Queridos amigos y amigas de Mi Sala Amarilla:
Gracias por seguir eligiendo este espacio para encontrar inspiración, recrear y poner en acción las propuestas presentadas, compartir opiniones, experiencias y creaciones.
Los invito a transitar el 2023 con esperanza y alegría para seguir construyendo juntos una mejor educación.
¡Felices Nuevos Días por venir!
¡Feliz Vida!
¡Bienvenido 2023!
💛Sandra Luz💛
Esta nueva edición está editada con frases de reconocidos autores y presentada en tres formatos diferentes.
Si bien —como es costumbre en el blog— se irán publicando, con unos días de anticipación, las efemérides de cada mes con la imagen del calendario correspondiente, la idea es que ya puedan contar con los calendarios por adelantado.
"Quiero cantarte otra vez"
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Mi Sala Amarilla te acompaña en este nuevo cierre con la entrega del último calendario del año esperando que todos los publicados te hayan sido útiles.
¡Que podamos encontrarnos el próximo año compartiendo más calendarios con nuevas propuestas y proyectos!
1 de diciembre:
➥ Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.
Espero que les resulte útil y comenten si los han utilizado.
Link de descarga todos los diplomas en formato PDF 👉 https://drive.google.com/file/d/17y
👀 IMPORTANTE: Los diseños pueden ser utilizados para uso personal y no comercial.
Si te resultan útiles los materiales que edito y comparto, te invito a que apoyes mi trabajo aquí 👇
Jardín de Infantes Común N° 3 DE 6 "Fryda Schultz de Montovani"
Sala verde- Turno mañana
Septiembre 2018
Docente a cargo: Santos Yanina
El siguiente proyecto fue llevado a cabo en el JIC N°3 del distrito escolar 6, en una sala de 5 años conformada por un total de 31 niños/as. Comenzó a trabajarse en el mes de abril.
Proyecto “Luz, cámara, acción: Creando un programa saludable”
“La huerta en la escuela en un espacio que permite a docentes y alumnos aprender y construir conocimiento en torno a las ciencias naturales, desde una mirada crítica y reflexiva vinculada a la Educación Ambiental y la Promoción de la Salud” (GUÍA PARA EL DOCENTE-HUERTAS ESCOLARES)
La buena alimentación es una parte fundamental para el adecuado crecimiento y el desarrollo integral de las personas. El objetivo que se persigue en este proyecto es estimular a los niños para que involucren diferentes modos de conocer, explorar, observar, registrar y sistematizar información, ampliar y mejorar sus conocimientos sobre los hábitos para luego poder trasladar estos datos al momento de crear el programa televisivo, poniendo en juego sus saberes previos y utilizando las tic como instrumentos que potencian y enriquecen los procesos de aprendizaje.
Áreas:
• Indagación del ambiente social y natural.
• Experiencias para la expresión y la comunicación.
Objetivos:
• Incorporar hábitos y cuidados necesarios para promover la salud.
• Identificar los cambios que experimenta la planta de lechuga desde que se siembra hasta que se transforma en alimento.
• Conocer la función de la huerta.
• Utilizar diferentes portadores de textos para recaudar información.
• Aprender y jugar en entornos digitales: cámara digital, tablets, proyector, mesas de luz.
• Comenzar a seleccionar y registrar información.
• Valorar y respetar el trabajo en equipo.
• Participar activamente de la creación del programa televisivo sobre alimentación sana y cuidado de la salud.
Contenidos:
• Reconocimiento de algunos cambios que experimentan las plantas a lo largo del tiempo. Necesidades básicas.
• Valoración y respeto por el trabajo propio y el de los demás.
• El cuidado de uno mismo y de los otros. Hábitos y cuidados necesarios para promover la salud. ESI
• La huerta escolar.
• Búsqueda y selección de información.
• Ambientes digitales como espacios de confianza y de creatividad.
• Uso de diferentes portadores de texto.
El programa fue pensado en diferentes escenas que permitieron una mejor organización en el proceso de aprendizaje. Algunas de las actividades que se llevaron a cabo en el proceso de construcción del programa fueron:
🔶 ESCENA DE HUERTA:
- Indagación de saberes previos¿De dónde salen las frutas y verduras que comemos?¿Como crecen?¿Saben lo que es una huerta?Registro de ideas previas.
-Conocemos el espacio donde será creada la huerta del jardín.
-Sembramos lechuga en la sala utilizando envases de cartón de leche.
-Buscamos información en enciclopedias sobre el cuidado que requiere una planta para crecer .
-Se nombró diariamente a dos niños para ser encargados del riego de la planta de lechuga. Se utilizó una tablet para tomar registros del proceso de crecimiento de la planta.
-Se trasplantó la lechuga al cantero de la huerta.
-El capacitador de huerta nos contó sobre la importancia de tener una huerta.
🔶 ESCENA DE LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS:
• Indagación de saberes previos ¿Por qué es importante alimentarnos?¿Qué pasa si no comemos bien?¿Qué alimentos serán importantes para crecer sanos?
• Se observó un video sobre la pirámide alimenticia.
• Se confeccionó la pirámide alimenticia con imágenes de alimentos.
• ¿Qué consumen los/as niños/as? Cada niño seleccionó aquellos alimentos que consume en sus comidas y los pegará en una hoja.
Intercambio grupal de lo realizado.
• Observamos algunos videos de tutoriales de cocina.
• Preparamos pan con orégano en la sala. Se utilizó orégano fresco de la huerta del jardín y se realizará en dos etapas: La primera es la preparación del pan con toda la sala y la segunda etapa fue la realización del tutorial.
Para realizar el tutorial del pan se armó un grupo de seis niños con tareas distribuidas: estaban los niños que realizaron el pan, los niños que filmaban con tablet y los que supervisaban y ayudaban con el orden.
🔶 ESCENA DE HÁBITOS SALUDABLES:
• Observamos el video de paka paka: Crecer sanos y fuertes.
• Conversamos sobre lo que se necesita para crecer sanos y fuertes. Registro en una cartulina para dejar expuesta en la sala.
• Buscamos información en folletos que incorporaron en la biblioteca de la sala.
• Armado de un grupo de facebook cerrado para invitar a las familias a compartir recetas de comidas saludables. Utilizamos el proyector y la computadora del atelier. Se pensó un nombre en forma grupal : RECETAS SALA VERDE JIC 3 DE6. El próximo paso fue agregarle la foto. Una vez por semana revisamos el grupo de facebook para ver las publicaciones de las familias.
• Armado del programa
-Indagación de saberes previos ¿Qué podemos ver en la televisión?
-Se confeccionó un listado con los elementos que se necesitaban para crear un programa televisivo en la sala.
-Los niños dibujaron frutas y verduras con marcadores y las recortaron para crear un marco que se utilizó para realizar la escritura de algunas escenas del programa con la técnica de stop motion.
-Se utilizaron tablets para sacar fotos y filmar dentro de la sala en varias oportunidades. Las filmaciones y fotografías se utilizaron para luego observarlas grupalmente y observar los movimientos de cámara, la importancia de la luz y el ruido. Se utilizaron elementos del sector de dramatización para enriquecer la propuesta.
-Pensamos un nombre para el programa. Realizamos votaciones para llegar a acuerdos.
-Se pintó una escenografía.
-Escenario lúdico de multitareas
1. La huerta: En el escenario
2. Tutorial de cocina: en la sala
3. Visita al médico:
Cierre del proyecto
Creación del programa televisivo. Invitamos a las familias de sala verde a ver el programa en la sala.
PUBLICACIONES RELACIONADAS
🔶Información y propuesta didáctica sobre pirámide alimenticia y óvalo nutricional.
La siguiente propuesta fue tomada de la página http://integrar.bue.edu.ar/
JIN A ESCUELA Nº 1 DE 6
Nivel Inicial: Sala naranja- 4 años
Docente: Santos Yanina
Capacitadora: Gabriela Caballero
Duración: dos meses (junio- julio)
🔸Fundamentación:
Partiendo de los saberes previos que tienen los/as niños/as sobre este recorte y el interés que mostraron frente al uso de la computadora de la sala observando fotos y videos de ellos mismos realizando diferentes propuestas, me propongo que sean capaces de “mirar lo habitual” con otros ojos, que se hagan preguntas, desarrollen su curiosidad, exploren, investiguen, busquen información, logren descubrir relaciones y puedan dar explicaciones más complejas basadas en el conocimiento y la construcción de nuevos aprendizajes sobre la vida en el fondo del mar y las características de algunos animales que allí viven, haciendo uso de las Tic como instrumento que potencia, favorece y desarrolla los procesos de aprendizaje.
🔸Áreas involucradas:
Ambiente natural y social, plástica, prácticas del lenguaje, educación digital.
🔸Objetivos:
Que los/as niños/as
🔸Contenidos:
🔸Actividades:
- Indagación de saberes previos: ¿viven animales en el mar?¿qué animales conocen?¿de qué se alimentarán?¿cómo hacen para respirar bajo el agua? Se registrarán las respuestas en una hoja y se les propondrá a los niños investigar sobre los animales que viven en el mar.
- Observamos imágenes de los animales que vamos a investigar. Conversamos acerca de las características externas de los mismos.
- Registro gráfico de animales de mar. Acuarelas, marcadores indelebles y crayones.
- Se invitará a las familias a decorar en sus casas una silueta de un pez para confeccionar un acuario en la sala.
- Fondo grupal: afiche y plasticola de color azul.
- Continuamos con el fondo grupal agregando caracoles y algas .
- Ventanas submarinas: Con bandejas de cartón recreamos ventanas con vista al mar. Para dicha actividad se les dará a los niños siluetas de pequeños peces en hoja blanco para que los decoren con marcadores de colores finos.
- Confección de un cuadro comparativo. Se registrará información de un animal por vez acompañado con una imagen:
- Características externas, alimentación, defensa.
- Se observarán con la computadora videos que den cuenta de algunas características principales de los animales seleccionados para investigar.
- Visitamos la biblioteca de primaria para buscar información de los diferentes animales.
- Juego con sombras de animales marinos. Para dicha actividad se usará un proyector y siluetas de distintos animales marinos.
- Observamos enciclopedias de animales de mar. Observamos sus partes.
- Lectura de adivinanzas de animales de mar. Inventamos nuevas para armar una cartelera interactiva que se colocará en la puerta de la sala.
- Confección de animales marinos con material de descarte para recrear el fondo del mar en la sala. Para dicha actividad se propondrá a los niños recrear algunos animales del mar teniendo en cuenta la información recogida en las distintas fuentes.
- Conversamos sobre lo que necesitamos para confeccionar el libro de los animales de mar.
- Confección de las distintas partes del libro: fondo para las páginas (trozos de distintos papeles y témpera celeste, esponjeado con témpera espesa, plasticola mezclada con témpera celeste, plasticola y brillantina) dibujos, título.
- Los buzos ¿Quiénes son? Observamos su vestimenta en distintas imágenes.
- Registro fotográfico con snorkel.
- Juegos en la computadora con el programa Jclic. Rompecabezas y juego de la memoria con imágenes de animales del mar y fotos de los niños.
- Juego espontáneo con los animales realizados, telas, acuario con peces y sonidos de mar. Se les dará a los niños tabletas y cámaras digitales para sacar fotos.
- Observamos las fotos en la computadora.
- Con ayuda de un trípode y una cámara digital, realizamos un stop motion utilizando los peces y el acuario previamente armado.
- Presentaciones con micrófono. Se invitará a los niños a decir por micrófono su nombre, comida preferida, color preferido, juegos, etc.
- Se realizará con los niños videos donde cuenten sobre los distintos animales.
🔸Cierre:
Escenario lúdico: Se utilizará un proyector para proyectar un video sobre el mar, junto con telas celestes y papel celofán. Se pondrán las mesas luminosas con diferentes figuras de animales marinos. Se colocarán dispersos por la sala los animales de mar confeccionados grupalmente. En una mesa se colocarán las tabletas para realizar registros fotográficos.
Observación: Es importante aclarar que las actividades mencionadas en este trabajo pueden servir como disparadoras de ideas pero no guardan una secuencia progresiva, necesaria al poner en marcha el proyecto con un hilo conductor.
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