Yo conozco a una vecina que ha comprado una gallina
Que parece una sardina enlatada
Tiene las patas de alambre porque pasa mucho hambre Y la pobre está todita desplumada Pone huevos en la sala y también en la cocina Pero nunca los pone en el corral
¡La Gallina! ¡Turuleca! Es un caso singular ¡La Gallina! ¡Turuleca! Está loca de verdad
La Gallina Turuleca Ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha puesto tres La Gallina Turuleca Ha puesto cuatro, ha puesto cinco, ha puesto seis La Gallina Turuleca Ha puesto siete, ha puesto ocho, ha puesto nueve Déjala a la gallinita, déjala a la pobrecita Déjala que ponga diez
Mi mascota es un pollito Mi mascota es un pollito Y el pollito piu El pollito piu Mi mascota es una gallina Mi mascota es una gallina Y la gallina cloc(a) El pollito piu Mi mascota es una lechuza Mi mascota es una lechuza Y la lechuza bu La gallina cloc(a) El pollito piu Mi mascota es un caballo Mi mascota es un caballo Y el caballo uuuu La lechuza bu La gallina cloc(a) El pollito piu Mi mascota es un tatú Mi mascota es un tatú Y el tatú [?] El caballo uuuuu La lechuza bu La gallina cloc(a) El pollito piu Mi mascota es una araña Mi mascota es una araña Y la araña tssss El tatú [?] El caballo uuuu La lechuza bu La gallina cloc(a) El pollito piu Mi mascota es un monstruo Mi mascota es un monstruo Y el monstruo rouuuua La araña tssss El tatú [?] El caballo uuuu La lechuza bu La gallina cloc(a) El pollito piu
Esta planificación fue tomada del documento "El Teatro y las prácticas corporales expresivas en el Nivel Inicial". De la práctica específica al proyecto didáctico. José Minuchín y Pablo Migliorata. 2015.
Fue realizada en el marco de una capacitación , en el Instituto Superior de Formación Docente Almafuerte. En el recorrido por esta propuesta de capacitación, las docentes del Nivel Inicial construyeron proyectos didácticos referidos a la temática del teatro y las prácticas corporales expresivas. Se transcribe a continuación uno de ellos.
DESTINATARIOS: alumnos 1ra. y 2da. Sección, turno mañana.
INSTITUCIÓN: Jardín Municipal Nº 11.
DOCENTES: Brusatori Mariela.Lo Bosco María Gabriela . Luchetti Victoria
DURACIÓN APROXIMADA: 15 días.
ESPACIO FÍSICO: Sala, S.U.M., patio.
MATERIALES: mobiliario de la sala (mesas, sillas), almohadones, lanas, pelotas, colchonetas, telas, aros, cajas, grabador y música (sonidos de perros y gatos en distintas situaciones), textos literarios sobre perros y gatos, filmadora y /o celular, televisor o proyector, pinceletas, rodillos, témperas, plasticola, papeles variados, hojas.
FUNDAMENTACIÓN
El presente proyecto surge de la necesidad de generar espacios para la experimentación de contenidos teatrales, desarrollar la expresión en los niños, la creatividad, el juego y la imaginación, la cooperación y el sentido crítico; resolver conflictos.
Será fundamental la intervención del docente a la hora de brindar puntos de partida, sugerencias, involucrarse en el juego sin dirigir ni imponer. Observar el juego permitirá enriquecerlo según los intereses de los niños y proponer desafíos y alternativas destinadas al objetivo que nos proponemos: superar inhibiciones corporales y “animarse” a imaginar. Esta es la problemática que nos impulsa a desarrollar el presente proyecto con los alumnos de la 1ra. y 2da. Sección del turno mañana, del Jardín Municipal Nº 11.
“La inclusión de Teatro en la escuela crea un espacio en el que se aprenderá a expresar emociones y sentimientos, sintiendo el placer de crear y construyendo puentes entre la realidad circundante, la realidad escolar y la realidad simbólica”. DIDÁCTICA DEL TEATRO. Ester Trozzo / Luis Sampedro. Coedición Instituto Nacional del Teatro. Facultad de Arte y Diseño. UNCUYO 2004.
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
TEATRO
Propósitos:
Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
Contenidos:
Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo – dramáticos.
JUEGO
Propósitos:
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.
Contenidos:
Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
POSIBLES ACTIVIDADES
►Encuentro 1
Se nuclea al grupo de niños y se los invita a escuchar el cuento “López”, de Silvina Rocha.
Se les propone pensar… ¿qué harías si fueras un perro?, ¿a dónde irías?, qué te gustaría comer?, ¿con qué te gustaría jugar?, ¿cómo te llamarías?, etc. Se escuchan atentamente las respuestas de los niños.
►Encuentro 2
Jugar a ser perros y gatos en la sala. Se invita a los niños a realizar algunas acciones propias de estos animales: buscar lugar para dormir, comer, tomar agua, estar contentos, jugar, esconder un hueso, perseguirse, etc. Escuchar propuestas de los niños.
►Encuentro 3
Se nuclea a los niños en el S.U.M. Se los invita a pintar y decorar las cuchas de los perros y gatos que se utilizarán en una actividad posterior. Se utilizan cajas, pinceletas, rodillos, témperas de distintos colores, plasticola, papeles variados.
►Encuentro 4
Salir al S.U.M. del Jardín a recorrer el espacio, desplazándose como perros y gatos. Con grabaciones de ladridos y maullidos en diferentes situaciones (peleando, llorando, furioso, etc.), se alienta al grupo de niños a expresarse según lo que el sonido le sugiere.
Organización del espacio en el S.U.M. Utilizar cuchas decoradas anteriormente y armar otras utilizando otros recursos y materiales: mesas, colchonetas, aros, almohadones, cajas, cartones, telas. Organizar juegos de persecución “perros-gatos”. Entrar y salir de las cuchas, visitar la cucha de otro perro, quedarse dormidos, etc.
►Encuentro 5
Escuchar la historia “Acá hay gato encerrado”, de Violeta Weinschelbaum.
Observar las imágenes que se muestran. Conversar con los niños: “¿Cómo sería tu vida si fueras un gato?”, ¿qué harías?, ¿qué comerías?, ¿con qué jugarías?, ¿a dónde irías?, ¿dónde te gustaría esconderte?, etc.
Se nuclea a los niños en el S.U.M. Se propone al grupo usar orejas de gato y jugar con un ovillo de lana. ¿Qué podrían hacer los gatos si viene un perro?. Los niños proponen acciones (anticipan) y la docente, usando orejas de perro, juega con ellos.
►Encuentro 6
Se proyectará a los niños un video editado por el docente a partir de filmaciones realizadas durante los juegos y distintas actividades desarrolladas. Se agregará música instrumental, sonidos e imágenes de gatos y perros. Previamente se invita a las familias a compartir la experiencia y participar de la proyección del video.
Al concluir el video, conversar con las familias y los niños acerca de lo observado, lo trabajado en este recorrido didáctico.
Se invita a las familias a dibujar y pintar juntos a sus hijos, perros y gatos, como se les ocurra. Pueden ser perros y gatos inventados, no convencionales. Se les ofrece lápices, pinceles, témperas de varios colores, pinceles, hojas de diarios y hojas blancas.
Al concluir la actividad, cada familia muestra su producción y, si lo desea, comenta lo realizado.
EVALUACIÓN
Se evaluará por medio de la observación sistemática, llevando registros audiovisuales (que también se proyectarán a los niños y a sus familias) y narrativos, de acuerdo a los propósitos planteados. Se tendrá en cuenta en la evaluación, la observación de aspecto tales como:
Participación, predisposición, actitudes asumidas, exploración de materiales, etc.
Utilización de distintos recursos expresivo - dramáticos en los juegos teatrales (uso de la voz, gestos, movimientos, interacción con los compañeros, etc.).
La posibilidad de coordinar acciones con los otros.
Quienes tenemos una mascota en casa, sabemos la fortuna que es contar con su amor incondicional.
Es importante enseñar a los niños a respetar y amar a los animales para que aprendan a tener la misma compasión y respeto por las personas. Entender la importancia de cada uno en el entorno es aprender a valorar más la vida.
¿Por qué amar a los animales?
En este hermoso texto de María Teresa de Calcuta, que he editado en vídeo, está la respuesta.
La fecha la impuso en 1908 Ignacio Albarracín, promotor de la primera Ley contra el maltrato animal.
Ignacio Albarracín nació en San Juan el 31 de julio de 1850 y murió en su casa de Lomas de Zamora el 29 de abril de 1926. Gracias a él, en Argentina se celebra el Día del Animal.
Fue jurisconsulto y abogado, pariente de Domingo Faustino Sarmiento con quien dio los primeros pasos en la defensa de los animales, cuestión que consideraban una lucha política. Tanto así que terminó en la fundación de la Sociedad Argentina Protectora de Animales (SAPA), en 1879. Allí fue el primer secretario y presidente desde 1885 —en reemplazo de Sarmiento— hasta su muerte.
Al igual que ilustres pensadores fue de convicción vegetariana (quizás haya adoptado el veganismo, por lo que dejan entrever sus escritos). Durante los primeros años al frente de la SAPA se expresó en contra de las corridas de toros, las riñas de gallos y el tiro a las palomas cuando eran actividades socialmente aceptadas y bien vistas. También se manifestó en contra la doma de potros, la crueldad en la matanza de animales que serían faenados. Pidió protección para los caballos usados como trasporte y en este punto vale destacar que entonces los carros tirados por caballos eran aceptados "medio de locomoción".
Siguió contra el zoológico de la entonces deshabitada Palermo y contra los circos…
Definió al zoológico como “una cárcel para inocentes animales que nada hicieron” y pidió que lo cierren
Albarracín fue uno de los propulsores de la Ley Nº 2786 de Prohibición de Malos tratos a los Animales (conocida como "ley Sarmiento") aprobada el 25 de julio de 1891. Pidió que el Estado construyera hospitales veterinarios públicos y gratuitos, que el respeto animal sea parte de las currículas escolares y no como una materia sino que toda la educación tuviera perspectiva animalista y que una vez al año se hiciera una celebración en honor a ellos. 29 de abril de 1908, el día que los animales tuvieron su fiesta
Tomando ideas de otros países desde la SAPA propuso que se celebrara en Buenos Aires una gran fiesta por el Día del Animal.
En 1908 y tras casi dos años de insistencia, Ignacio Albarracín logró que el país tenga un día dedicado a hablar de los animales. Cerca de 15 mil personas asistieron a la primera celebración en Buenos Aires.
Tras el memorable festejo, "el prócer de los animales" pidió que desde entonces cada 29 de abril se celebrara la vida de los animales y que en ese día los niños les escribieran poemas.
Con el tiempo, la fiesta pasó a llamarse Día del Animal. La casualidad, quizá no, hizo que Ignacio Albarracín muriera un 29 de abril de 1926 y que tras su deceso se tomara la decisión definitiva de inmortalizar la fecha recordando también su incansable labor.
*Entrada reeditada
Si bien a nivel mundial el día del animal se celebra el 4 de octubre, en honor a San Francisco de Asís, el patrono de los animales, en Argentina se festeja el 29 de abril.
Esa fecha se instauró en conmemoración al fallecimiento del abogado Lucas Albarracín el 29 de Abril de 1926 que fue el fundador de la Asociación Protectora de Animales de Argentina en el año 1869 junto al entonces presidente Domingo Faustino Sarmiento.
El Doctor Albarracín fue el promotor de la ley número 2786 promulgada en el mes de junio de 1891 que estaba destinada a darle a todos los animales protección e impedir de esta manera la caza indiscriminada y el maltrato por parte de los seres humanos.
Es una fecha muy apropiada para trabajar en la escuela inculcando a los niños/ñas desde pequeños el respeto y amor hacia los animales.
Desfile de disfraces de animales
Los niños/ñas que lo deseen pueden concurrir al jardín caracterizados de algún animalito (pueden usar una careta), los que no les gusta disfrazarse pasarán a ser jurado para votar al mejor disfraz. Luego todos podrán recorrer otros salones o el barrio del jardín entregando folletos previamente ilustrados por los niños con mensajes para concientizar a la comunidad acerca de la tenencia responsable de mascotas y los derechos de los animales.
Solicitar a las familias que envíen la foto de una mascota conocida por los niños/ñas (puede ser propia, de un familiar o un vecino) acompañada de un breve texto, cada historia reflejará el amor que han sido capaz de despertar esos animalitos.
El día del festejo se expondrán en la escuela y se invitará a los niños/maestros/familias a escuchar cada relato y votar la historia que más les gustó pegando un pequeño corazón debajo de la foto elegida.
Posteriormente se confeccionará un álbum viajero que recorrerá cada hogar para que todos puedan compartir las historias.
Búsqueda del tesoro
Organizar una búsqueda del tesoro en la escuela utilizando huellas de animales que indicarán el camino a seguir. Cada pista tendrá una adivinanza sobre un animal (gato, perro, caballo, pato, etc.) y habrá que seguir las huellas correspondientes para encontrar el "tesoro".
Una canción
Mi animal favorito. Ideal para asociar con las onomatopeyas de cada animal.
Fernando Javier Fariña , compositor infantil y seguidor de Mi sala Amarilla. también quiso estar presente en el festejo compartiendo este hermoso recurso que escribió hace un tiempo.
Saludo patita de perro
Hoy en día de los animales nos saludamos así.
Chocando palma con palma como saludo de un amigo alegre, que siempre nos espera, fiel compañero y cariñoso.
Tu perro
El es un campeón a la hora de esperar
Será un león cuando te tenga que cuidar
Cada caricia tuya es un carnaval
Reconoce tu sonrisa cuando estas por llegar
Su paso deja huella…
Y si lo abrazas no te olvidara jamás …
Un juego con fotos de mascotas
Se realizará un intercambio sobre quién tiene mascotas en su casa, que tipo de cuidados y atención les brindan. Luego se les solicitará a las familias que envíen una foto de una mascota, donde se vea solo el animal, del tamaño de 10 x 10 cm. Se hará una fotocopia de color de manera que haya dos fotos por cada mascota . Se las pegará individualmente en un cartón (podrán plastificarse para mejorar su duración) para armar un juego tipo memotest para búsqueda de idénticos.
Se pondrán en la mesa todas dadas vueltas y de a un participante deberá buscar el par. Al hacerlo deberá decir una acción de cuidado, protección, afecto, que realiza o se le debe dar a la mascota.
Fuente: Mascotas de la ciudad . Programa escuela verdes.