14 ago. 2018

Proyecto y propuestas para mejorar el patio de la escuela.

 

El presente proyecto fue extraído del documento Aprender descubriendo e investigando. Ministerio de Educación de Jujuy . Contiene propuestas que se comparten a modo de orientación para ser transformadas y contextualizadas de acuerdo con las posibilidades de cada comunidad con la que se trabaje

“Mejoramos el patio de nuestro jardín. Sala de cinco años”

Fundamentación y producto al que se quiere arribar.

El patio del jardín es un espacio que invita al juego y aprendizaje a partir de los objetos y aparatos
que en él se ubiquen. Es por eso que deseamos mejorar, embellecer y enriquecer las ofertas lúdicas existentes, a partir de la generación de nuevos sectores de juego y la adecuación de la calidad estética del patio a las necesidades de los niños y sus aprendizajes.

El patio de una institución es quizá el espacio más querido de los niños y a la vez el más descuidado
por la institución (salvo honrosas excepciones); por esto poner la mirada en él para mejorarlo es
gratificante para todos, y permite enriquecer el trabajo de las diferentes áreas o campos.

Se pueden organizar diferentes sectores en función, por ejemplo, de los juegos motores, así como
en relación con la corporo-expresiva, otros en función de juegos matemáticos, o de experimentación, o de juegos con objetos sonoros o producciones de artes visuales.

Por otra parte, en el patio tradicionalmente se transmitían y realizaban juegos y rondas que iban
comunicándose de los chicos más grandes a los más pequeños, sin necesidad de la intervención de los adultos. En este momento, esta cadena se ha cortado y se hace necesario que los docentes sostengamos ésta tradición.

En este proyecto se plantea la visita de familiares para que jueguen con los chicos como en su infancia, hay muchos poemas que se dicen mientras se salta a la soga o se juega al elástico, si
algunos de los familiares los recuerda, es muy significativo para los niños escucharlos.

Las paredes de este patio, actualmente están pintadas de un mismo color que se ha deteriorado con el paso del tiempo y los juegos están en mal estado (necesitan arreglo y pintura). Es un lugar donde predominan los colores grises y el cemento, así como la falta de posibilidades que inviten a crear, jugar y compartir.

Es por todo esto, que el proyecto se basa en realizar con los niños propuestas para embellecerlo
estéticamente, como por ejemplo pintar un pizarrón de modo tal que los chicos puedan dibujar en plano vertical así como hacer anotaciones de puntajes de juegos realizados durante su estadía en el patio; colocar un pizarrón magnético para utilizar con juegos realizados por los niños con imanes de obras artísticas colocar macetas con plantas para tener flores y que los niños puedan encargarse de su cuidado, organizar el arreglo de los aparatos (tobogán y trepadoras) con familiares y personal de cooperadora; diseñar una mesa para juegos con arena, pintar diseños gigantes sobre el piso que inviten a hacer recorridos o a transformarse en pistas para autos y en buenas situaciones para el planteo de problemas matemáticos, armar una instalación sonora…

Estas son propuestas que al finalizar el proyecto harán del patio un espacio renovado de aprendizaje, intercambio, juegos y expresión, siendo éste el producto a concretar.


Preguntas problematizadoras
  • ¿De quién es el patio?
  •  ¿Quiénes juegan allí?
  •  ¿Cómo vemos nuestro patio?
  • ¿Qué juegos y elementos tiene?
  •  ¿Están en buen estado?
  •  ¿Qué actividades y juegos podemos hacer en el patio del jardín?
  •  ¿Qué otros se podrían hacer? ¿Qué elementos se podrían agregar?
  •  ¿Qué podemos hacer para que el patio se vea más alegre?
  •  ¿Cómo podemos hacer para que el patio se vea más alegre?
  •  ¿Cómo podemos decorar las paredes?...pintura).
 Afirmaciones

El patio del jardín nos pertenece a todos y todos debemos cuidarlo. Lo limpian los auxiliares y los pinta la cooperadora. Es un espacio importante que no está en buen estado. Es necesario volver a pensar a qué jugamos en él y con qué juegos y elementos contamos cómo podemos hacer para restaurar los juegos e incorporar otros nuevos, que tengan en cuenta todos los aspectos que trabajamos en el jardín. También es lindo pintar y decorar las paredes para hacerlo más alegre. Debemos pedirle ayuda a las familias, a la cooperadora y a la dirección del jardín. Podemos organizarlo en diferentes sectores y además incorporar plantas a las que debemos cuidar. Como el patio nos pertenece a todos, tenemos que acordar con la dirección y con las otras salas, presentándoles las propuestas a realizar.

Red de contenidos:



Objetivos Básicos
  • Plantear propuestas para la remodelación acordando con sus pares y con los otros miembros del jardín.
  • Participar y cooperar activamente en la remodelación del patio.
  • Utilizar sus conocimientos e ideas para enriquecer el patio.
  • Apreciar y valorar la nueva estética del lugar y los resultados del trabajo compartido.
  • Comprender la importancia de cuidar las instalaciones y participar en el cuidado y orden de los sectores y sus elementos.
  • Resolver situaciones de aprendizaje e intercambio en el contexto del patio.
Contenidos

Área Ciencias Sociales
· Función del patio como espacio de juego, aprendizaje e intercambio.
· Sujetos que participan para que el patio, como sector del jardín, se encuentre cuidado,
limpio y ordenado.
· Características y usos de cada sector del patio mesa de arena, pizarrón de dibujo, sector de
aparatos.

Área Ciencias Naturales
· Las plantas identificación de aspectos comunes entre los diferentes vegetales por ejemplo: plantas.
· Características y usos de materiales y objetos, formas y tamaños, consistencia.

Área de Prácticas del lenguaje y literatura
· Función social de la escritura: carteles, invitaciones, notas y listas.

Área Matemática
· Los números como memora de la cantidad, memoria de la posición y para calcular.
Reconocimiento de la secuencia numérica escrita.
· Comunicación y representación de recorridos teniendo en cuenta las posiciones de los sectores y de los objetos.
· Medición de longitudes utilizando unidades no convencionales.

Área de Artes Visuales
· Exploración de formas en el espacio bidimensional: dibujo en grandes dimensiones
· Relaciones de tamaño entre las formas dentro del espacio bidimensional sobre el que trabajan
Área de Educación Física y Expresión Corporal
· Diferentes posibilidades de movimiento y juego: correr, trepar, saltar.
· Escuchar y bailar músicas diferentes. Armar coreografías
Área de Educación Musical
· Producción de sonidos a través de distintas acciones.

Itinerario de propuestas

Inicio
1-Planteo del problema: referido al estado de descuidado del patio y la posibilidad de su mejora, a
través de una conversación en la que los niños podrán expresar sus ideas al respecto. Escritura mediatizada de los problemas.
2-Diseñar una nota para comunicar el Proyecto a las familias:
3-Conversación acerca de las instalaciones y objetos:
4-Observación detallada del patio y realización del plano:
5-Salida didáctica: visita a la plaza cercana al jardín:
6-Listado de cambios a generar:

Desarrollo:
1-Selección de propuestas:
2-Visita a las diferentes salas para comunicar el listado de propuestas
3-Plano para organizar el nuevo espacio del patio
4-Notas a diferentes organismos estatales
5-Invitación a los familiares
6-Pintar en el suelo distintas rayuelas
7-Tareas por grupos a realizarse en varios días
8-Visita al vivero
9-Sector de plantas
10-Taller “Arreglo de los juegos del patio y confección de nuevos juegos”
11-Confección de plano
12-Juegos de puntería y registro de puntaje
13- Construcción de un sector expresivo
14-Expresión corporal en el patio
15-Juegos con rompecabezas y memotest
16- Juegos de recorrido

Cierre:
1-Inauguración del patio modificado con las familias.
2-Invitación a las otras salas del jardín.
3-Día de juego con familia.

Tiempo de duración
Un mes.

Materiales
Hojas, tijeras, pintura para exteriores para paredes y para pizarrón, plantas, macetas, tierra,
pinceles, rodillos, sogas, tizas, cintas, objetos de metal y madera, botellas, armazón de madera,
arena, embudos, agua, cámaras de fotos.



Algunas ideas para embellecer y recrear el patio de juegos.

Cada niño decora una piedra y luego se barnizan para  impermeabilizarlas .



Una balanza muy original. 

 Ta te ti con piedras pintadas

Diseños originales de rayuelas
  

Pizarrones con forma de margarita


 Una casita para jugar a las escondidas



Paredes musicales

Un juego de recorrido

Para ubicar los bolos 

 Twister

Para el sector de jardinería

Juegos tradicionales para jugar en el patio:
El patio como espacio de juego en el jardín de infantes.Buenos Aires Educación

7 ago. 2018

Curiosidades en la vida de José de San Martín


La siguiente recopilación de anécdotas y otros  textos, con aspectos no tan conocidos del General  José de San Martín pueden ser disparadores de algún recorte para trabajar en el aula o para representar en el acto del 17 de agosto.

 San Martín niño

 José Francisco de San Martín nació en Yapeyú en 1778. Como era habitual en esa época, Gregoria, su madre, contó con ayuda de un ama para la crianza de sus hijos. Juana Cristaldo fue la india que se encargó de atender con celo y diligencia a José Francisco, de acompañarlo en el descubrimiento del mundo y de sacudirle la tierra colorada que se prendía a la ropa del niño cuando se caía.
Seguramente, sus oídos estaban acostumbrados a los sonidos de la selva, al oleaje del río, a los tacones de los milicianos durante los cambios de guardia.

Mitre planteaba que:
“[…] Sus compañeros de infancia fueron los pequeños indios y mestizos a cuyo lado empezó a descifrar el alfabeto en la escuela democrática del pueblo de Yapeyú […]”
Mitre, Bartolomé. Historia de San Martín y la emancipación americana. Buenos Aires: Anaconda, 1950, p. 59.

Por su parte,  Ricardo Rojas, en, “El Santo de la Espada”, dice: “Sobre la costa argentina del rio Uruguay, una mujer está a la sombra de árboles añosos, contemplando el agua serena corriente, mientras la luz del atardecer va declinando sobre el paisaje; esa mujer, todavía joven, tiene en su regazo a un hijo pequeño, que a ratos descabalga de las rodillas maternas para jugar en la floresta nativa. La madre es española, pero el niño es criollo, nacido en aquel mismo lugar de las indias, con la tez bronceada por el sol de américa, los ojos muy negros, los cabellos negros. Y aquella mujer contempla en sueños al vástago indiano, entre el boscaje natal que lo circunda, y torna a mirar el rio que corre majestuosamente, sin sospechar ella el tremendo porvenir del varón que su vientre ha dado al mundo”.


Como esos autores, debemos pensar que Gregoria Matorras de San Martín, muchas veces debió llegar hasta el río cercano con ese hijo en brazos, y como toda madre, seguramente deseó para él, un venturoso porvenir, aunque sin imaginar, el tremendo porvenir que lo aguardaba. Una antigua y siempre vigente tradición oral afirma que el niño José, tal como lo llamaban sus padres, y como él mismo firmaría siempre, omitiendo su segundo nombre, jugaba bajo la sombra del varias veces centenario ibapoí, o higuerón, que aún se mantiene en pié, muy cerca del templete.



Cuando contaba con cuatro años de edad, abandonó Yapeyú para establecerse en Buenos Aires. Se trató de un cambio brusco de ambiente y paisaje pero, a pesar de ello, pronto se adaptó a la nueva situación.

En una escuela de la ciudad cursó las primeras letras. Allí, según señala Sarmiento dividía a:
“[…] sus condiscípulos de escuela […] en bandos de guaraníes y portugueses, para hacer guerras infantiles como aquellas reales entre cuyo estrépito había nacido”.
Sarmiento, Domingo Faustino: Vida de San Martín. Buenos Aires, 1964.  

No es de extrañar que los juegos de la época fueran un teatro donde se representaban roles y guiones ligados a combates ya que, tanto en España como en América, los enemigos –moros en otro tiempo, ingleses, indios, portugueses- acechaban a la metrópoli española y a sus colonias. Seguramente José Francisco:
“[…] Oía con frecuencia contar a sus padres las historias de las pasadas guerras de la frontera con los portugueses […]. Su sueño infantil era con frecuencia turbado por las alarmas de los indios salvajes que asolaban las cercanías. […]”

Mitre, Bartolomé: Historia de San Martín y la emancipación americana, Buenos Aires, Anaconda, 1950, p. 59.

Fuentes:
Rescatando Lo Nuestro: Horacio Antúnez
Miembro Asociación Cultural Sanmartiniana.
https://www.tumercedes.com/noticia/36966
http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/efemerides/especial_17agosto/htmls/nino/infancia.html




Las mujeres cuyanas en el Cruce de los Andes

San Martín fue un líder por excelencia y la actitud de las mujeres cuyanas lo demuestra.
La epopeya Sanmartiniana ocurrió gracias a la gran capacidad de planificación, organización y de liderazgo del general San Martín, pero contó con el apoyo de una parte fundamental de esta historia: las mujeres.

Lejos de quedarse de brazos cruzados, las mujeres cuyanas le ofrecieron a la patria naciente todo lo que pudieran darle y colaboraron con la preparación de la cruzada libertadora.

Sin distinción de razas y clase social, dieron lo que estaba a su alcance. Algunas colaboraban económicamente, otras con alimentos como barriles de vino, aguardiente, aceitunas, maíz y trigo y algunas confeccionando ropa. También llegaron ponchos, monturas y caballos. La generosidad que vio pasar a lo largo de la cruzada el general fue inmensa.

No pasaba un día sin que dejara de llegar alguna mujer, a veces muy pobre, que había recorrido leguas de distancia para entregarle a San Martín un poncho para abrigar a un soldado. Sin importar la pobreza en la que estuvieran sumergidas, se las ingeniaban para hacer llegar al cuartel más cercano alguna donación que ayudara a los militares en su difícil empresa.

Una de las colaboraciones más recordadas es la creación de la bandera de los Andes, la cual fue bordada por la esposa de San Martín, Remedios de Escalada; la Señora Dolores Prats de Huysi y por las manos de la niña Laureana Ferrari, Mercedes Alvarez y Margarita Corvalán.

La histórica enseña durante su reciente restauración
(Foto atención de la licenciada Patricia Lissa)
No hay que olvidar la cesión de esclavos, que supuso un importante incremento en el número de soldados de infantería. Tampoco hay que dejar de lado el trabajo que hicieron las mujeres cuyanas cuando los hombres partieron a la guerra. Y es que todas se dedicaron a mantener las fincas, a que los campos no dejaran de funcionar y a mantener sus hogares trabajando todo el día.
Fuente:
https://crucesanmartiniano.wordpress.com/2012/11/28/las-mujeres-cuyanas-en-el-cruce-de-los-andes/

Una anécdota...
Laureana y Remedios paseaban por la Alameda. Remedios comentaba a Laureana las noticias que le había hecho llegar su esposo desde el frente de la guerra. Ella también temía, pero en su rostro, como una bandera, flameaba su sonrisa.

Por la calle del Cariño Botao pasaron por la tienda de aquel hombre que les había vendido la sarga celeste. Entraron. El comerciante las recibió de buen agrado.

–Seguramente encontrarán aquí lo que andan buscando.

–No vinimos a comprar. Vinimos a agradecerle.

El hombre puso cara de no entender.

–¿Recuerda el trozo de sarga celeste que nos vendió unos días atrás?

–Claro que lo recuerdo, señora. Parecían ustedes muy satisfechas con la tela.

–Satisfechas y aliviadas. El General San Martín nos había encargado la bandera del ejército y no podíamos encontrar un paño celeste. Usted nos salvó.

Quedó tieso el hombre con lo que terminaba de escuchar.

–¿Usted quiere decir que esa tela…la tela que yo les vendí… esa tela…sirvió para hacer la bandera?

–Así es mi amigo, ese trozo de tela que usted nos facilitó se habrá paseado orgulloso por el campo de Chacabuco, dentro de una bandera triunfante. Estará ahora en Santiago dando noticias de la libertad. Le reiteramos nuestro agradecimiento.

Se fueron. El comerciante quedó unos minutos tieso mirando la puerta. Después pegó un tremendo golpe con su puño sobre el mostrador de madera. Se dijo con enojo:

–¡Y pensar que yo se lo cobré!

La mañana de Mendoza sonreía, no solamente en Mendoza, también en Chile, estaba empezando a ser celeste y blanco el sur de América.

 Las peladas de la corrupción

No fueron solo las patricias las que cosieron, también lo hicieron “las peladas de la corrupción” o “Las peladas corruptas”. Eran mujeres recluidas en los centros penitenciarios y sanitarios de la época. Se las conocía por ese apodo, debido a las prácticas éticas y de higiene que mandaban pelar a las mujeres recluidas. Ellas confeccionaron uniformes, capotes, orillaron mantas, talegas, alforjas y otros enseres. Ellas también fueron parte de esta historia, de ellas también un trozo de la gloria.
Fuente:
http://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2016/04/11-La-bandera-de-los-Andes1.com_.pdf

Una valiente madre mendocina

Cercano a la ciudad de Mendoza está el campo “El Plumerillo”. Allí, el general San Martín, adiestra los batallones que días después atravesarán la mole andina, en pos de la libertad de Chile. Para la revista final de las tropas, San Martín se ha trasladado a la capital mendocina, vestida de fiesta para recibir al Gran Capitán. Un mendocino:- ¡Qué hermoso es todo esto! ¡Cómo lucen los uniformes de los granaderos! Una mendocina: - ¡Y qué bella se ve la bandera, ofrecida al general San Martín por las damas patricias. ! Un anciano: - ¡Con esta bandera al frente, nuestro ejército no perderá una sola batalla! Relator: - En este momento sale una mujer desde la multitud y se dirige hacia la tropa. En las filas del ejército libertador tiene a su esposo y a tres hijos. La dama mendocina (avanza hacia ellos y los besa).- ¡Qué Dios y la Virgen os protejan! Este escapulario que prendo en cada pecho será un escudo protector. ¡Nada de llanto! ¡Los valientes no lloran; solo saben luchar por su patria! ¡Ya veis: en mis ojos no hay una sola lágrima ! ¡Qué orgullosa estoy por haber dado a la Patria estos cuatro varones! El general San Martín (se acerca a la esposa y madre ejemplar y conmovido, le estrecha fuertemente la mano).- ¡Gracias, noble mujer! ¡Vuestro sacrificio no será en vano! ¿Ahora sé de donde sacan mis soldados tanta firmeza ! ¡Con madres como usted la Patria está salvada!

Fuente:
http://asociacionsanmartinianasannicolas.blogspot.com/2009/03/anecdotas-del-general-san-martin.html


San Martín y la música

San Martín tuvo también formación musical. Prefirió la "plebeya" guitarra, cuyos rudimentos pudo aprender en los campamentos militares, pero su técnica la perfeccionó nada menos que con el compositor e intérprete Fernando Sor que vivió entre 1778 y 1839. Su obra "Estudios", es la base de la formación de todo guitarrista aún en la actualidad y cuyos méritos le valieron el apodo de "Beethoven de la guitarra".

Fernando Sor
Cabe destacar que éstos compositores de importancia, en general no aceptaban a cualquier alumno, por lo cual, las dotes musicales del Libertador deben haber sido notables.
San Martín cultivó y gustó de su arte. El coronel Félix de Olazábal cuenta en sus memorias que "después de elaborar un plan de combate, trazando mapas y otros elementos necesarios, pedía la guitarra a su asistente y así tonificaba su espíritu en la intimidad de su alma.

Las bandas que acompañaron al general San Martín

El Ejército de los Andes contó con dos bandas más o menos completas, en los batallones nº 8 y 11 de los Andes.
El músico chileno José Zapiola cuenta que en 1817 entró en Santiago el Ejército que a las órdenes de San Martín había triunfado en Chacabuco. Traía dos bandas regularmente organizadas, sobresaliendo la del batallón Nº 8, compuesta en su totalidad de negros africanos y criollos argentinos "Estas bandas eran superiores a la única que tenían los realistas en el batallón Chiloé, que era detestable"

La banda de los negros

En 1810, un rico hacendado de Medoza, don Rafael Vargas, había adquirido en Buenos Aires 16 esclavos y los envió a estudiar música.
Provistos de uniformes e instrumentos, animaban las fiestas y reuniones privadas de su amo, así como algunas festividades públicas.
Rafael Vargas donó al Ejército de los Andes la banda completa, con vestuarios e instrumentos. Los esclavos incorporados ganaban su libertad.

Las bandas del Ejército de los Andes

Las bandas acompañaron al Ejército en el paso de los Andes y desde la cuesta del Valle Hermoso, a la vista del territorio chileno, fueron las ejecutantes de nuestro Himno Nacional, que resonó en Chile como anuncio de su libertad.


El 22 de julio de 1817, San Martín y O'Higgins fundaron en Santiago una Academia de Música, dirigida por el teniente Antonio Martínez, que contó en un principio con 50 alumnos, provista con instrumentos traidos de Londres y Estados Unidos.

El repertorio de las bandas del Ejército de los Andes incluía danzas populares como la Sajuriana, el Cielito y el Cuando y también valses.

Fuente:
http://www.mdzol.com/opinion/487764-la-musica-en-la-historia-de-don-jose-de-san-martin/



Ésta es la única fotografía  que existe de José de  San Martín .Se la tomaron en París en 1848, dos años antes de su muerte y cuando la técnica del daguerrotipo estaba en pleno auge.
Su hija  Merceditas tubo que convencerlo para que posara.

San Martín el abuelo. Una anécdota...

Merceditas entró llorando en la habitación donde se encontraba el abuelo, lamentándose de que le habían roto su muñeca preferida y de que ésta tenía frío. San Martín se levantó, sacó del cajón de un mueble una medalla de la pendía una cinta amarilla y, dándosela a la nieta, le dijo: - Toma, ponle esto a tu muñeca para que se le quite el frío. La niña dejó de llorar y salió de la habitación. Un rato después entró la hija del prócer, madre de Merceditas, y dijo a San Martín: - Padre, ¿no se ha fijado usted en lo que le dio a la niña? Es la condecoración que el gobierno de España dio a usted cuando vencieron a los franceses en Bailén. San Martín sonrió con aire bonachón y replicó. - ¿Y qué? ¿Cuál es el valor de todas las cintas y condecoraciones si no alcanzan a detener las lágrimas de un niño?
Fuente:
http://asociacionsanmartinianasannicolas.blogspot.com/2009/03/anecdotas-del-general-san-martin.html


Enlaces relacionados:


Secuencia Didáctica San Martín y el ejército de los Andes


28 jul. 2018

Efemérides Agosto 2018

*Publicación reeditada con nuevos contenidos

El siguiente calendario del mes de Julio, con enlaces a recursos, contiene fechas de mayor relevancia a nivel regional, nacional  y algunas internacionales.
Parte de los datos fueron tomados de la página de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. Se sugiere a las docentes, corroborar las fechas oficiales a trabajar durante el mes, desde el enlace que aparece al final de esta publicación.



1º de agosto:
 ➥   Día de la Pachamama.

1/ 7 de agosto:
 ➥   Semana Mundial de la Lactancia Materna

9 de agosto
 ➥   Día de la Educación Especial
➥   Día Mundial de los Pueblos Indígenas
     ►Recursos 
     ►Mensaje

15 de agosto
 ➥   Asunción de la Santísima Virgen María 

17 de agosto
 ➥   Aniversario de la muerte del Gral. San Martín 
      ►Banco de imágenes  

19 de agosto
 ➥   Día del Niño.
        ►Recursos para su festejo
        ►Ideas para Tarjetas y Carteleras   
        ►Imágenes sobre los Derechos del Niño
               
22 de agosto
 ➥   Día mundial del Folklore y del Folklore Argentino
        ► Proyecto de danzas tradicionales argentinas
               
23 de agosto
 ➥   Éxodo Jujeño             

24 de agosto
 ➥    Día del padre. Sólo para Mendoza . Ese día, en 1816, nació Mercedes Tomasa de San Martín y Escalada, la hija del General José de San Martín. Gracias a un proyecto originado en Mendoza (donde nació Mercedes), en 1956 se dispuso incluir esta fecha como Día del Padre en el calendario escolar.

25 de agosto
 ➥   Día Internacional contra el Dengue

26 de agosto
 ➥   Día Nacional de la Solidaridad

29 de agosto
 ➥   Día del Árbol
        ►Proyecto
        ►Cuento
        ►Canción
        ►Banco de imágenes

27  al 31 de agosto 
➥   Semana de la educación sexual integral 
       ►El juego y el juguete.Secuencia de ESI


31 de agosto
 ➥   Día Internacional de la Solidaridad.
        ►Proyecto solidario
➥   Aniversario del nacimiento de María Montessori
       ►Mensaje
➥   Día del blog