojos de larga vista y una guitarrita. Cerró la valija y la puso debajo de la cama.

Después la mamá, en otra valija más grande fue poniendo la ropa y el poncho.
El barco anduvo mucho por encima del agua... dale, dale... y nunca llegaban. Pero José no tenía miedo.
A veces sacaba la espada de la valija y le preguntaba:

—Espada, espadita,
¿Para qué me servirás?

Y la espada le contestaba:

—Para volar por los cerros
Llevando la libertad.

Un día José le preguntó:
—¿Cómo haré para volar por los cerros?
Y la espada le contestó:

Tendrás un caballo blanco
para volar por los cerros.
No tengas miedo, José
que a tu lado yo estaré.

 

Bueno, José siguió creciendo, creciendo; estudió mucho y llegó a ser ¡GENERAL!

Una noche, cuando José de San Martín ya era importante, soñó que oía unos ruidos raros y unas voces que se quejaban así:

—Ay, ay, ay...

José de San Martín se despertó y dijo:

—¿Qué será ese ruido? ¿Quiénes son los que se quejan?...

Y la espada le contestó:

—Ese ruido es de cadenas.
¡Hay muchos hombres atados!

Entonces José de San Martín se levantó y dijo fuerte:

—Voy a ir a donde están quejándose. ¡Yo no quiero que haya hombres atados con cadenas! ¡Hay que cortarlas!

Y la espada le dijo:

—¡Yo sé cortar las cadenas!
Vamos, te ayudo, José.
Yo soy tu espada con alas
¡Y a tu lado volaré!...

Entonces José de San Martín partió. Juntó muchos soldados y les enseñó bien lo que tenían que hacer.

Después montó su caballo blanco, pasó por encima de todos los cerros y, con su espada voladora, ¡cortó todas las cadenas!

Toda la gente gritaba:

¡VIVA SAN MARTÍN... VIVA SAN MARTÍN!...

Y un día, cuando acabó de cortar todas las cadenas, la gente miró para arriba y todos vieron que la espada se iba volando... volando...

 

 Taller : "La Espada Voladora de José"


- Invitamos a sentarse  a los nenes y a sus familias en una gran ronda en el suelo o en sillas .

- La maestra narra el cuento "La espada voladora". Puede usar soportes visuales como una espada de cartón , u otro recurso como teatro de sombras o kamishibai.

-Una vez que terminó el cuento, la maestra dice: “¿Se acuerdan de todo lo que hizo José? ¡Vamos a revivirlo juntos con el cuerpo!”.

Las familias y los nenes se paran y la docente va guiando el juego corporal recuperando las escenas clave:

  • ¿Cómo hacían las hormigas con José?"

 Todos marchan en el lugar o por la sala, exagerando el paso (uno-dos, uno-dos) y cantando el estribillo: "Yapeyú, Yapeyú,...".

  • ¡Llegó el momento del viaje!  Preparamos las valijas: ¿Qué ponemos dentro?.  Nos subimos al barco: Los nenes se sientan a upa o al lado de sus adultos. Todos se toman de las manos y se balancean de un lado a otro simulando el movimiento de las olas del mar.
  • José creció y se transformó en un general : Imitamos el crecimiento, nos agachamos en el suelo y nos estiramos en puntas de pie.
  • Un día se acostó a dormir... ¡Hacemos que dormimos! "De repente, se escuchó un ruido: ¡Ay, ay, ay! ¡Hombres atados!" y despertó .
  •  ¿Qué le dijo su espada? ¡Necesitamos una espada voladora para seguir con el cuento! . Vamos a pedirles a las familias que nos ayuden a construirla...

-A continuación cada familia construirá y decorará su propia "espada mágica":

 Se reparten siluetas  de espadas de cartón pre-cortadas (por seguridad, con puntas redondeadas), crayones ,  marcadores gruesos  tiras de papel crepé  o papel metalizado –

 

- Finalmente  Se recuerda  el final del cuento y se invita a imitar el  cruce de los andes  y cortar las cadenas con las espadas:

En un sector de la sala, la maestra previamente habrá colgado guirnaldas  con tiras de papel  que cruzan el espacio (simulando las cadenas).

Con su espada en la mano, cada nene corre junto a su familia, hace "volar" la espada con sus cintas y rompe las cadenas de papel. Gritan bien fuerte: ¡VIVA SAN MARTÍN!

 Cierre: Una vez que los nenes rompieron las cadenas de papel con sus espadas voladoras, la docente los invita a sentarse en una gran ronda en el suelo junto a sus familias para bajar la energía y compartir una canción  alusiva .

Ver👉 Repertorio de Canciones José de San Martín

Para finalizar la docente dirige unas palabras a las familias.

Ejemplo:

 "Queridas familias, hoy compartimos la historia de un José chiquito, un nene que jugaba como cualquier niño  y  que, gracias al amor y al cuidado de su familia creció sin miedo. Ese nene se convirtió en el General que nos regaló la libertad. El mejor legado que nos dejó San Martín no se hizo solo con batallas, se hizo con valores.

 En este jardín, y junto a ustedes en casa, trabajamos todos los días para que nuestros chicos crezcan libres, con alas para volar en su imaginación, y con la valentía de saber que siempre están cuidados.

Muchísimas gracias por  jugar  junto con sus hijos y  construir juntos este momento tan lindo.

 (Los chicos se llevarán de regalo las espadas)

Material descargable para usar en el taller:





5 ago 2026

Tarjetas imprimibles con versos a José de San Martín. Propuesta con susurradores.

 
*Entrada reeditada

Comparto estas tarjetas editadas con imágenes y versos tomados de poemas de autor  que pueden descargar en alta definición para imprimir desde los enlaces que figuran más abajo.

Los poemas completos pueden leerlos aquí 👉 Poemas a San Martín











Les dejo aquí los enlaces para poder descargar las imágenes en dos formatos 

Una idea para usar estas tarjetas el 17 de agosto:

SUSURRANDO VERSOS DE SAN MARTÍN


Una linda propuesta para la sala de los más chicos sería armar un taller con las familias para la creación de susurradores. De esta manera se pondrá el foco del acto del 17 de agosto en el juego y el afecto, usando los versos de San Martín de forma cercana. 

Se les explicará  que van a construir juntos un "tubo de los secretos" para regalarse palabras lindas y versos sobre el General San Martín, un abuelo/papá muy importante de nuestra historia.  

Los adultos ayudarán  a unir dos tubos de cocina con cinta para que quede el largo ideal (unos 50-60 cm) Los chicos los pueden decorar con stickers, trozos de papeles celestes y blancos, o usar sellos.

Para el momento del susurro es importante crear un clima de intimidad: Bajar un poco las luces de la sala o poner música instrumental suave de fondo para invitar al silencio y la escucha.

La docente muestra cómo se apoya el tubo suavemente (sin empujar) en la oreja del otro.

Primero, los papás/mamás les susurran el verso de la tarjeta a sus hijos con voz dulce.

Luego, se invita a los niños a decir "palabras secretas" o sonidos a sus familias a través del tubo. 

Finalmente, se propone que una familia le susurre a otra familia vecina para compartir los distintos versos.

Los susurradores se los llevarán a casa como el "souvenir" del 17 de agosto que hicieron en familia, junto con la tarjeta ilustrada.




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¡Muchas gracias!
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Más descargables para el 17 de agosto: