Proyecto de leyendas argentinas para Nivel Inicial

Trabajar con leyendas en el Nivel Inicial es una oportunidad para acercar a los niños a la literatura, la identidad cultural y el conocimiento de nuestras comunidades originarias. En esta publicación comparto un proyecto que incluye la  justificación pedagógica del recurso, itinerario de actividades, ideas para el cierre del proyecto y una lista de leyendas de nuestros pueblos originarios que se pueden ver en video. 

Índice del Proyecto:

• 📌 ¿Qué es una leyenda? 
• 📌 Diferencias entre leyenda, cuento y mito
• 📌 ¿Por qué trabajar leyendas con niños de Inicial?
• 📌 Proyecto: Conociendo leyendas de nuestro país
• 📌 Leyendas de nuestros pueblos originarios recomendadas

¿Qué es una leyenda?

Una Leyenda  es una narración oral o escrita de acontecimientos fantásticos, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se consideran como parte de la historia de una colectividad o lugar. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia son transformadas con supresiones, añadidos o modificaciones.

Diferencias entre leyenda, cuento y mito

Una leyenda, a diferencia de un cuento, está ligada siempre a un elemento preciso y se centra menos en ella misma que en la integración de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a la cual pertenece.

Contrariamente al cuento, que se sitúa dentro de un tiempo ("érase una vez...") y un lugar (por ejemplo, en el Castillo de irás y no volverás) convenidos e imaginarios, la leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales; comparte con el mito  la tarea de dar fundamento y explicación a una determinada cultura, y presenta a menudo criaturas cuya existencia no ha sido probada.

Se diferencia del mito porque no tiene la intención de explicar un origen cósmico o divino y contiene un componente histórico fusionado con el folclore.

Alicia Zaina, especialista en literatura infantil, plantea que “Mientras que el cuento narra hechos ficticios, la leyenda cuenta hechos considerados verdaderos por su comunidad de origen. La función del cuento es recreativa y estética, mientras que la leyenda busca referir o explicar (siempre desde la óptica de la comunidad que la creó) por ejemplo, el origen de diferentes seres o elementos de la naturaleza (leyendas sobre el origen del fuego, ciertos pájaros, la luna, etc.).”

¿Por qué trabajar leyendas con niños de Inicial?

La leyendas tienen características que las vuelven un texto narrativo posible para niños de  edades entre los cuatro y ocho años.

Las leyendas portan los modos de sentir y pensar de los pueblos y son transmitidas de generación en generación.
Muestran además una particular relación con los animales, las plantas y otros elementos de la naturaleza.
Esta particular relación con lo natural se da a través de componentes fantásticos muy ligados a los intereses de los niños.
Las leyendas son una herramienta interesante para el trabajar con ellos en la medida que les permite involucrarse dentro de los valores y costumbres de una comunidad:
-Invitan a conocer, a reflexionar y a opinar.
-Permiten conocer algunas características de ciertos pueblos originarios, la concepción que estos tienen de la creación o el surgimiento de determinados fenómenos, objetos, animales o plantas.

Sin embargo no todas las leyendas pueden ser compartidas con los pequeños, ya que, por ejemplo, algunas de ellas describen situaciones tortuosas o explicaciones de hechos de complejidad política no recomendables y que escapan al comprensión infantil.

 Proyecto: 

Conociendo leyendas de nuestro país

Objetivos:

• Acercar a los niños el concepto de “leyenda”
• Que los niños participen en intercambios sobre leyendas, exteriorizando sus sensaciones, reconstruyendo las narraciones y emitiendo juicios de valor.
• Acercar a los niños al “ser argentino”, sentimiento de pertenencia.

Contenidos:

• Desarrollo del interés por la presencia de lo narrativo y fantasioso.
• Desarrollo de la atención y curiosidad, inquietudes e intereses de los niños.
• Introducción en la narrativa: personajes, trama principal, conflicto y resolución.

Secuencia de Actividades

1- Indagar saberes previos.  Relatar a los niños una leyenda y al finalizar preguntar que significa una leyenda.
Registrar las  reflexiones de los chicos. Por ejemplo:

“Cuentan historias de cosas que pasaron”
“Algunos las creen y otros no”
“Tienen un poco de mentira y un poco de verdad”
“No están escritas, las contaban los grandes de las familias con la boca, sin anotarlas”

Solicitar  que busquen información  sobre leyendas en sus casas.
Durante el transcurso de la semana continuar  anotando la información que cada niño trae para empezar  a armar una  carpeta de Leyendas.

2- Escuchar  leyendas de diferentes regiones del país. Pueden narrarlas los maestros, familiares o también realizar visitas a la Biblioteca del Colegio para que la bibliotecaria se las cuente.

Se utilizará una manta para sentarse, que acompañará a los niños en el momento de escuchar las narraciones. La misma estará guardada en la sala en una caja especialmente decorada, de manera que los niños puedan vivenciar la importancia que conlleva. Será “la manta para escuchar leyendas”.

-Ubicar en un mapa a qué región corresponde cada una y registrar escribiendo su título junto a un dibujo representativo.

-Se irá armando una cartelera como apoyo visual con cada leyenda presentada. Los niños aportarán información a través de preguntas. 

-Representar las leyendas escuchadas mediante dibujos o modelado.

-El texto de cada  leyenda, los dibujos y la información registrada pasará a formar parte de la "Carpeta de leyendas"

Ejemplo: Presentamos la Leyenda del Cerro de los 7 colores

• Los niños se ubicarán en semi ronda.
• Se recordará  la leyenda trabajada en la actividad anterior con ayuda de la cartelera: ¿Como se llamaba la leyenda?, ¿Quien era el protagonista?,¿Que le gustaba hacer a Anahí por la cual todos la reconocían?,¿Qué le sucedía?.¿En qué se convirtió?

• Se mostrarán imágenes reales del cerro de 7 colores de Jujuy.

• Se ubicará la región el mapa de la república argentina.
• Se presentará la leyenda "Cerro de los 7 colores" 

• Preguntas problematizadoras: color eran antes según la leyenda?, ¿Quienes la pintaron?, ¿En qué momento del día tuvieron que pintarla?, ¿Quién los cuidaba desde el cielo?, ¿De qué colores la pintaron?, ¿Qué simboliza que ahora sea colorida y no gris?
• Se registrarán estas respuestas en la cartelera que comenzamos a lo largo de la secuencia.

• Pedir que realicen un dibujo del cerro de los 7 Colores de la leyenda . 

3- Elegir una leyenda para realizar un mural colectivo. Buscar fotos de los animales y plantas que aparecen en el relato para observar y orientar las producciones. Repartir las diferentes tareas a realizar entre los niños (dibujar, pintar, recortar, pegar, etc.)

4- Cada niño elige su leyenda favorita para realizar un cuadro y llevarlo de regalo a su casa. Se usarán diferentes técnicas a elección.

5- Elegir otra leyenda para representar por medio de una dramatización o títeres.

6-  Actividad de cierre :

Crear una leyenda entre todos.

Incorporar el texto y las ilustraciones en la carpeta de leyendas junto a toda la información que se fue recopilando para hacerla circular entre los hogares de los niños.

Leyendas recomendadas

➤Devetach, Laura; Prada, Marta (2005) La leyenda del a piedra movediza

Versión en vídeo de Pakapaka

➤Palero, Miguel Ángel; Prada, Marta (2005) La leyenda del Algarrobo

Versión animada

➤Shujer, Silvia; Prada, Marta (2005) La leyenda del colibrí

Versión de Pakapaka

➤Wolf, Ema; Prada, Marta (2005) La leyenda de la ballena

Trabajo realizado por la escuela Nº1 "D. F. Sarmiento" de la ciudad de Ushuaia

➤Cali, Mario y Origlio, Fabrizio “Leyendas para querer y conocer mi país desde pequeño”, Ed. Hola Chicos, Buenos Aires, 2007

➤Las tres Marías: leyenda querandí 

 Trabajo realizado en  Jardín 905 de Mar Chiquita.

 

 

➤Leyenda del Chorlo

Leyenda Tehuelche sobre el ave patagónica que cuenta porque migra en el invierno hacia lugares más cálidos. Realizado en el Jardín 905 de Mar Chiquita.

➤Goos, la ballena: leyenda tehuelche
¿Por qué será que las ballenas viven en el mar? La respuesta, en este cuento tehuelche.

➤El nahuel y el hombre perdido: leyenda mapuche

¿Sabías que "nahuel", en mapuche, significa "hermano tigre"? Esta leyenda cuenta cómo el felino más grande del mundo ayudó a un guerrero que estaba perdido.

➤El Coquena y los dos hermanos: leyenda colla

Apenas salió el sol, un ejército de bichos, comandado por el grillo, estaba listo para enfrentar al tigre, al zorro, al yaguareté, al puma y al jabalí. ¿Qué habrá pasado?

➤Tokjuaj y la lluvia: leyenda wichi

¿Cómo se crearon los truenos y los relámpagos? En esta leyenda wichí, Tokjuaj tuvo que defenderse de la lluvia. ¿Por qué habrá sido?

➤Los isondúes: leyenda guaraní
Cuando Añá apagó las fogatas, Tupá creó los isondúes. Un relato guaraní en el que el fuego y los bichitos de luz tienen algo en común.

➤La leyenda de la manzanilla 

La manzanilla es una planta silvestre de propiedades medicinales y la cultura mapuche tiene una leyenda sobre ella:

Cuentan los mapuches que una vez, en una aldea, un puma enorme acechaba. Un día, los niños de la aldea sufrían dolor de estómago y una valiente madre se le ocurrió una idea para alejar al puma y conseguir ayuda. Los dioses premiaron ese gesto de valor con la planta de manzanilla que ayudó a curar a los niños de la aldea.

Un hermoso trabajo realizado en la escuela N°14 de Coronel Vidal con participación de todos los alumnos de la escuela.Algunos actuaron, otros pintaron escenarios, otros tocaron instrumentos para hacer la música y todos cantaron.Resultado de un trabajo integral, con el acompañamiento permanente de la seño Karina Romiglio (que estuvo en todo), la dirección de arte de la profe Vero Fragola y la dirección musical del profe Facu Mauriño.

➤ Leyendas para descargar en formato pdf (Leyendas adaptadas para niños de la fundación Arcor)

➤ Leyendas a contraluz 

Serie ficcional animada sobre leyendas autóctonas provenientes de distintas regiones de la Argentina. En esta primera edición, la serie plantea un recorrido de sur a norte a través de la narración de las leyendas del calafate, el girasol, la yerba mate y el cardón, relatando cada una de ellas mediante la animación del propio material del cual se está contando su origen mitológico.

Otras leyendas que encontrarás en Mi Sala Amarilla

➤La leyenda de las flores

➤La leyenda de la yerba mate (Proyecto)

➤La leyenda de la flor de ceibo 

➤La leyenda de los Onas (los delfines)

➤La leyenda del otoño y el loro

➤El color de los pájaros (Con ideas para trabajarla) 

Maratón de lectura 2026. Propuestas para el Nivel Inicial

La Maratón es una campaña nacional en la que se celebra y comparten lecturas. Es un evento simbólico cuyo propósito es concientizar a las comunidades sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades. Es una convocatoria abierta para que, en un mismo día en todos los rincones de la Argentina, diferentes tipos de instituciones que convocan a niños, niñas y jóvenes organicen gran variedad de actividades y experiencias de lectura. 

Este año la 24.a Maratón Nacional de Lectura se celebrará el próximo 2 de octubre. 

En cada edición, la Maratón propone un lema que funciona como invitación y como pregunta. También como temática y línea de selección de las lecturas. 

El lema de este año es: 

Del futuro al más allá: cuando la literatura imagina otros mundos posibles

El lema responde a la capacidad que tiene la literatura de imaginar futuros, inventar mundos, correr los límites de la realidad y ensayar preguntas profundas sobre el tiempo, la vida, el cambio y cómo los seres humanos hacemos y decidimos en el presente nuestro porvenir. Al leer textos que abordan todas estas temáticas e interrogantes, los chicos y las chicas no solo se encuentran con historias: ensayan posibilidades, exploran escenarios, se preguntan por lo que vendrá y por lo que podría ser diferente.

La Fundación Leer , que organiza todos los años la maratón de lectura nacional, comparte una guía que pueden  descargar en este link:

 👉Guía de actividades Maratón Lectura 2026 .pdf

 

En  el Nivel Inicial los chicos y las chicas serán invitados a escuchar o ver una historia o un fragmento, a tratar de leer o escribir por sí mismos a través de consignas, a dibujar, inventar y hasta conversar con sus compañeros y mediadores. Todo alrededor de los textos ficcionales que refieran al futuro y a la imaginación como posibilidad. 

A continuación transcribimos propuestas para el Nivel Inicial sugeridas en la guía de la Fundación Leer.

Estas actividades están pensadas principalmente para las salas de 4 y 5 años. No obstante, muchas de ellas pueden adecuarse a las particularidades de las salas de 2 y 3 años, respetando los tiempos, intereses y modos de participación propios de cada grupo.

 ▶Actividad 1 Mundo tentador

 Las historias de ciencia ficción son las que nos dejan viajar con la imaginación. Podemos imaginar cómo es el fondo del mar, cómo sería vivir en la Luna o qué hay en el centro de la Tierra. Son lugares donde todavía no estuvimos… y tal vez nunca podamos ir de verdad. Pero cuando escuchamos un cuento, nuestra cabeza puede viajar igual.

 Hoy vamos a imaginar un lugar muy especial: La tierra donde crecen los helados. Allí, en vez de árboles con manzanas o naranjas… ¡crecen helados! 

Solo tengo algunas imágenes: 

 Con esta información, imagínense que son los exploradores. En grupos van a escribir cómo es ese lugar.

▶Actividad 2 Ni te imaginás 

Hoy les voy a mostrar un libro especial. No tiene palabras, pero cuenta una historia . Es un libro para mirar con mucha atención, para imaginar y para hacerse preguntas. Empieza como un día común en la playa… pero algo raro pasa: aparece un objeto que no debería estar ahí. A partir de ese momento, el mundo parece cambiar y descubrimos que hay cosas que existen aunque no las veamos todos los días. 

Vamos a mirarlo juntos, despacio, y después vamos a conversar sobre todo lo que imaginamos. En el libro, un nene encuentra una cámara con fotos de un mundo que casi nadie conoce. 

Ahora les propongo que imaginemos que una cámara viajó muy, muy lejos: puede haber ido a Marte, a la Luna o a otro lugar desconocido del espacio.

 Elijan una cámara y dibujen las fotografías que cuenten cómo es ese lugar, qué cosas pasan ahí, si hay seres vivos, cómo es el cielo, el suelo o los colores, qué cosas funcionan distinto al mundo conocido.

▶Actividad 3 Lector distraído

Vamos a leer un cuento sobre marcianos. Parece que en la casa de Lucio, un chico como ustedes, un día aparece un marcianito, un habitante de un mundo desconocido. Tienen que estar muy atentos porque yo no traje los anteojos y me puedo equivocar al leer. Si me equivoco, levantan la mano y me corrigen, ¿de acuerdo?

Hace poco apareció un mariano en casa. Vino de otro mundo, un mundo lejano, y lo único seguro es que se quedará para siempre. ¿Por qué? Porque así son las cosas, como dice siempre talá. Y porque nos cae bien, como dice pará. Y por qué, por qué, me pregunto yo. Ahora tendrá que acostumbrarse a nosotros. 

Me gusta mirarlo porque es raro y hace cosas sorprendentes. A veces llora tanto que la piel se le pone de color morado… ¿extrañará mucho? Siempre está con las arenas paradas, alerta. Tiene los ojos redondos, muy abiertos. En cambio, cuando se duerme, los cierra. En eso es igual a los rumanos y, que yo sepa, a casi todos los vegetales terrestres. 

Habla en un idioma extraño, y está en pleno proceso de crecimiento, dice la abeja, y también mamá. Papá fue más lejos y me aclaró que un día iba a ser tan grande como yo. La verdad, no lo creo. Nos necesita para todo, no sabe hacer nada. No sabe bañarse, por ejemplo. Nunca va a ser grande. 

Hay un momento del día en que todo se parece a una fiesta, o a una catástrofe: la hora del año. A veces lo baña mamá, a veces papá. O los dos juntos. La abuela también se acerca y le saca fotos. Hasta yo quiero ver el espectáculo. Es que también soy curioso. Y por las dudas de que alguna vez me tocara a mí bañarlo o tuviéramos que dárselo a otra maravilla, presté atención y armé un instructivo del baño en mi cuaderno de tapas verdes. 

Ahora entre todos vamos a marcar las palabras que dije mal y a ver bien cuál era la correcta. Cuidado que hay algunas que son intrusas. 

▶Actividad 4 Bajo el mar 

Hace muchos años vivió un escritor llamado Julio Verne. Le gustaba imaginar inventos increíbles cuando todavía no existían. Pensó en naves que viajaban al espacio y en barcos que podían ir por debajo del mar. En su libro Veinte mil leguas de viaje submarino, imaginó un submarino muy especial que exploraba las profundidades del océano, un lugar oscuro y misterioso donde viven criaturas sorprendentes. Prepárense para escuchar: 

El misterio bajo el mar 

Hace mucho tiempo, los barcos que cruzaban el océano empezaron a traer noticias extrañas. En distintos puertos del mundo, los marineros contaban lo mismo: algo enorme se movía bajo el agua. Decían que brillaba en la noche y que golpeaba los barcos con fuerza. La gente tenía miedo. 

—Es un monstruo marino —susurraban. Los diarios hablaban del tema. En las ciudades, todos discutían qué podía ser. Entre quienes escuchaban esas historias estaba el profesor Aronnax, un hombre que estudiaba animales y criaturas del mar. Él no quería tener miedo. Quería entender. 

—Si existe —decía—, vamos a encontrarlo. Entonces, subió a un barco y emprendió la búsqueda de la criatura misteriosa. Una noche, el mar estaba oscuro y el viento soplaba fuerte. De pronto, una luz atravesó el agua.

 —¡Allí! —gritaron. Un golpe sacudió el barco. El profesor cayó al mar. Cuando logró sostenerse, tocó algo duro y frío. No era piel ni escamas. Era metal. Una puerta se abrió lentamente. Un hombre de mirada seria apareció. 

—No teman —dijo—. Están a bordo del Nautilus. Yo soy el capitán Nemo. Así descubrieron que el “monstruo” no era un animal, sino un submarino que viajaba bajo el mar. Durante días y días navegaron por las profundidades. Vieron peces que brillaban como lámparas, bosques de algas que parecían árboles y hasta ciudades hundidas en el fondo del océano. Pero también hubo peligros: tormentas que agitaban el agua, hielos que atrapaban al submarino y un pulpo gigante que intentó sujetarlo con sus brazos largos. El capitán Nemo casi nunca hablaba de su vida en la superficie. Prefería el silencio del mar.

 —Aquí abajo soy libre —decía. Con el tiempo, el profesor empezó a extrañar el cielo, el sol y la tierra firme y comprendió que el Nautilus no pensaba regresar. Una noche, mientras el submarino atravesaba un mar agitado y un gran remolino movía las aguas, el profesor y sus compañeros tomaron una decisión. 

—Es ahora —susurraron. Aprovechando la confusión, escaparon en una pequeña embarcación. El mar los arrastró lejos… lejos del Nautilus. Cuando despertaron, estaban a salvo en tierra. Nunca volvieron a ver al capitán Nemo ni a su misterioso submarino.

Acá tengo una página del cuaderno del profesor Aronnax. Allí escribió que, en un momento del viaje, el Nautilus se encontró con una criatura muy, muy extraña del fondo del mar. Yo les voy a leer lo que el profesor alcanzó a anotar en su cuaderno. Mientras escuchan, ustedes van a imaginar cómo es esa criatura. Después, cada uno la va a dibujar. Pueden dibujar o escribir, hacer flechas que señalen las partes (por ejemplo: “ojos”, “tentáculos”, “cola”), lo que ustedes quieran. 

En Mi Sala Amarilla aportamos esta  idea y recursos para la maratón:

Recomendamos trabajar con los siguientes textos e ilustraciones sobre monstruos de Douglas Wright (dibujante, humorista, santafesino, autor de poesías y juegos infantiles)

¿Cómo serán los marcianos? 

Ilustración de Douglas Wright

Muchas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;

¿tendrán caras, tendrán ojos,

tendrán dedos, tendrán manos?

¿Serán de un solo color,

serán lisos o rayados;

tendrán la cara verdosa

y los pelos colorados?

Cuántas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;

¿tendrán padres, tendrán madres,

tendrán hermanas y hermanos?

¿Harán cosas divertidas

a la hora de jugar;

juegos con una pelota,

de correr y de saltar?

Tantas veces me pregunto

cómo serán los marcianos;

¿serán gordos, serán flacos,

muy pesados o livianos?

¿Tendrán perros con diez colas

y elefantitos con alas,

tortas de catorce pisos,

gaseosas metalizadas?

Siempre, siempre me pregunto

cómo serán los marcianos,

y si serán muy distintos

de nosotros, los humanos.

Ver todas ilustraciones de esta poesía en la web del autor: El Jardín de Douglas

▶Posibles actividades:

Luego de leer el poema "¿Cómo serán los marcianos? " abrir un espacio de debate con los niños:

 -¿Qué son los marcianos?, ¿cómo piensa el autor que pueden ser los marcianos?

-¿Cómo camina un marciano?: Douglas juega con las características físicas (pesados, livianos, gordos, flacos). Se puede hacer un juego de expresión corporal donde los niños deban desplazarse por el aula según las consignas del poema: "Ahora somos marcianos livianos que flotan", "Ahora somos marcianos pesados"

 ¿Ustedes cómo se imaginan a los marcianos? ¿Serán buenos o malos? 

Invitamos a dibujar un marciano y describirlo. La maestra escribe lo dictado por cada niño.

Los marcianos

Yo conozco bien a los marcianos.

Lo primero que hay que saber acerca de ellos
es que no planean invadir la Tierra.

Los marcianos son gordos a lunares, como
las pelotas para jugar en la playa...

...y también son flaquitos, con escamas
de color verde-azulado.

En realidad, los marcianos tienen cualquier
forma, y los hay de todos los colores.

Los marcianos son muy diferentes entre sí.
No existen dos marcianos iguales, ni siquiera
cuando son hermanos gemelos.

Los marcianos se diferencian de las marcianas
porque sólo las marcianas tienen
las pestañas largas.

Las marcianas no usan tacones altos.
En vez, se pintan las uñas de los pies
con todos los colores del arco iris.
(¡Y el arco iris marciano tiene cientos
de colores!)

Los marcianos también se pintan la uñas, pero
de un solo color.

Los marcianos y las marcianas cantan bien.
Lo hacen con las cornetitas que tienen
por trompa.

Si un marciano tiene varias cornetitas, puede
cantar a dos y tres voces.

Y también puede conversar con él mismo
cuando está aburrido.

Pero lo que ellos prefieren es improvisar.
Y jamás graban su música. Para los marcianos
cantar es tan natural como respirar. Y no
tiene sentido hacer un disco con la respiración,
¿verdad?

Los marcianos son muy inteligentes, por eso
pasan la mayor parte del día jugando.

Su juego favorito es imaginar cosas y hacer
que se vuelvan realidad. Pueden inventar
una pelota cuadrada o un dado triangular.

También pueden hacer agua seca para llevar
en el bolsillo sin mojarse, y nubes perfumadas
con aroma a fresa.

Cuando un marciano se enoja se pone morado
como un venusino.

Entonces, es casi imposible distinguir a un
marciano enojado de un venusino, salvo porque
los venusinos tienen muy buen humor y nunca
se enojan.

La bebida que más les gusta a los marcianos
es una gaseosa de metal líquido, plateada
y brillante, con sabor a fresa (como el aroma
de las nubes), que ellos beben con sorbetes
especiales para no quemarse los labios.

Y su comida preferida: un sandwich de diez
pisos, sin relleno, que siempre dejan
a medio comer.

A los marcianos les encanta salir a pasear
con sus mascotas: el perro todo cola
de Plutón...

...la pulga patona de Júpiter; o el elefante
enano de Mercurio.

Cada vez que le tomo la foto a un marciano,
el rollo se vela y sólo queda un borrón
de colores...

... o la foto sale nítida, pero el marciano
se esconde detrás de un árbol. Así que
no le tomo más fotos a los marcianos.

Si quiero el retrato de un marciano,
hago un dibujo como éste.

Por último: los marcianos son pacíficos
y amigables (y no planean invadir la Tierra).

Lo sé porque yo conozco bien a los marcianos...

¡Yo también soy un marciano!

Ver todas ilustraciones que acompañan este texto en la web del autor: El Jardín de Douglas

▶Posibles actividades:

Luego de escuchar "Los marcianos" jugamos a inventar cosas para los marcianos:

-Una  receta de comida marciana . ¿De qué ingredientes locos estaría hecha? (Ej: "Sopa de tornillos", "Helado de pasto".

Escribir los ingredientes y pasos para su elaboración.

-Un juguete o mascota para los marcianitos. Cada niño puede modelarlo con masa o plastilina incorporando otros elementos  como palitos, ojos movibles, ramitas secas, fideos tirabuzón, tapitas de gaseosa , botones para sumar detalles. Le inventarán un nombre  y lo escribirán o le dictarán al docente para hacer un cartel a cada juguete inventado. 

Recordamos que Douglas Wright dice que a los marcianos no se les pueden sacar fotos porque salen borrosas, así que hay que dibujarlos. Invitamos a los niños a dibujar retratos de los monstruos. Pueden usar cartulinas negras de soporte para que dibujen por ejemplo con témperas flúor, tizas mojadas en agua con azúcar (para que resalten más).

Luego en cada retrato la docente anota lo que los niños dicten respondiendo a: ¿Qué come este monstruo? ¿A qué le teme? ¿Cuál es su juego favorito?

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Cómo festejar el Día de la Primavera en el Jardín

La llegada de la primavera es una de las fechas más alegres, coloridas y esperadas en el Nivel Inicial. Es el escenario perfecto para organizar proyectos festivos con la participación de todas las salas. 

En esta publicación les comparto algunas propuestas que he implementado con muy buenos resultados en el jardín: 

🌼Mientras jugamos recibimos a la primavera

Cada sala prepara una carretilla con una caja grande, dos tubos de las tiendas de telas y una rueda de cartón,  pintada o forrada con un color que represente a la sala.
Dentro de la carretilla se colocará arena o una plancha de telgopor.
Los niños decorarán flores de papel con alguna técnica  utilizando el mismo color y cuando estén listas las maestras le pegarán un palito de brochette.

🌼 ¡Listos para jugar!

El 21 una maestra o preceptora disfrazada de jardinera le cuenta preocupada a los nenes que tiene que ordenar un montón de flores que le trajo Doña Primavera pero como está muy cansada se va acostar un ratito y lo hace mientras dice: -si encontrara alguien que me ayudara, pero este trabajo es difícil porque las flores de cada color van en su carretilla (deja a su lado una bolsa transparente llena con todas las flores de todos los colores).

Mientras ella duerme las otras señoritas les proponen a los chicos guardar entre todos las flores y  darle la sorpresa, pero la sala que lo haga más rápido será la ganadora.

a) Se colocan todas las flores en el centro de salón.
b) Se forman hileras de chicos por sala , sentados uno detrás del otro, al lado de su carretilla.
c) La consigna es buscar a una señal, una flor del color que le corresponden y clavarla dentro de su carretilla. Lo harán primero las seños y al tocarle la mano al primer nene, este recién podrá salir.

La sala ganadora recibe un fuerte aplauso y van a despertar a la jardinera que se pone contenta y les dice que le regala todas las flores para vestir al jardín de primavera  y una regadera mágica para que las señoritas saquen sorpresas de las flores al regarlas.

Los próximos días las seños simulan regar las flores con papelitos de celofán que cuelgan de la regadera y sacan de alguna flor adivinanzas, rimas o trabalenguas.

(Pueden encontrar algunos textos para colocar en las flores, en esta  otra entrada del blog 👉 Adivinanzas de Primavera)

🌼Caravana primaveral

Organizar una  vuelta manzana al Jardín con bicicletas, triciclos y otros rodados adornados por las familias con motivos primaverales.

Otra opción: Realizarla a pie, los chicos llevan canastitas con flores y tarjetas confeccionadas por ellos con mensajes primaverales para repartir en los negocios y a los vecinos.

Pueden entonar algunas canciones alusivas. 

 (Consultar el repertorio que he publicado aquí:👉 Canciones y poemas sobre la primavera) 

🌼Murga de primavera

Invitar a los integrantes de una murga para celebrar la llegada de la primavera traerá mucha alegría . Los chicos vestidos con chalecos multicolores y sombreros. Cada sala elaborará un estandarte . Podrán acompañar el baile siguiendo el ritmo con maracas. 

También se puede organizar una murga con ayuda de los profes de música y educación física. Comparto estos temas de murga que pueden servir:

🌼Desfile primaveral

Se invita a los niños a participar del "Gran desfile primaveral".

Se aclara que no deberán traer un disfraz completo.

Enviaremos una nota en el cuaderno invitándolos a lucir un detalle divertido en el cuerpo:

Las reglas del desfile pueden ser:
-Lucir zapatos con adornos primaverales

-Lucir medias con detalles primaverales
-Lucir un sombrero o visera  primaveral
-Lucir una máscara primaveral
-Lucir maquillaje primaveral

Se improvisará un telón de donde saldrán a desfilar cada grupo conducido por su señorita.

Los nenes que prefieran no desfilar o les dé un poquito de vergüenza pueden asumir el rol de ser miembros del jurado, encargados de aplaudir y de abrir una gran piñata que se utilizará como cierre del desfile 

Algunos ideas para los detalles primaverales:

Capelinas con papel de diario

Ver detalles de su confección en: guioteca.com/manualidades-y-artesania/manualidades-para-ninos-sombreros-de-papel/

Viseras de cartulina o goma eva

Pueden ver mas modelos y moldes en esta publicación del blog👉 Manualidades de primavera  

🌼Piñata:

Puede hacerse con una caja grande forrada, cuya tapa se coloca hacia abajo, sujeta con dos trozos de cinta luego de haberla llenado con flores de cartulina que llevarán pegadas del otro lado un caramelo. De la tapa se suspenderán dos tanzas con una flor en los extremos, de allí tirarán los nenes arrancando la tapa y cayendo las flores.

Esta obra de títeres  muy simple y corta puede resultar un recurso adecuado para la atención de las salas más chicas (jardín maternal y salas de 3 años):

🌼Obra de Títeres: La flor dormida (Desconozco su autor)

Títeres: gusano rojo-gusano azul-gusano amarillo(Gusanola-Oruguin-Periquito)

Flor: adosada al teatro
Fondo donde se adherirán imágenes de mariposas, sol, pájaros, abejas, etc.

(Los gusanos son tiras de goma espuma y se manejan con un alambre en la cabeza y otro en la cola para darle efecto de desplazamiento).

Gusanola:

Soy Gusanola.

el gusano colorado

y vengo a una reunión

pero...¿Quién me habrá invitado?

Esta flor está dormida

y la voy a despertar

porque si hay una fiesta

con ella quiero jugar.

(Prueba con un ruido, por ejemplo un silbato y la flor no se despierta, se va Gusanola)

Oruguín:

Yo soy Oruguín

y vivo en este jardín,

lleguñe tarde a esta fiesta

porque en el camino me perdí!!!

Esta flor está dormida

y la quiero despertar

ya que si llega haber pachanga...

Con ella quiero bailar.

(Prueba otro sonido, la flor no se despierta)

Periquito:

Yo soy periquito el gusano más Chiquito

venía por el pasto y saben? casi...

me come un sapito.

Esta flor está dormida

y la quiero despertar

porque cuando termine la fiesta.

(con miedo)¿Quién me va acompañar?...

Despertáte...despertáte ...que la fiesta va a empezar!!

(Una mano con guante con flores de tela o papel pegados va entrando completando el fondo)

Flor: (se va despertando al introducir el alambre en el tallo de la tela.

Hola!!Que lindo es despertar.

los pajaritos con su canto,

las mariposas con sus colores,

el sol con su calorcito,

los esperaba de mil amores.

Bienvenida primavera,

el invierno ya se va..

y ahora que estamos todos.

la fiesta sí puede empezar.

🌼Obra de Títeres: Las Vaquitas rebeldes, de Alicia Esaín

El campo está listo para la llegada de la Primavera. Flores, plantas y bichos sienten la caricia del sol que la anuncia. Mientras casi todos ellos  se preparan para recibirla, las vaquitas de San Antonio, muy enojadas, llegan con una pancarta que dice: LAS VAQUITAS PEDIMOS JUSTICIA

Ver texto en el siguiente enlace: http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Teatro/Titeres/

Más ideas...

Te invito a mirar estas otras publicaciones del blog donde encontrarás más recursos y propuestas para la primavera:

🌼  Brochettes primaverales
🌼  Kermesse de primavera
🌼  Poemas y canciones

🌼 Manualidades

🌼Mariposas con pintura simétrica

🌼  Selección de pinturas sobre la primavera

🌼 La Margarita Blanca (cuento para descargar)

🌼Canelita. De oruga a mariposa (cuento para descargar)

🌼 Adivinanzas sobre la primavera

Semana de las Artes

La Semana de las Artes, en la provincia de Buenos Aires, es una propuesta organizada por la Dirección de Educación Artística dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación que se lleva a cabo en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades, de gestión estatal y privada. 

Su objetivo es la organización de jornadas, muestras, talleres interdisciplinarios, proyectos de investigación en artes u otras propuestas que promuevan la difusión de la educación artística con apertura a la comunidad y en articulación con otras instituciones educativas.

Este año la Semana de las Artes realizará del 21 de septiembre al 2 de octubre bajo el lema  “Año de los Derechos Humanos por la Memoria, la Verdad y la Justicia. A 50 años de la última Dictadura cívico-militar”.

En el Nivel Inicial se insta a participar con acciones y producciones artísticas desarrolladas dentro de sus actividades o en el marco de proyectos de índole institucional, cultural y comunitario.

Se puede abordar el lema pensando el arte como un derecho. Derecho a jugar, a expresarse, a crear,  a ser escuchados, a construir con otros, abarcando actividades con distintos lenguajes artísticos como educación visual, expresión corporal, teatro y música.

Las propuestas deben permitir que los niños exploren diferentes materiales, elijan con qué y cómo trabajar, decidan que quieren representar, experimenten diferentes posibilidades, construyan una mirada propia y compartan sus ideas y producciones.

Se sugiere organizar muestras interactivas donde las familias no sean meros espectadores, sino que ingresen a la sala a participar de una actividad artística comunitaria junto a sus hijos. 

Te invitamos a mirar las siguientes publicaciones de Mi Sala Amarilla que pueden resultar útiles para sacar ideas y recursos a la hora de planificar la Semana de las Artes.

👉Descubriendo y jugando con retratos.

👉Proyecto:  Murales en el Nivel Inicial 

👉Juanito Laguna y el derecho a jugar

👉Propuesta para  hacer Esculturas en el Nivel Inicial

👉Propuesta integrada de música y artes visuales: “Los mandalas”

👉Proyecto de Arte Efímero/Land Art

👉Proyecto de juego teatral: "Como perros y gatos"

👉Jugamos con máscaras