Guía de evaluación (Sala de 5 años)

CONOCIMIENTO   DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA  PERSONAL

• Reconoce, nombra y representa  las partes de su cuerpo (articulaciones, partes interiores)  Reconoce su sexo
• Coordina y controla el movimiento de forma  global y segmentaria.
• Conoce las posibilidades de los sentidos para el aprendizaje.
• Muestra habilidad manual (pincel fino, cera dura, tijera, lápiz, ...)
• Acepta y respeta  las diferencias individuales, evitando  discriminaciones.
• Conoce  y controla las necesidades básicas  de su cuerpo (sed, frío, calor, esfínteres,   )
• Comunica  y controla sus  sentimientos,  respeta  los sentimientos y emociones de los demás, muestra sus preferencias,  intereses  e iniciativa personal.
• Participa en las actividades, juega con los demás,  se relaciona positivamente con los compañeros sigue las reglas , realiza juego simbólico.
• Progresa en la adquisición  de autonomía en el aula y en todos los espacios de la escuela. Manifiesta autonomía y realiza las tareas diarias (asamblea ,rincones, …)
• Mantiene la atención en  periodos más largos  de tiempo.
• Muestra interés por aprender. Tiene iniciativa, valora el trabajo bien hecho y acepta correcciones
• Colabora con los compañeros y personas adultas en las actividades de clase. Respeta, usa y cuida el material y las instalaciones de la escuela. Es ordenado y cuidadoso con el material.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL   ENTORNO

•  Reconoce los números trabajados con su cantidad y grafía y orden. Hasta el nº ...
•  Reconoce las formas geométricas  básicas y sabe algún ejemplo (circulo, cuadrado, triángulo rectángulo, rombo  y óvalo)
• Agrupa y clasifica objetos en  función de sus propiedades ( tamaño, color, función,  forma, ...)
• Posee los conceptos básicos  espaciales (arriba, abajo..) y temporales (día-noche, antes-después) cuantificadores y otros  conceptos  trabajados.
• Identifica algunas características de las estaciones del año.
• Clasifica animales y plantas por el medio en que viven. Identifica los cambios en el ciclo de la vida de  animales y plantas.
• Conoce las relaciones de parentesco familiares, funciones y ocupaciones.
• Reconoce la utilidad de las dependencias de la casa y la escuela  y  los servicios comunitarios.
• Diferencia elementos del paisaje  rural y urbano.
• Valora la necesidad de las distintas ocupaciones y las respeta.
• Reconoce las características de los  medios de transporte  y comunicación.
• Conoce, prepara y participa con  gusto  las tradiciones y fiestas  culturales y sociales.
• Tiene un comportamiento  adecuado con compañeros y docentes.
• Participa en la elaboración de  normas y las asume. Tiene adquiridos hábitos de convivencia,  analiza y resuelve las situaciones  conflictivas.

LENGUAJES:  COMUNICACIÓN Y  REPRESENTACIÓN

• Escucha  y comprende   las intenciones comunicativas y la idea global de mensajes. Sigue   narraciones, películas, cuentos.
• Participa y respeta las normas de  comunicación oral (turno de palabra, actitud de escucha, diálogos) mostrando  interés por las vivencias de los demás.
• Expresa oralmente sus  experiencias-sentimientos con un  vocabulario cada vez  más amplio,   preciso  y adecuado a su edad. Construye frases y relata o cuenta cuentos.
• Articula y se expresa de forma  adecuada a su edad.
• Comprende, memoriza y reproduce  textos de tradición oral  (rimas, canciones, poesías... ) disfruta de las narraciones de tradición oral.
•  Disfruta con sus producciones y respeta las de los demás.
•  Reproduce la direccionalidad correcta del trazo (izquierda-derecha) Realiza trazos y grafías con dificultad  creciente.
• Reconoce y escribe algunas letras. Reconoce auditiva y visualmente palabras. Se ha iniciado en la lecto-escritura.
•  Lee palabras, etiquetas...
• Utiliza diferentes técnicas de expresión plástica. Reconoce y usa todos los colores.
• Interpreta canciones siguiendo ritmo y melodía. Disfruta con las actividades (audiciones) musicales. Participa en dramatizaciones, danzas y  expresa sentimientos.
• Discrimina  los  instrumentos más comunes.
• Agrupa y clasifica objetos por  forma, tamaño, color y función.
• Usa el teclado , realiza juegos y   ejecuta programas sencillos con el ordenador.

LENGUA EXTRANJERA  (INGLÉS)

• Reproduce  rimas y canciones sencillas.
• Comprende ordenes y mensaje sencillos. Utiliza expresiones de saludo y despedida.
• Produce breves y sencillos mensajes orales con  un vocabulario adecuado.
• Reproduce  palabras propias de su vocabulario.
• Muestra   agrado en participar en las  actividades.
•  Muestra   interés en el  aprendizaje del inglés.

VALORACIÓN CUALITATIVA DEL NIVEL DE DESARROLLO ALCANZADO

INDICADORES   DE  EVALUACIÓN

• No iniciado
• En  proceso
• Conseguido

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 CONOCIMIENTO   DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA  PERSONAL

• Reconoce y nombra las  principales partes de su cuerpo (partes  principales  secundarias)
• Muestra coordinación motora y controla su cuerpo en actividades de movimiento saltar, correr, ...
• Progresa adecuadamente en habilidad manual (pince , tijera,  rotulador, …), se esfuerza y va  mejorando.
• Acepta las diferencias individuales y  manifiesta  una actitud positiva ante ellas.
• Conoce y controla las necesidades básicas (sed, frío calor, esfínteres)
• Manifiesta sentimientos propios y comparte los de los demás. Manifiesta algún gusto o preferencia.
• Participa en las actividades, juega con los demás, se relaciona  afectuosamente con los compañeros sigue las reglas y se inicia en el juego simbólico.
• Progresa en la adquisición  de autonomía en el aula , en el patio y en las tareas diarias (asamblea , rincones, realización de fichas, ... )
• Mantiene la atención en periodos cortos de tiempo.
•  Realiza sus trabajos con orden y limpieza,  mejorando en esfuerzo y constancia.
• Colabora con los compañeros y  personas adultas en las actividades de clase. Respeta,  usa y cuida el material y las instalaciones del centro. Es ordenado y cuidadoso con el material.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL   ENTORNO

• Clasifica  y compara los objetos según las  características y utilización.
• Reconoce los números trabajados con su cantidad y grafía. Hasta el Nº 6.
• Reconoce las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo)
• Agrupa y clasifica objetos por tamaño, color, forma. Textura
• Posee los conceptos básicos  espaciales (arriba, abajo..) y  temporales (día-noche, antes-después) cuantificadores  trabajados.
•  Identifica los cambios climáticos de las diferentes estaciones.
•  Conoce algunas características de animales y plantas del entorno próximo y/o lejano.
•  Reconoce y valora a los miembros de  su familia.
•  Comparte vivencias entre escuela y  familia.
•  Reconoce las  características y ubicación de  su casa y escuela.
• Conoce y comparte ideas sobre los oficios (o tiendas) del entorno.
• Diferencia medios de transporte de tierra, mar y aire.
• Identifica y participa  en las tradiciones, las fiestas y  las costumbres.
• Tiene un comportamiento adecuado con   compañeros y docentes.  Acepta, respeta y cumple  las normas de convivencia del aula.
• Va adquiriendo  algunos hábitos de convivencia (saluda, respeta, …)

LENGUAJES:  COMUNICACIÓN Y  REPRESENTACIÓN

• Escucha y comprende instrucciones, explicaciones, cuentos orales, historias, películas, adaptadas a su edad.
•  Participa y respeta las normas de  comunicación oral (turno de palabra, actitud de escucha,) mostrando interés por las vivencias de los demás.
• Expresa oralmente sus experiencias-sentimientos  con un vocabulario  adecuado a su edad . Relata hechos,  situaciones, vivencias.
•  Articula y se expresa de forma adecuada a su edad.
•  Reproduce y disfruta  los textos de tradición oral  (rimas, canciones) Atiende y disfruta con   los cuentos, películas, ...
•  Reproduce la direccionalidad  correcta del trazo (izquierda-derecha) Realiza trazos y grafías con   dificultad creciente.
•  Identifica su nombre escrito y el de sus compañeros.
•  Dibuja con intención figurativa.  Reconoce y usa  los colores.  Utiliza las técnicas básicas picado,   modelado, recortado, ...
• Disfruta con las actividades  musicales. Imita y representa gestos y personajes. Participa en pequeñas   representaciones teatrales
• Discrimina o reconoce sonidos (del cuerpo, del entorno) y sus contrastes (largo-corto; fuerte-suave;)
• Agrupa y clasifica objetos por forma, tamaño, color y textura.
•  Ejecuta  programas sencillos, abrir y cerrar  programas de ordenador.

VALORACIÓN CUALITATIVA DEL NIVEL DE DESARROLLO ALCANZADO

 INDICADORES   DE  EVALUACIÓN

• No  iniciado
• En  proceso
• Conseguido

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La leyenda de la yerba mate. Proyecto Día de la Tradición

Al abordar  el Día de la Tradición en el Nivel Inicial  es aconsejable cruzar el eje de las tradiciones con algún contexto o aspecto en particular en el que se hará foco. Si el propósito es trabajar las tradiciones gauchescas podría tomarse algún objeto representativo como lo es el mate.

 La yerba mate constituye de por sí un emblema clásico de la tradición argentina a través de la costumbre cotidiana de tomar mate que se remonta a épocas anteriores a la constitución de nuestro país, pues los pueblos originarios de la región conocían sus benéficas propiedades para la salud.

 

La leyenda de la yerba mate puede ser un buen disparador para iniciar un trabajo de investigación en la sala y en el hogar sobre el origen del mate, su uso y características. 

A continuación comparto algunas adaptaciones para niños de la leyenda y una serie de actividades en torno a ella que dan pie a un proyecto para el Día de la Tradición que permitirá trabajar la literatura y las ciencias sociales de forma integrada.

La Leyenda de la Yerba Mate (Adaptación para niños)

Un día Yací, la luna, quiso conocer de cerca la tierra. Le pidió a su amiga Araí, la nube rosada del  atardecer que la acompañara y juntas convertidas en dos hermosas muchachas bajaron y comenzaron su paseo por la selva. 

Por primera vez podían caminar por la hierba fresca, escuchar el canto de los pájaros, sentir el perfume de las flores y verse reflejadas en las aguas cristalinas del río. ¡Todo era maravilloso! 

De pronto de entre la espesura de los árboles apareció un yaguareté dispuesto a atacarlas. Yací y Araí quedaron inmóviles frente al feroz animal. En ese mismo momento, un viejo cazador guaraní se paró entre las muchachas y el yaguareté y apuntó con su arco y su flecha al animal. El yaguareté al ver al anciano, escapó velozmente ocultándose nuevamente entre los árboles. 

El viejo cazador invitó a Yací y Araí a su pobre choza. Al llegar fueron recibidos por su mujer y su hermosa hija. La familia ofreció a las dos muchachas lo único que les quedaba para comer: unos panes de maíz y luego las invitaron a descansar. 

A la mañana siguiente Yací y Araí se despidieron agradecidas y se marcharon. Cuando se habían alejado lo suficiente, volvieron a transformarse en luna y en nube rosada del atardecer y subieron al cielo. Desde ahí Yací siguió mirando al cazador, a su esposa y a su hija que con tanto cariño les habían dado de comer lo único que tenían en su humilde casa.         

Luego de varios días Yací llamó a Araí y le dijo: 

―Tenemos que premiar a esa familia que nos ofreció su casa y su comida. 

―Lo mismo he pensado yo, respondió Araí.          

La luna y la nube rosada, buscaron juntas un regalo, debía ser algo muy original… por   fin tuvieron una gran idea.         

Una noche volvieron a la selva y mientras la familia dormía plantaron en la puerta de la choza unas semillas celestes, luego subieron nuevamente al cielo. Desde ahí Yací iluminó fuertemente el lugar y Araí dejó caer una suave lluvia.   

A la mañana siguiente frente a la choza, habían crecido unos pequeños árboles, sus hojas eran de color verde oscuro y tenían flores blancas. Cuando el anciano despertó y salió, quedó maravillado al ver esas plantas desconocidas y llamó a su mujer y a su hija. 

Los tres miraban asombrados cuando de pronto el cielo se oscureció y apareció ante ellos una luz blanca, brillante que fue tomando forma de muchacha…era Yací que dulcemente les dijo: 

―No tengan miedo, yo soy Yací la luna y vengo a premiarlos por su bondad. Esta nueva planta es la yerba mate y desde ahora será para todos los hombres de esta región, símbolo de amistad y alimento para beber. 

Luego Yací le enseñó al anciano cómo debían tostar y moler las hojas del árbol para preparar la bebida y sonriendo volvió al cielo.       

El cazador siguió las instrucciones, tostó las hojas y las molió, las colocó dentro de una calabaza, vertió agua caliente y con una pequeña y fina caña bebió.    

Después pasó el recipiente a su mujer, para que probara… y a su hija… una y otra vez la calabaza pasó de mano en mano…. Había nacido el mate.  

Descargar imágenes secuenciadas del relato aquí 👉La leyenda de la yerba mate pdf

Desde el portal  Educ.ar podrán descargar la siguiente versión de la leyenda , se trata de un vídeo del canal PakaPaka

Otra versión  que pueden encontrar en Youtube:

Leyendas a contraluz: leyenda de la yerba mate animada mediante la animación del propio material del cual se está contando su origen mitológico.

Actividades 

Inicio: 

• Indagación de saberes previos que tienen los niños sobre el mate 

Desarrollo:

• Empezar la lectura de la leyenda apoyándonos en las imágenes que nos brinda el texto con la finalidad de que comprendan y se motiven más a escuchar. (Previamente se les puede explicar a los niños que una leyenda es un relato de un suceso al que la creencia popular le da un toque de veracidad pero que, en realidad es la transmisión casi siempre oral de un hecho fantástico, que llega a transformarse en una historia que deja una enseñanza o intenta explicar el origen de las cosas)

• Luego de conversar con ellos sobre el texto para lograr una mayor comprensión, explicar el significado de las palabras que no comprendan, describir juntos el paisaje y los personajes que intervienen en la leyenda.

•  Como el origen de esta leyenda es guaraní, esto nos da la posibilidad de hablar sobre las características del pueblo, ubicación geográfica, su hábitat, costumbres y otras manifestaciones propias de la región.

• En el texto se sugieren sonidos ¡vamos a descubrirlos! (pájaros, río, rugido del yaguareté, su caminar sigiloso entre las plantas, los pasos de las personas sobre la tierra, el sonido de las ramas de los árboles, la lluvia suave, el crepitar del fuego).

• También se pueden imaginar sonidos fantásticos ¿cómo se escucharán la luna y la nube cuando  bajan del cielo?

• Escuchar el vídeo clip de la canción "La yerba mate", basado en el cuento "El secreto de la yerba mate" de Julio Brum . Comparar con la anterior leyenda hallando diferencias y semejanzas.

• Proponer a los niños representar la leyenda: con dibujos , modelado con plastilina , dramatizándola.

Después de la leyenda... 

• Preguntar a los niños ¿En sus casas se toma mate? ¿Cómo lo hacen?

• Realizar  una encuesta para enviar a las casas con preguntas como: ¿Qué saben en casa del mate? ¿Cómo lo preparan?· Luego de comparar los diferentes modos de preparación que nos enviaron las familias, elegimos uno y preparamos “un buen mate”, siguiendo los pasos y saboreándolo cada niño con su propia bombilla.

•  Mostrar a los niños distintos mates  para que puedan tocarlos y analizar los materiales con los que están hechos (de asta, de calabaza, de metal, etc.) y los diferentes tamaños que pueden presentar. 

• Presentar a través de láminas y relatos, ejemplos de situaciones cotidianas en tiempos de la sociedad criolla en las que los gauchos tomaban mate: en un descanso de las tareas de todos los días, en reuniones y celebraciones, alrededor del fogón escuchando historias. 

N/A - Tomando Mate (2007) - Óleo s/tela 

• Confeccionar  folletos donde contamos qué es el mate, su historia, sus propiedades, cómo se prepara la yerba y su preparación con dibujos y explicación para entregar a las familias. Ver información en: El mate una tradición que habla

Cierre:

•  Realizar una exposición de mates en el Jardín. Para ello se solicitará con tiempo a las familias si pueden prestar algún mate con alguna referencia sobre su origen: si es heredado, si fue traído de algún viaje familiar, a qué zona pertenece. Durante la visita a la exposición se repartirán los folletos confeccionados anteriormente .Ver recurso en: Propuestas Día de la tradición

• Compartir un día de festejo en el patio con las familias haciendo una gran mateada:

• Durante el encuentro se puede representar la leyenda de la yerba mate o armar una escena en una  pulpería  y algunos niños y niñas pueden "jugar" a decir  rimas de intercambio de preguntas y respuestas, junto con los mates que ofrece la paisana y que el gaucho se toma (pueden en su defecto hacerlo docentes o padres). Ver recurso en:  Ideas para el Día de la Tradición

• Brindar con los mates cantando una canción:

A chocar los mates

Intérpretes grupo Vocal 5

Hugo Midón (letra) - Carlos Gianni(música)

A chocar, chocar los mates

que vamos a brindar. (Bis)

Brindemos porque sean

los días por venir

como helados gigantes

de crema chantillí.

Brindemos porque sepan

los chicos descubrir

el pan que es pan de harina

y el pan que no es así.

Brindemos finalmente

de todo corazón

por las cosas sencillas

chiquititas como vos.

Por una cucharita,

por un rayo de sol,

por los primeros pasos

chiquititos como vos.

                              

• Entregar como obsequios  pequeños  mates realizados con los niños.

Enlaces relacionados con el mate

• El mate una tradición que habla

• Repertorio de canciones sobre el mate

Otras publicaciones de Mi Sala Amarilla para el Día de la Tradición

• Recursos Día de la Tradición

• Ideas para el Día de la Tradición

• Jornada Día de la Tradición

• Adivinanzas Día de la Tradición

5 de Noviembre Día del Celador

Porteros, celadores, auxiliares, son distintos términos que usamos para referirnos a esas personas tan importantes en la vida de una escuela, que diariamente nos brindan su afecto y colaboración. Sin ellos no tendríamos el colegio tan  limpio, la merienda a tiempo y el timbre del recreo que nunca se olvidan. Son los que caminan día a día la escuela entera, marcando surcos de trabajo y de tesón.

No en todos los lugares de Argentina se tienen en cuenta esta fecha u otra para rendirles su merecido homenaje. Sé que las maestras de Mendoza, sí lo hacen y preparan actos para su festejo.

El origen del festejo

Por Resolución Nº 773 A de 1965, firmada por el entonces Director General de Escuelas, Osvaldo Moyano, se estableció el 5 de noviembre como fecha a celebrar el Día del Celador.

Según el documento citado, por iniciativa de la Sra. Eva Antonia Manzi, Directora de la Escuela 232 Martín Güemes de San Martín, solicitó la consideración de una fecha para la celebración del Día del Celador, dada la reciente canonización de Fray Martín de Porres, el santo mulato peruano, caracterizado siempre con una escoba en la mano,símbolo de la humildad. Fue beatificado por Gregorio XVI en 1837 y canonizado por Juan XXIII, el 6 de mayo de 1962.

El santo nació en Lima el 9 de diciembre de 1579 y falleció el 3 de noviembre de 1639.
Toda la comunidad limeña participó de sus funerales y a partir de allí se multiplicaron los milagros por su intersección. Hijo de un noble español y una india panameña, desde temprano manifestó su devoción eclesiástica, haciendo gala de elevadas virtudes como la humildad y la generosidad, dedicándose a los enfermos y los pobres. Se instruyó como barbero y conoció tempranamente el empleo de las hierbas medicinales, con las que curaba a los enfermos. 

 Fuente:  http://www.chicos.mendoza.edu.ar/

“San Martín de Porres  llamado también “El santo de la escoba" fue el primer santo de piel morena de América  y  patrono protector de los porteros.


Unas palabras para ellos

 "Yo, en realidad, no sé, si es por ley o resolución que alguien decretó el  día del portero de escuela.

Nunca nada fue más justo que este acto de reconocimiento, hacia aquel ser que desempeñó o desempeña actualmente, esta noble tarea. Porque el portero, es esa figura silenciosa que aparece en nuestra niñez, cuando comenzamos la escuela, y se distingue de todos, solamente por el hecho, que su guardapolvo no es blanco como el de los maestros.

El portero, es el primer testigo de las lágrimas y del beso de despedida, que las mamás dan a sus hijos el primer día de clase. También es el último confidente, del llanto de los padres cuando sus hijos se reciben y van en busca de la Universidad o del trabajo.

Cada obrero, cada profesional o cada ciudadano, cualquiera sea su condición social, cuando revise sus memorias, seguramente encontrará siempre a esa persona casi anónima, de guardapolvo gris, manchado con tiza, que fue testigo de distintas emociones vividas por ellos y sus padres, ya sea en el primer día de clase o en la fiesta de despedida de cada año.

Recordar a un portero, es sentir su rezongo, mientras levanta un papel en un patio recién barrido, o escucharlo quejarse por encontrar las paredes escrita con lápices de colores, o verlo esperar parado bajo la campana, a que se cumplan los minutos, que anuncian el final de un recreo.

Recordar a un portero, es volverlo a ver corriendo con los mapas que solicitaron las maestras; buscando tizas en la dirección, para adornar los pizarrones; defendiéndonos de la Directora por alguna travesura, o dándole una patada a la pelota, escapada del picado que jugábamos en el patio.

Recordar a un portero, es guardarlo para siempre en el corazón de niño que siempre, siempre, llevamos adentro".
Rubén Loetti

 Poesías

Día del portero

No es más limpio, el que más limpia
sino el que evita ensuciar.
Preguntemos a los porteros
si es o no, una gran verdad.

Ellos, con sus escobillones,
van, dispuestos, a retirar
papeles, de los rincones,
que no debimos tirar.

¿Que faltan cestos? No dudo,
pero podemos aprovechar
a los pocos que tenemos
y así la higiene cuidar.

En los baños, rapidito,
a no mojarnos, ni a mojar,
así les ahorramos trabajo
y ¡agua!, ¡fundamental!

Tener la merienda a horario
y limpia toda la escuela,
algún que otro mandado;
es lo que hacen nuestras porteras.

Es su trabajo, vital;
nadie lo puede negar.
Sin sus valiosos servicios
no podríamos estudiar.

Ellas cumplen con lo suyo;
nosotros vamos a ayudar,
porque a la escuela,entre todos,
las tenemos que cuidar.

Con estos sencillos versos
he querido homenajear
a nuestros compañeros porteros
en su día. Nada más.

Celia Romero

❤❤❤❤❤❤❤❤
El celador

De temprano llegaste,
con tu sonrisa y ternura nos recibiste.
Una palabra….. un gesto…… de aliento nos diste.

Todos los días estas,
recorriendo la escuela sin parar.
¡Suena el timbre, viene la merienda, hay que limpiar!

¡Cuánto trabajo te damos sin mirar!
Pero hoy es un día muy especial
y te decimos ¡muchas gracias por estar!

❤❤❤❤❤❤❤❤

Han caminado los patios de la escuela,

marcando surco de trabajo y tesón.

Han sembrado sonrisas y esperanzas, 

que florecieron al amparo de su amor. 

Una coreografía para homenajearlos

Una canción para los Celadores



Canción para bailar con una escoba