30 nov 2022

Calendario y Efemérides de Diciembre 2022


Un ciclo más que termina y Diciembre ya lo anuncia... 

Mi Sala Amarilla te acompaña en este nuevo cierre con la entrega del último calendario del año  esperando que todos los publicados te hayan sido útiles.

¡Que podamos encontrarnos el próximo año compartiendo más calendarios con nuevas propuestas y proyectos!

 

1 de diciembre:

➥    Día Mundial de la Lucha contra el  SIDA.

        ►Propuestas TIC

3 de diciembre:
 ➥    Día internacional de las personas con discapacidad.

 ➥     Día del Médico en Argentina 
      
8 de diciembre:
 ➥    Día de la Inmaculada Concepción de la Virgen María.
       María y el árbol de navidad

9 de diciembre:
 ➥    Día mundial de la informática


10 de diciembre:
 ➥    Día Internacional de los Derechos Humanos
             
 ➥    Día de la Restauración de la Democracia

23 de diciembre:
➥    Finalización del ciclo lectivo (Nivel Inicial y Primaria)                      Recursos I
        ►Recursos II

24 de diciembre:
➥     Nochebuena
          ►Significado del pesebre
          ►Ideas para hacer Pesebres 
           ►Imágenes de pesebres

25 de diciembre:
➥    Navidad
         Mensaje para navidad
      ►Actividades para niños
      ►Manualidades navideñas
                  
28 de diciembre:
➥    Día de los santos inocentes.


30 de diciembre:
➥    Finalización del ciclo lectivo (Jardín Maternal)
                              

31 de diciembre:
 ➥    Fin de Año
       ► Mensaje de fin de año  

Enlaces de interés:

Calendario Escolar DICIEMBRE 2022 (de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires). 

26 nov 2022

Modelos de diplomas para egresados del Nivel Inicial


A pedido de algunas colegas comparto estos diseños de diplomas en tamaño A4  para que puedan descargar gratuitamente. Están editados en dos versiones , como imagen (png) y en PDF.

Espero que les resulte útil y comenten si los han utilizado.







Link de descarga todos los diplomas en formato PDF 👉 https://drive.google.com/file/d/17y

  

👀 IMPORTANTE:  Los diseños pueden ser utilizados para uso personal y no comercial.

20 nov 2022

Listas de cotejo para Maternal ( niños y niñas de 0 a 2 años).


La lista de cotejo es un instrumento descriptivo de evaluación que recoge información del nivel de desarrollo de los niños y niñas. 
La lista de cotejo evalúa la presencia o ausencia de algún comportamiento, habilidad, conocimiento, aptitud o actitud. La respuesta será siempre sí o no.
Recuérdese que las edades son aproximadas, son un referente que varia de un niño a otro, no todos los niños y las niñas logran conductas al mismo tiempo, ni de la misma manera.

🌟Niños de 0 a 3 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL


-Reflejo de búsqueda

-Reflejo de succión

-Fijación visual esporádicamente .

-Reacciona a los sonidos

-Los sonidos fuertes lo despiertan

- Busca la fuente de sonido .

-El sonido de la voz de los padres lo calman

-Observa los objetos en un ángulo de 90º con o sin sonido

-Observa los objetos a un ángulo de 180º con o sin sonido

-Observa los objetos a un ángulo de 360º con o sin sonido


ÁREA PSICOMOTRIZ

MOTRICIDAD GRUESA

 -Reflejo tónico cervical asimétrico

-Reflejo de Moro

-Reflejo de nadar

-Reflejo de la marcha automática

-Moviliza sus piernas y brazos

-Movimientos de la cabeza en posición prona (En posición boca abajo intenta o levanta su cabeza)

- Intenta controlar la cabeza al sentarlo

- Sostiene su cabeza .


MOTRICIDAD FINA

- Mantiene los dedos cerrados

- Sostiene un objeto cuando se lo dan en su mano .


LENGUAJE

 - Produce sonidos guturales como “gu-gu”

.- Se comunica con llanto cuando tiene alguna necesidad

- Juega con su lengua balbuceando.


ÁREA SOCIAL

 - Sonríe en respuesta a la sonrisa de las personas .

- Sonríe en su sueño .

- Moviliza su cuerpo como muestra de alegría.


🌟Niños de 4 a 6 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL

 - Reacciona al sonido de la voz de otros

- Vuelve la cara o los ojos hacia el lugar de donde vienen los sonidos.

- Le gusta jugar con juguetes que hacen ruidos .

- Le llama la atención de objetos que están a su alcance y los que se encuentra más lejos.

- Fija la mirada espontáneamente

- Le llama la atención los colores


ÁREA PSICOMOTRIZ


MOTRICIDAD GRUESA


- Se levanta con apoyo en brazos

- Se impulsa para sentarse

- Se sienta pero aun se balancea y se cae .

- Se da vuelta en la cama

- Se sienta por sí solo

- En posición boca abajo se sostiene con las manos

- En posición boca abajo moviliza su piernas para arrastrase


MOTRICIDAD FINA

- Intenta agarrar objetos

- Agarra los objetos

- Mantiene la palma de la mano abierta puesta a agarrar objetos

- Sostiene un objeto cuando se lo dan en su mano


LENGUAJE

 - Balbucea constantemente

- Se comunica con llanto cuando tiene alguna necesidad

- Vocaliza monosílabos cuando se le habla


ÁREA SOCIAL

 - Sonríe a las personas que le hablan

- Le gusta que le imiten sus balbuceos

- Expresa alegría o enojo con los sonidos que emite

- Se lleva los objetos a su boca como forma de explorar

- Muestra sensibilidad a las entonaciones altas o toscas

- Busca afecto


🌟Niños de 6 a 9 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL

- Vuelve y mira en la dirección de los sonidos

- Presta atención cuando se le habla .

- Reconoce su nombre

- Reconoce y entiende el No

- Le llama la atención objetos que están a su alcance y los que se encuentra más lejos.

- Fija la mirada intencionalmente


 ÁREA PSICOMOTRIZ

 MOTRICIDAD GRUESA

 - Se sienta por sí solo

- Da vuelta la cabeza hacia el objeto que está caído

- En posición boca abajo se sostiene con las manos

- En posición boca abajo moviliza sus piernas para arrastrarse

- Se da la vuelta de posición de frente a la posición boca abajo

- Sostiene sus pies en el piso cuando se le para

- Gatea por sí solo

- Se para con ayuda.

- Camina con ayuda


MOTRICIDAD FINA

- Agarra los objetos delgados, circulares y cuadrangulares grandes y pequeños .

- Pasa los objetos de una mano a otra

-Los objetos pequeñitos los agarra en forma de pinza

- Los objetos grandes los agarra con toda la palma de la mano

- Agarra dos objetos, uno en cada mano


LENGUAJE

 - Vocaliza cuando se le habla

- Balbucea más frecuente reconociendo la pronunciación de sílabas como ma, pa, ta, etc.

- Se comunica con llanto cuando tiene alguna necesidad

- Juega con su lengua sacándola hacia afuera.

- Dice mamá o papá .

- Señala con las manos, indicando lo que necesita .


ÁREA SOCIAL

 - Sonríe a las personas que le hablan

- Reconoce a las personas extrañas

- Coopera en los juegos

- Baila .

- Siente atracción por la música, el canto .

- Imita como el saludo, aplaude, da un beso, etc.

- Escucha selectivamente palabras familiares


🌟Niños de 9 a 12 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL


- Presta atención cuando se le habla

- Reconoce su nombre y el de los que le rodean

- Le llama la atención objetos que están a su alcance y los que se encuentra lejos.

- Fija la mirada intencionalmente

-Imite gestos simples

- Se distrae con facilidad

- Busca el objeto escondido


ÁREA PSICOMOTRIZ


MOTRICIDAD GRUESA

 - Logra llegar a posición de pie apoya en un mueble

- Camina sostenido del brazo

- Se para con ayuda.

- Se para solo

- En posición de parado se sienta por sí solo

- Camina con ayuda

- Da pasitos cortos por sí solo .

- Camina solo .


MOTRICIDAD FINA

 - Los objetos pequeñitos los agarra en forma de pinza .

- Los objetos grandes los agarra con toda la palma de la mano

- Agarra dos objetos, uno en cada mano

- Puede agarrar varios objetos pequeñitos con una sola mano

- Agarra objetos grandes, suelta uno para agarrar otro

- Junta cubos en línea media

- Puede descascarar algo

- Puede romper papel


LENGUAJE

- Vocaliza cuando se le habla

- Balbucea más frecuente reconociendo la pronunciación de sílabas como ma, pa, ta, etc.

- Juega con su lengua sacándola hacia afuera.

- Dice mamá o papá

- Reacciona al “no” y al “sí”


ÁREA SOCIAL

- Sonríe a las personas que le hablan

- Coopera en los juegos

- Baila

- Siente atracción por la música, el canto

- Imita como el saludo, aplaude, da un beso, etc.


🌟Niños de 12 a 15 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL


- Reconoce su nombre y el de los que le rodean

- Le llama la atención objetos que están a su alcance y los que e se encuentra lejos.

- Imite gestos simples

- Se distrae  con facilidad

- Busca el objeto escondido

- Entiende cuando se le dice “dame” y “toma”

- Intenta desbaratar un objeto como forma de descubrimiento



ÁREA PSICOMOTRIZ

MOTRICIDAD GRUESA


- Busca ayuda para desplazarse de un lugar a otro

- Busca ayuda para alcanzar algo

- Se para solo

- Camina con ayuda

- Da pasitos cortos por sí solo .

- Camina solo .

- Camina cayéndose .

- Alterna los pies en alto para pasar sobre algo

- Puede correr .

- Se sube y se baja de la silla

- Puede subir y bajar las escaleras


MOTRICIDAD FINA


- Los objetos pequeñitos los agarra en forma de pinza

- Los objetos grandes los agarra con toda la palma de la mano

- Puede descascarar algo

- Puede romper papel

- Golpea objetos planos para provocar sonidos

- Garabatea una hoja sin coordinación


LENGUAJE

-Vocaliza monosílabos cuando se le habla

- Juega con su lengua sacándola hacia fuera y moviéndola

- Dice mamá, papá y otras palabras .

- Reacciona al “no” y al “sí”

- Imita gestos para ayudar a su lenguaje


ÁREA SOCIAL

 - Crea sus propios juegos y se integran en grupos

- Baila

- Siente atracción por la música, el canto

- Imita como el saludo, aplaude, da un beso, etc.


🌟Niños de 15 a 18 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL


- Se distrae fácilmente con los juguetes

- Imite gestos complejos como es saltar, darse volantines, etc.

- Tiene ciertos recuerdos de los objetos que guarda

- Imita con las tareas simples de casa, a limpiar, lavar, barrer, etc.

- Hace su propio descubrimiento .

- Se lava y se seca las manos

-Ayuda a vestirse


ÁREA PSICOMOTRIZ


MOTRICIDAD GRUESA

- Su marcha está más establecida

- Alterna los pies en alto para pasar sobre algo .

- Puede correr

- Se sube y se baja de la silla

- Puede subir y bajar las escaleras

- Intenta dar saltos


MOTRICIDAD FINA

- Los objetos pequeñitos y delgados los agarra  en forma de pinza

- Los objetos grandes los agarra con toda la palma de la mano

- Puede descascarar o desenvolver algo

- Puede romper papel .

- Golpea objetos para provocar sonidos

- Garabatea una hoja sin coordinación

- Puede amasar

- Introduce y retira objetos de un recipiente

- Construye torres de 2 a 4 cubos


LENGUAJE

 - Vocaliza monosílabos cuando se le habla

- Juega con su lengua sacándola hacia fuera y moviéndola

- Dice variedad de palabras de dos a tres sílabas, expresando sus necesidades

- Imita gestos para ayudar a su lenguaje


ÁREA SOCIAL

- Crea sus propios juegos y se integran en grupos .

- Baila

- Siente atracción por la música, el canto .

- Imita como el saludo, aplaude, da un beso, etc.

- Muestra independencia, hace las cosas de su agrado

- Es más expresivo con las personas que le gusta

- Aparecen las conductas inadecuadas en el niño



🌟Niños de 18 a 24 meses🌟


ÁREA INTELECTUAL

 - Se distrae fácilmente con los juguetes

- Tiene ciertos recuerdos de los objetos que guarda .

- Imita con las tareas simples de casa, a limpiar, lavar, barrer, etc.

- Hace su propio descubrimiento

- Se lava y se seca las manos con más independencia

- Ayuda a vestirse


ÁREA PSICOMOTRIZ


MOTRICIDAD GRUESA

 - Alterna los pies en alto para pasar sobre algo

- Puede correr .

- Puede subir y bajar las escaleras

- Intenta dar saltos

- Salta en el mismo sitio

- Camina hacia atrás, y hacia los costados según se le indique

- Camina de puntitas y de talón



MOTRICIDAD FINA

 - Puede descascarar o desenvolver algo

- Garabatea una hoja sin coordinación

- Puede amasar

- Construye torres de 2 a 4 cubos

- Puede hacer puntitos


LENGUAJE

-Dice variedad de palabras de dos a tres sílabas, .expresando sus necesidades

- Imita gestos para ayudar a su lenguaje

- Puede soplar en dirección media

- La articulación de las palabras mejoran en su mayoría

- Hace uso de frases para comunicarse

- Tiene un repertorio de 50 a hasta 200 palabras en su comunicación


ÁREA SOCIAL

- Crea sus propios juegos y se integran en grupos

- Baila al ritmo de la música

- Muestra independencia, hace las cosas de su agrado

- Es más expresivo con las personas que le gusta

- Aparecen las conductas inadecuadas en el niño .

- Imita a los adultos .

- Busca llamar la atención poniéndose la ropa de los adultos

- Intenta comer tomar líquidos con autonomía

- Crea sus propios juegos y se integran en grupos

- Baila al ritmo de la música

- Muestra independencia, hace las cosas de su agrado

- Aparecen las conductas inadecuadas en el niño .

- Imita a los adultos .

- Intenta tomar líquidos con autonomía


Publicaciones relacionadas:






14 nov 2022

Proyecto con uso de TIC: “Luz, cámara, acción: Creando un programa saludable”


Propuesta  tomada de la página:https://intec.bue.edu.ar/

Jardín de Infantes Común N° 3 DE 6 "Fryda Schultz de Montovani"

Sala verde- Turno mañana

Septiembre 2018

Docente a cargo: Santos Yanina  

El siguiente proyecto fue llevado a cabo en el JIC N°3 del distrito  escolar 6, en una sala de 5 años conformada por un total de 31 niños/as. Comenzó a trabajarse en el mes de abril.

Proyecto “Luz, cámara, acción: Creando un programa saludable”

“La huerta en la escuela en un espacio que permite a docentes y alumnos aprender y construir conocimiento en torno a las ciencias naturales, desde una mirada crítica y reflexiva vinculada a la Educación Ambiental y la Promoción de la Salud” (GUÍA PARA EL DOCENTE-HUERTAS ESCOLARES)

La buena alimentación es una parte fundamental para el adecuado crecimiento y el desarrollo integral de las personas. El objetivo que se persigue en este proyecto es estimular a los niños para que involucren diferentes modos de conocer, explorar, observar, registrar y sistematizar información, ampliar y mejorar sus conocimientos sobre los hábitos para luego poder trasladar estos datos al momento de crear el programa televisivo, poniendo en juego sus saberes previos y utilizando las tic como instrumentos que potencian y enriquecen los procesos de aprendizaje.

Áreas: 

• Indagación del ambiente social y natural.

•  Experiencias para la expresión y la comunicación.

Objetivos:

• Incorporar hábitos y cuidados necesarios para promover la salud.

• Identificar los cambios que experimenta la planta de lechuga desde que se siembra hasta que se transforma en alimento.

• Conocer la función de la huerta.

• Utilizar diferentes portadores de textos para recaudar información.

• Aprender y jugar en entornos digitales: cámara digital, tablets,proyector, mesas de luz.

• Comenzar a seleccionar y registrar información.

• Valorar y respetar el trabajo en equipo.

• Participar activamente de la creación del programa televisivo sobre alimentación sana y cuidado de la salud.

Contenidos:

• Reconocimiento de algunos cambios que experimentan las plantas a lo largo del tiempo. Necesidades básicas.

• Valoración y respeto por el trabajo propio y el de los demás.

• El cuidado de uno mismo y de los otros. Hábitos y cuidados necesarios para promover la salud. ESI

• La huerta escolar.

• Búsqueda y selección de información.

• Ambientes digitales como espacios de confianza y de creatividad.

• Uso de diferentes portadores de texto.

El programa fue pensado en diferentes escenas que permitieron una mejor organización en el proceso de aprendizaje. Algunas de las actividades que se llevaron a cabo en el proceso de construcción del programa fueron:

🔶 ESCENA DE HUERTA:

- Indagación de saberes previos¿De dónde salen las frutas y verduras que comemos?¿Como crecen?¿Saben lo que es una huerta?Registro de ideas previas.

-Conocemos el espacio donde será creada la huerta del jardín.

-Sembramos lechuga en la sala utilizando envases de cartón de leche.

-Buscamos información en enciclopedias sobre el cuidado que requiere una planta para crecer .

-Se nombró diariamente a dos niños para ser encargados del riego de la planta de lechuga. Se utilizó una tablet para tomar registros del proceso de crecimiento de la planta.

-Se trasplantó la lechuga al cantero de la huerta.

-El capacitador de huerta nos contó sobre la importancia de tener una huerta.

 🔶 ESCENA DE LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS:

• Indagación de saberes previos ¿Por qué es importante alimentarnos?¿Qué pasa si no comemos bien?¿Qué alimentos serán importantes para crecer sanos?

• Se observó un video sobre la pirámide alimenticia.

• Se confeccionó la pirámide alimenticia con imágenes de alimentos.

• ¿Qué consumen los/as niños/as? Cada niño seleccionó aquellos alimentos que consume en sus comidas y los pegará en una hoja.

Intercambio grupal de lo realizado.

• Observamos algunos videos de tutoriales de cocina.

• Preparamos pan con orégano en la sala. Se utilizó orégano fresco de la huerta del jardín y se realizará en dos etapas: La primera es la preparación del pan con toda la sala y la segunda etapa fue la realización del tutorial.

Para realizar el tutorial del pan se armó un grupo de seis niños con tareas distribuidas: estaban los niños que realizaron el pan, los niños que filmaban con tablet y los que supervisaban y ayudaban con el orden.

🔶 ESCENA DE HÁBITOS SALUDABLES:

• Observamos el video de paka paka: Crecer sanos y fuertes.

• Conversamos sobre lo que se necesita para crecer sanos y fuertes. Registro en una cartulina para dejar expuesta en la sala.

• Buscamos información en folletos que incorporaron en la biblioteca de la sala.

• Armado de un grupo de facebook cerrado para invitar a las familias a compartir recetas de comidas saludables. Utilizamos el proyector y la computadora del atelier. Se pensó un nombre en forma grupal : RECETAS SALA VERDE JIC 3 DE6. El próximo paso fue agregarle la foto. Una vez por semana revisamos el grupo de facebook para ver las publicaciones de las familias.

Armado del programa

-Indagación de saberes previos ¿Qué podemos ver en la televisión?

-Se confeccionó un listado con los elementos que se necesitaban para crear un programa televisivo en la sala.

-Los niños dibujaron frutas y verduras con marcadores y las recortaron para crear un marco que se utilizó para realizar la escritura de algunas escenas del programa con la técnica de stop motion.

-Se utilizaron tablets para sacar fotos y filmar dentro de la sala en varias oportunidades. Las filmaciones y fotografías se utilizaron para luego observarlas grupalmente y observar los movimientos de cámara, la importancia de la luz y el ruido. Se utilizaron elementos del sector de dramatización para enriquecer la propuesta.

-Pensamos un nombre para el programa. Realizamos votaciones para llegar a acuerdos.

-Se pintó una escenografía.

-Escenario lúdico de multitareas

1. La huerta: En el escenario

  • Vamos a proyectar la huerta del jardín, con afiche blanco y marcadores para intervenir.
  • en las mesas de luz con nylon ponemos tierra para explorar.
  • semillas de diversas plantas, ramas, hojas secos, piñas.
  • Tablets con fotos y vídeos de los chicos que se hayan grabado y de los que se usaron.

2. Tutorial de cocina: en la sala

  • proyectar la cocina.
  • usamos el micrófono y el parlante
  • con la computadora filmamos lo que sucede adelante.
  • disfraces
  • masa y juegos de la cocina o frutas de plástico
  • tablets con la cámara.

3. Visita al médico:

  • una mesa con mantel que sea de camilla
  • bebes, estetoscopio, delantales blancos, recetarios.
  • tablet con cámara
  • revistas en la sala de espera.

Cierre del proyecto

Creación del programa televisivo. Invitamos a las familias de sala verde a ver el programa en la sala.

PUBLICACIONES RELACIONADAS


🔶Información y propuesta didáctica sobre Pirámide alimenticia y óvalo nutricional.


10 nov 2022

10 de noviembre “Día de la Tradición”


En esta fecha se rinde homenaje al escritor José Hernández, autor del notable poema El gaucho Martín Fierro y La vuelta de Martín Fierro

La obra tiene como protagonista al gaucho payador Martín, quien fue obligado a incorporarse al ejército por parte de quienes menospreciaban su existencia, al igual que la del indio. De este modo, víctima de la opresión y la injusticia, huye para convertirse en un gaucho matrero, fuera de la Ley.

"Hay hombres que de su cencia

tienen la cabeza llena;

hay sabios de todas menas,

mas digo, sin ser muy ducho,

es mejor que aprender mucho

el aprender cosas buenas"

Cuando hablamos de "tradición" referimos a la «memoria colectiva», una memoria que recompone mágicamente el pasado y nos permite resignificar múltiples experiencias que han sucedido y que nos identifican replicándolas una y otra vez.

Las heredamos defendiéndonos de la erosión permanente del cambio, y así se vuelven costumbres y tradiciones, que desde la más temprana infancia vamos descubriendo y haciendo propias.

Desde el Jardín debemos brindar la oportunidad para promover el aprecio por nuestro pasado histórico y valorar la vigencia de las tradiciones apuntando al rescate de la identidad cultural y nacional

Valoremos lo nuestro ¡Qué vivan nuestras tradiciones!

8 nov 2022

Proyecto con uso de TIC: El fondo del mar

 

La siguiente propuesta fue tomada de la página  http://integrar.bue.edu.ar/ 

JIN A ESCUELA Nº 1 DE 6

Nivel Inicial: Sala naranja- 4 años

Docente: Santos Yanina

Capacitadora: Gabriela Caballero

Duración: dos meses (junio- julio)

🔸Fundamentación:

Partiendo de los saberes previos que tienen los/as niños/as sobre este recorte y el interés que mostraron frente al uso de la computadora de la sala observando fotos y videos de ellos mismos realizando diferentes propuestas, me propongo que sean capaces de “mirar lo habitual” con otros ojos, que se hagan preguntas, desarrollen su curiosidad, exploren, investiguen, busquen información, logren descubrir relaciones y puedan dar explicaciones más complejas basadas en el conocimiento y la construcción de nuevos aprendizajes sobre la vida en el fondo del mar y las características de algunos animales que allí viven, haciendo uso de las Tic como instrumento que potencia, favorece y desarrolla los procesos de aprendizaje.

🔸Áreas involucradas: 

Ambiente natural y social, plástica, prácticas del lenguaje, educación digital.

🔸Objetivos:

Que los/as niños/as

  • Comiencen a reconocer algunas de las especies que habitan en el mar y puedan observar algunas de sus características.
  • Realicen comparaciones en función de sus características externas.
  • Comiencen a seleccionar y registrar información.
  • Se inicien en el uso de diferentes portadores de texto (enciclopedia, revistas) para recoger información.
  •  Realicen producciones colaborativas y cooperativas.
  • Participen activamente de la elaboración del libro de los animales del mar.
  • Aprendan y jueguen en entornos digitales: cámara digital, tabletas, computadora, mesas de luz.

🔸Contenidos:

  •  Diferencias y similitudes entre algunos animales marinos: peces, pulpo, tortugas de mar, medusas, orcas y delfín.
  •  Búsqueda y selección de información: registro de la misma.
  •  Portador de texto: la enciclopedia.
  •  Apreciación y producción de imágenes bidimensionales y tridimensionales
  •  Herramientas: usos y reconocimiento.
  •  Cuidado y respeto por los seres vivos.
  •  Valoración y respeto por el trabajo propio y el de los demás.
  •  Ambientes digitales como espacios de confianza y de creatividad.
  •  Juego como articulador de la motivación y de la producción de saberes.

🔸Actividades:

- Indagación de saberes previos: ¿viven animales en el mar?¿qué animales conocen?¿de qué se alimentarán?¿cómo hacen para respirar bajo el agua? Se registrarán las respuestas en una hoja y se les propondrá a los niños investigar sobre los animales que viven en el mar.

- Observamos imágenes de los animales que vamos a investigar. Conversamos acerca de las características externas de los mismos.

- Registro gráfico de animales de mar. Acuarelas, marcadores indelebles y crayones.

- Se invitará a las familias a decorar en sus casas una silueta de un pez para confeccionar un acuario en la sala.

- Fondo grupal: afiche y plasticola de color azul.

- Continuamos con el fondo grupal agregando caracoles y algas .


- Ventanas submarinas: Con bandejas de cartón recreamos ventanas con vista al mar. Para dicha actividad se les dará a los niños siluetas de pequeños peces en hoja blanco para que los decoren con marcadores de colores finos.

- Confección de un cuadro comparativo. Se registrará información de un animal por vez acompañado con una imagen:

- Características externas, alimentación, defensa.

- Se observarán con la computadora videos que den cuenta de algunas características principales de los animales seleccionados para investigar.

- Visitamos la biblioteca de primaria para buscar información de los diferentes animales.

- Juego con sombras de animales marinos. Para dicha actividad se usará un proyector y siluetas de distintos animales marinos.

- Observamos enciclopedias de animales de mar. Observamos sus partes.

- Lectura de adivinanzas de animales de mar. Inventamos nuevas para armar una cartelera interactiva que se colocará en la puerta de la sala.

- Confección de animales marinos con material de descarte para recrear el fondo del mar en la sala. Para dicha actividad se propondrá a los niños recrear algunos animales del mar teniendo en cuenta la información recogida en las distintas fuentes.

- Conversamos sobre lo que necesitamos para confeccionar el libro de los animales de mar.

- Confección de las distintas partes del libro: fondo para las páginas (trozos de distintos papeles y témpera celeste, esponjeado con témpera espesa, plasticola mezclada con témpera celeste, plasticola y brillantina) dibujos, título.

- Los buzos ¿Quiénes son? Observamos su vestimenta en distintas imágenes.

- Registro fotográfico con snorkel.

- Juegos en la computadora con el programa Jclic. Rompecabezas y juego de la memoria con imágenes de animales del mar y fotos de los niños.

- Juego espontáneo con los animales realizados, telas, acuario con peces y sonidos de mar. Se les dará a los niños tabletas y cámaras digitales para sacar fotos.

- Observamos las fotos en la computadora.

- Con ayuda de un trípode y una cámara digital, realizamos un stop motion utilizando los peces y el acuario previamente armado.

- Presentaciones con micrófono. Se invitará a los niños a decir por micrófono su nombre, comida preferida, color preferido, juegos, etc.

- Se realizará con los niños videos donde cuenten sobre los distintos animales.

🔸Cierre:

Escenario lúdico: Se utilizará un proyector para proyectar un video sobre el mar, junto con telas celestes y papel celofán. Se pondrán las mesas luminosas con diferentes figuras de animales marinos. Se colocarán dispersos por la sala los animales de mar confeccionados grupalmente. En una mesa se colocarán las tabletas para realizar registros fotográficos.

Observación: Es importante aclarar que las actividades mencionadas en este trabajo pueden servir como disparadoras de ideas pero no guardan una secuencia progresiva, necesaria al poner en marcha el proyecto con un hilo conductor.

🔸Publicaciones relacionadas


3 nov 2022

Adivinanzas de animales marinos

Esta colección de adivinanzas puede resultar  útil  para que los chicos identifiquen distintos animales que habitan en el fondo del mar de una forma lúdica . Además servirá de incentivo para animarlos a inventar otras, ejercitando de esta forma la descripción e imaginación.


Adivinanzas de medios de transporte en formato pdf