La frase y reflexión que nos trae el Principito en Agosto:
“Eres el dueño de tu vida y tus emociones, nunca lo olvides. Para bien y para mal”.
Esa frase es una conocida reflexión sobre la responsabilidad personal y el control emocional a menudo asociada a las enseñanzas de la obra "El Principito"aunque no aparezcan en el texto original de la novela.
Nos recuerda que somos los únicos conductores de nuestro camino y de lo que sentimos por dentro.
En la obra real de Saint-Exupéry, las enseñanzas sobre los sentimientos y la responsabilidad se centran en el zorro y la rosa, como la famosa idea de que "uno es responsable para siempre de lo que ha domesticado"
“En los pueblos de los Andes, la madre tierra, la Pachamama, celebra hoy su fiesta grande. Bailan y cantan sus hijos, en esta jornada inacabable, y van convidando a la tierra un bocado de cada uno de los manjares de maíz y un sorbito de cada uno de los tragos fuertes que les mojan la alegría.
Y al final, le piden perdón por tanto daño, tierra saqueada, tierra envenenada, y le suplican que no los castigue con terremotos, heladas, sequías, inundaciones y otras furias.
Ésta es la fe más antigua de las Américas.
Así saludan a la madre, en Chiapas, los mayas tojolabales:
Vos nos das frijoles, que bien sabrosos son
con chile, con tortilla.
Maíz nos das, y buen café.
Madre querida, cuídanos bien, bien.
Y que jamás se nos ocurra venderte a vos
Ella no habita el Cielo. Vive en las profundidades del mundo, y allí nos espera: la tierra que nos da de comer es la tierra que nos comerá.”
Microrrelato perteneciente a "Los hijos de los días", de Eduardo Galeano.(2015).
Pachamama es una palabra de origen quichua que significa Madre Tierra. Es la diosa femenina de la tierra y la fertilidad, una divinidad
agrícola benigna concebida como la madre que nutre, protege y sustenta a
los seres humanos .
Cada 1° de agosto es un día festivo en gran parte del noroeste argentino, en Perú y Bolivia. La Madre Tierra es homenajeada con rituales ancestrales, ceremonias, danza, música y comidas especiales.
Esa fecha marca el fin de la época seca; los pastores y agricultores le piden permiso respetuosamente a la Pacha, la Madre Tierra que da la vida, para abrirla y sembrarla.
La veneración varía de acuerdo a los distintos lugares y costumbres.
Algunos lugareños, apenas se levantan, realizan el sahumado de las casas: con un hornillo o un incensario se disponen a "limpiar" toda la vivienda, que debe estar desocupada. ¡Así se espera espantar a los malos espíritus y alejar las enfermedades!
Cuando es posible se queman hierbas como khoa o muña-muña, que producen un humo con un olor intenso. Entonces ese día, el humo azul que sale de cada casa tiñe el aire del lugar, y los cerros tienen otro perfume.
En otras comunidades, a la medianoche del 31 de julio, o antes de clarear el día, familias y vecinos se reúnen para abrir un pozo en la tierra, el cual será adornado con serpentina y papel picado. Es la corpachada. Allí se colocan las "primicias" de la comida preparada para ofrendar a la Pacha: una olla de barro con comida cocida ,un poco de chicha, hojas de coca, cigarrillos encendidos que se clavan en la tierra, trocitos de lana de alpaca coloreada. Nunca debe faltar algo rojo, ¡es el color preferido de la Pacha! Son regalitos que se le hacen a la tierra para agradecerle por todo lo que la tierra da.
El rito supone que ese día debemos entregarle a la Madre Tierra todo lo que no quisiéramos que a nuestra familia le faltara durante el año y agradecerle por los favores recibidos durante el año pasado.
Más allá de las diferentes formas en la que cada comunidad lleva adelante sus rituales, la celebración del día de la Pachamama aparece como un acto de defensa de las creencias y cosmovisiones de los pueblos originarios. Esta conmemoración es sinónimo de la supervivencia de historias ancestrales y de una visión compleja que une al hombre con su verdadera cuna: la Tierra.
¿Cómo abordar la celebración de la Pachamama en la escuela?
►En el caso que en el grupo escolar existieran chicos o chicas de origen indígena se podría invitar a algún familiar para que relate alguna celebración propia de su cultura.
Se podrán narrar cuentos y relatos que rescaten la herencia cultural de los alumnos.
También organizar muestras y exposiciones que reflejen la diversidad cultural.
►En el capítulo «La Pachamama» de Los mundos de Uli, de Pakapaka, Uli y Galileo conocen a la llama NOA, que los introduce en la tradicional fiesta. Después de ver el video, se puede trabajar con los más chiquitos el tema de las diferencias regionales y los viajes e invitarlos a participar con experiencias propias o indagando en su grupo familiar.
►De la Cartilla "La tierra nos alcanza", publicada por el área de Educación del Museo de Antropología, rescato estas interesantes propuestas:
En invierno, se dice que la tierra está hambrienta, preparamos comidas y bebidas para alimentarla; celebramos, conmemoramos y compartimos agradeciendo lo que nos da. Realizar un encuentro
con la tierra implica un acto de reciprocidad, una experiencia donde conviven pedidos y agradecimientos.
Es un espacio/tiempo de paciencia y espera de lo que vendrá el resto del año: la llegada de la primavera, el comienzo de los nuevos ciclos de la naturaleza y sus correspondientes siembras de estación.
¿Cómo nos preparamos para la ceremonia? ¿En qué consiste?
La ofrenda tiene como principal intención la de compartir, agradecer y pedir.
Se preparan los alimentos y bebidas que nos gusten y que queramos ofrendar a la Pacha.
Se consigue lo necesario para sahumar durante la ceremonia (se puede utilizar incienso, palo santo, coa, copal, mirra, sándalo, o atados de hierbas secas que se encuentran en la zona serrana de Córdoba; como romero, jarilla, lavanda, etc.) para "limpiarnos" y "limpiar" los lugares.
Pensamos qué queremos agradecer y qué le queremos pedir a la Pacha.
Se hace un pozo en nuestro jardín, patio, huerta o maceta, que representará la boca de la Pachamama.
Se arma la mesa con los alimentos y las ofrendas que le haremos a la Pacha.
Se realiza el encuentro con tranquilidad, dedicación y compromiso con lo que deseamos.
Deseos y ofrendas
Pedir y agradecer.
¿Qué es lo que le vas a agradecer este año? ¿Cuál es tu deseo? ¿Qué te gustaría ofrendarle?
En el siguiente video escucharemos niños y niñas compartiendo sus opiniones y deseos en relación a la
Sabemos que a la Pacha, le gusta comer rico y sabroso… ¡Manos a la obra!
Cocinemos algo rico que querríamos compartirle en el día de la ceremonia.
Preguntemos a nuestras abuelas y abuelos, madres y padres qué comida les ofrendaron a la Pacha en
ceremonias anteriores y si no lo hicieron nunca (hasta ahora) piensen en conjunto: ¿qué comida
nutritiva y deliciosa que represente a nuestra familia, se le podría ofrendar este año? Por ejemplo, se podría cocinar: locro, mazamorra, guisos, humitas, empanadas, pururú.
Armar un recetario anotando los ingredientes y los pasos necesarios para cocinar la comida elegida. Al
cocinar en conjunto podrías hacer un video, nota o dibujo de lo realizado.
Se baila y se canta
Como en todo festejo, durante la celebración también se canta y baila. Aquí te dejamos algunas coplas, y canciones.
Audio: Maestra de la escuela Los Farolitos, primaria El Laurel.
Waldorf Tucumán, Argentina
►Una idea para la celebración
En el Jardín de Infancia Mitre y el Profesorado de Maestras Jardineras, Sara Eccleston realizaron una sencilla y hermosa celebración.
Los profesores de música alegraron la ofrenda con sus charangos mientras cada sala entregaba a la “Pacha” su canasta preparada especialmente con frutas, galletitas y caramelos para honrar su fertilidad. La celebración concluyó con la siembra de manos de cada uno de los niños del jardín en luna creciente.
Los monstruos habitan el imaginario infantil y despiertan una intensa curiosidad. Utilizar esta temática como eje del Jardín Circular permite unificar las propuestas lúdicas bajo un hilo conductor narrativo que potencia la imaginación. A través del juego libre en salas abiertas, los monstruos dejan de ser figuras temibles para convertirse en aliados de la creación plástica, la expresión corporal, la exploración sonora y la socialización multiedad.
2. Propósitos
Ofrecer escenarios lúdicos diversificados inspirados en el mundo de los monstruos, promoviendo la libre elección y la libre expresión.
Habilitar la exploración libre de materiales corporales, sonoros y plásticos a partir de una temática significativa para las infancias.
Favorecer el intercambio cooperativo entre niños de diferentes salas mediante la resolución compartida de desafíos relacionados con la temática de los monstruos.
3. Mapeo de Estaciones
4. Dinámica de la Jornada
Asamblea Inicial en Sala Cada docente introduce el misterio. «¡Hoy nuestro jardín se convirtió en el jardín de los monstruos! Las puertas están abiertas para que vayan a la estación que más les guste». Se recuerdan las pautas de cuidado mutuo.
Desarrollo del Juego: Los niños circulan libremente. Un niño puede empezar construyendo una guarida en la Sala de Construcción, luego ir a buscar un disfraz a Juego Simbólico para habitar esa guarida, y terminar bailando en el patio con el Profe de Educación Física.
Señal Sonora de Cierre (Propuesta temida): El Profesor de Música puede tocar un instrumento específico (un "rugido de monstruo" lúdico o una melodía misteriosa) para avisar que es hora de que los monstruos guarden los materiales y descansen.
Asamblea de Cierre: Al regresar a las salas de origen, se conversa sobre la experiencia: ¿Qué tipo de monstruo fueron hoy? ¿Crearon algún monstruo nuevo en la sala de arte? ¿Pudieron pasar por el circuito del patio?
Estrategias Lúdicas para el Momento del Orden
El orden no se vivirá vivirse como un corte abrupto o autoritario, sino como una propuesta lúdica más dentro de la narrativa de los monstruos. Al escuchar la señal sonora, pueden adoptarse alguno de estos recursos:
La "Canción del Monstruo Comelón": El profesor de música toca un ritmo constante y pesado en el tambor. La consigna es que los niños se conviertan en "Monstruos Glotones" que deben "alimentar" a las cajas y estantes guardando los juguetes. Cada bloque o pincel guardado es un bocado para el orden.
Monstruos en Cámara Lenta: Si el clima quedó muy arriba (especialmente en el patio o la sala de música), se propone que los monstruos perdieron su energía y ahora deben ordenar moviéndose en cámara lenta, sin hacer ningún ruido. El que guarda un objeto sin hacer sonido gana "puntos de monstruo sigiloso".
El "Monstruo de los Bloques/Pinceles" busca su casa: Los docentes guían el orden personificando a los objetos: «¡Ayuda! Estos bloques-monstruo están perdidos fuera de su cueva y quieren volver a dormir en su estante antes de que llegue la noche». Esto apela a la empatía y la fantasía del niño.
5. Indicadores de evaluación
Sobre la Autonomía y la Toma de Decisiones
¿Cómo ingresan los niños al dispositivo de salas abiertas? (¿Se muestran decididos, recorren primero todo el espacio o necesitan que el adulto los guíe?).
¿Logran elegir una estación o material por iniciativa propia o copian la elección de un compañero?
¿Qué niveles de permanencia se observan en las propuestas? (¿Logran profundizar en el juego de una estación o transitan de manera rápida e itinerante por todo el jardín?).
Sobre los Vínculos y la Convivencia Multiedad
¿De qué manera interactúan los niños de diferentes secciones al compartir un mismo espacio u objeto?
¿Aparecen conductas espontáneas de ayuda mutua, imitación o cuidado entre los más grandes y los más pequeños?
¿Cómo intentan resolver los conflictos que surgen por el uso de materiales compartidos en las guaridas o la fábrica de monstruos? (¿Recurren inmediatamente al docente, dialogan o abandonan el sector?).
Sobre la Expresión Creativa y el Despliegue del Juego Libre
¿Qué usos novedosos o imprevistos les otorgan a los materiales de descarte, telas y bloques para dar vida a sus monstruos?
¿Cómo manifiestan y canalizan sus emociones o miedos a través del juego dramático o la exploración plástica?
¿De qué forma se apropian del espacio literario y el laboratorio musical para investigar sonidos y relatos de manera autónoma?
Sobre el Desarrollo Corporal y Motriz
¿Con qué grado de confianza y seguridad se desplazan por el circuito motor libre diseñado en el patio?
¿Logran registrar y respetar las posibilidades y límites de su propio cuerpo al moverse junto a niños de diferentes edades en un espacio común?
Sobre la Organización Institucional y el Rol Docente
¿El diseño espacial de las estaciones y la señalética del pasillo facilitaron un tránsito fluido o se produjeron zonas de amontonamiento?
¿Logramos los docentes sostener una postura de observación atenta sin dirigir las acciones de los niños?
¿Resultaron efectivas las estrategias lúdicas de los "monstruos comelones" para que el momento del orden fuera vivido como parte del juego?
📝 Guía de Observación: "El Jardín de los Monstruos"
¿Qué características les asignan a los monstruos en su juego libre? (¿Son monstruos buenos, temibles, graciosos, asustados?).
¿Aparecen verbalizaciones o representaciones asociadas a sus propios miedos? ¿Cómo los canalizan a través del material (ej. destruyendo la torre del monstruo, escondiéndose en las guaridas)?
Creatividad y Uso de Materiales:
¿Cómo utilizan los recursos de la "Fábrica de Monstruos" (Arte) o del "Concierto" (Música) para dar identidad a sus personajes?
¿Logran transformar los elementos cotidianos en objetos "monstruosos" de forma espontánea?
Vínculos e Interacciones Multiedad:
¿Se organizan juegos colectivos de persecución o refugio en el patio (Educación Física) entre niños de diferentes salas?
¿Los niños más grandes asumen roles de cuidado o complicidad lúdica con los más pequeños ?
💌 Nota Informativa para las Familias
Queridas familias:
¡Nos preparamos para una jornada mágica y divertida en el jardín! Próximamente realizaremos una experiencia de Jardín Circular.
¿De qué se trata? Abriremos las puertas de todas las salas, pasillos y patios para que los niños de las distintas secciones puedan circular libremente y elegir a qué jugar. Los profesores de Música y Educación Física también sumarán sus espacios.
Esta vez, nos unificará un tema que a los chicos les fascina: ¡El Mundo de los Monstruos!👾
A través del juego libre, la plástica, el movimiento y la música, exploraremos estos personajes para potenciar la imaginación, la autonomía y compartir momentos hermosos entre todas las salas.
¿Cómo pueden colaborar desde casa? Si tienen en casa libros de cuentos de monstruos, peluches o telas divertidas que nos puedan prestar para esa jornada (con nombre), serán muy bienvenidos. ¡Asegúrense de que traigan ropa cómoda para moverse con total libertad!
Muchas gracias por acompañar siempre nuestras propuestas pedagógicas.
Atentamente, El Equipo Docente y Directivo del Jardín
💡Ideas para la Ambientación
👉Carteles de Bienvenida al Circuito (En la entrada del pasillo)
Colocar mensajes con letras grandes hechas con colores brillantes para inaugurar el espacio:
«¡Atención! Zona de libre tránsito para monstruos e investigadores.»
«El jardín es tuyo. Elige tu propia aventura monstruosa.»
👉Textos para Orientar las Estaciones
Usar textos acompañados de imágenes, al lado de la puerta de cada sala o sector para que los chicos sepan qué los espera adentro:
En la Sala de Arte:
«Fábrica de Monstruos. Crea, pega, pinta y dale vida a tu personaje.»
En la Sala de Construcción:
«Guaridas Fantásticas. ¿Qué tan alta o segura puede ser tu cueva?»
En la Sala de Juego Simbólico:
«El Baúl de los Disfraces. ¿Qué monstruo quieres ser hoy?»
En la Zona Literaria (Pasillo):
«La Cueva de los Cuentos. Un refugio silencioso para leer a oscuras.»
En el Patio (Educación Física):
«Laboratorio del Movimiento. ¡A saltar, correr y reptar como un gigante!»
En la Sala de Música:
«El Concierto Ruidoso. ¿Cómo suena el miedo? ¿Cómo suena la risa?»
👉Preguntas Provocadoras (Para pegar en las paredes a lo largo del pasillo)
«¿De qué color son los monstruos cuando están felices?»
«Si un monstruo tuviera miedo... ¿dónde se escondería?»
«¿Cuántos ojos necesita un monstruo para ver en la oscuridad?»
«¿Los monstruos usan zapatos o caminan descalzos?»
👉Tip de diseño visual para el pasillo
Acompañar estos textos pegando en el pasillo huellas gigantes de monstruos en el suelo hechas con cinta de papel de colores (que unan las diferentes salas) o dibujar siluetas de ojos divertidos mirando desde las esquinas de las paredes.
🎵 Ideas y Recursos Sonoros para el Profesor de Música
Dado que el enfoque es de juego libre y laboratorio acústico, la música no debe ser una actividad dirigida estructurada, sino un soporte que genere ambientes y estimule la creación espontánea.
Repertorio de Canciones Sugeridas (Para ambientar o inspirar)
La Mesa de Sonidos Misteriosos: El profesor dispone de instrumentos de percusión (platillos, raspadores, panderos, triángulos) e invita a los niños a descubrir de forma autónoma «¿cómo suena el caminar de un monstruo gigante?» o «¿qué sonido hace un monstruo chiquito que se esconde?».
Efectos Especiales con Cotidiáfonos: Colocar tubos de cartón para distorsionar la voz (hacer eco), frascos con semillas para simular pasos crujientes, o láminas de radiografías/plásticos duros para generar "sonido de tormenta o misterio".
💡 Ideas para el Registro Fotográfico y Muestra a las Familias
La documentación pedagógica es clave en el Jardín Circular para visibilizar el valor del juego libre y el intercambio entre diferentes edades.
Enfoques de Captura (Qué fotografiar)
Las Manos en la Masa: Primeros planos de las manos de los niños trabajando juntos en la "Fábrica de Monstruos" (Plástica). Captura la mezcla de texturas, lanas y colores.
Interacciones Multiedad: Fotos espontáneas donde aparezca un niño de sala de 5 colaborando con uno de sala de 3 para sostener una caja en la "Estación de Guaridas", o compartiendo un libro en el pasillo.
El Movimiento Puro: Fotos en ráfaga en el circuito de Educación Física que muestren las posturas, saltos o risas al imitar los movimientos de los personajes.
Detalles del Espacio: El pasillo transformado, los carteles provocadores y los rincones listos antes de que entren los niños. Esto muestra el diseño ambiental y el trabajo previo del equipo docente.
Formas de Compartir el Registro con las Familias
La "Galería de los Monstruos": Imprimir las fotos en formato pequeño y pegarlas en la cartelera del pasillo durante la semana posterior junto a frases o textuales reales que los chicos dijeron en las asambleas de cierre (Ej: "Mateo de sala de 4 dijo: 'Construimos una cueva gigante para que el monstruo verde duerma la siesta'").
Mural Digital o Reel Institucional: Crear un collage digital o un breve video recopilatorio usando de fondo instrumental alguna de las canciones trabajadas para enviar por los canales de comunicación oficiales de la institución.
🎉 Propuesta de Cierre
Para darle un broche de oro a esta jornada intersalas y visibilizar todo lo producido ante la comunidad, se sugiere realizar el "Festival de los Monstruos".
¿Cómo se organiza? (Una jornada posterior)
Exposición Estilo Museo: Se aprovecha el pasillo central y las paredes del jardín para colgar todas las producciones de la Fábrica de Monstruos (los dibujos colectivos, las masas modeladas secas, los personajes con descarte) junto a las fotos tomadas por los docentes durante el juego.
Invitación a las Familias: Se invita a los adultos a ingresar al jardín en el momento de la salida o la entrada. Pero no entran a ver un acto tradicional; los propios niños de las distintas salas los reciben y los guían por el pasillo contándoles qué hicieron, tal como compartieron el espacio de forma autónoma.
El Baile Final Multiedad: En el patio o SUM, con los profesores de Educación Física y Música al frente, se realiza una gran "Fiesta de de monstruos" donde niños, docentes y familias bailan juntos.
