En la semana del 24 al 28 de agosto se llevará a cabo la Semana de la Educación Integral (ESI) en todos los niveles educativos de la provincia de Buenos Aires.
La propuesta se desarrolla en el marco de los 50 años de la última dictadura cívico militar y a 20 años de la sanción de la Ley de Educación Sexual, por lo que se invita a trabajar ESI y memoria de manera articulada .
Recordamos que la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral establece el derecho de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada.
Para esto, crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral que coordina el diseño, la implementación y evaluación de la ESI en todas las jurisdicciones del país.
La estructura básica que establece este programa está basada en un enfoque integral , transversal a todas las áreas, que comprende cinco ejes conceptuales:
1 Ejercer nuestros derechos .
2 Garantizar la equidad de género .
3 Respetar la diversidad .
4 Valorar la afectividad .
5 Cuidar el cuerpo y la salud .
¿Por qué la ESI se vincula con la Memoria?
La Educación Sexual Integral (ESI) y la Memoria se
vinculan porque ambas contribuyen a construir una sociedad democrática basada
en los siguientes pilares:
- Derechos humanos
- Respeto
- Diversidad
- Igualdad
- Participación
Propuesta pedagógica
ESI y MEMORIA. Recordar para transformar
En el documento de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires se comparten una serie de propuestas como sustento pedagógico de cada jornada. El objetivo es que cada institución y sus docentes puedan seleccionar, adaptar y combinar estas sugerencias, construyendo un recorrido propio que sostenga la articulación ESI-Memoria como eje organizador de la semana.
A continuación se transcriben algunas sugerencias para el Nivel Inicial que pueden utilizar para cada día, que fueron tomadas de dicho documento .
Día 1. Audiovisuales y testimonios. Cuerpos, voces, memorias
Ejes de la ESI que profundiza: ejercer los derechos y valorar la afectividad.
Áreas: Prácticas del Lenguaje, Educación Artística, Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, entre otras.
Se propone la proyección de materiales audiovisuales que permitan el análisis y la reflexión sobre cómo la dictadura operó sobre los cuerpos, las identidades y los vínculos, y cómo la democracia abrió caminos de reparación y reconocimiento. Al finalizar, se sugiere una conversación guiada donde compartir lo que se vio, lo que se sintió y lo que se quiere transformar.
Posibles actividades:
- Proyección de capítulos de la serie Yo quiero saber, ¿y vos? (Pakapaka/PNESI/UNICEF, 2022), que aborda cuidados del cuerpo, vínculos afectivos y el derecho a decir no.
- Conversación guiada: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Qué derechos tenemos las chicas y los chicos?, articulando con la pregunta por los derechos conquistados en democracia.
Día 2. Lectura compartida. Historias que resisten, palabras que reparan
Ejes de la ESI que profundiza: respetar la diversidad y valorar la afectividad.
Áreas: Prácticas del Lenguaje, Literatura, Construcción de Ciudadanía, entre otras.
Se invita a compartir lecturas seleccionadas para cada nivel educativo, que aborden la intersección entre Memoria, derechos, identidad de género y diversidad. La actividad puede desarrollarse a través de rondas de lectura, seguidas del armado de producciones gráficas y un espacio de reflexión colectiva. Cuando sea posible, se sugiere extender las lecturas al ámbito familiar, invitando a las familias a participar de rondas de lectura compartida en el hogar o en la institución, sosteniendo así la vinculación entre ESI, Memoria y familias que se trabajó en la Semana de la ESI 2025.
Posibles actividades:
- Lectura compartida de Cuentos que cuidan (UNICEF) y/o proyección de Mi familia (Pakapaka).
- Armado de un mural con frases y dibujos sobre el derecho a ser escuchadas y escuchados y a la diversidad familiar.
Recursos sugeridos
Colección ESI: Más derechos en las aulas. (Portal Continuemos Estudiando, 2024). Contiene 28 títulos con guías para el aula.
Cuentos, poemas y más (Portal abc). Plan Provincial de Lecturas y Escrituras
Día 3. El cuerpo y la expresión. Cuerpos que recuerdan, cuerpos que resisten
Ejes de la ESI que profundiza: cuidar el cuerpo y la salud y reconocer la perspectiva de género.
Áreas: Educación Física, Educación Artística, entre otras.
Se proponen talleres, producciones artísticas y expresiones corporales que permitan explorar cómo los cuerpos portan marcas de la historia y cómo, a través del arte y el movimiento, es posible elaborar la Memoria y construir nuevos sentidos. Se busca reconocer y valorar la diversidad corporal, reflexionar sobre el consentimiento y los límites, y explorar formas de resistencia y expresión que los cuerpos protagonizaron tanto durante la dictadura como en las luchas democráticas posteriores.
Posibles actividades:
- Juegos corporales que exploren las nociones de cuidado, consentimiento y límites (decir sí, decir no, pedir permiso).
- Ronda de conversación: ¿Quiénes nos cuidan? ¿Cómo cuidamos nosotras y nosotros?
Recursos sugeridos
Corporeidades. Juegos de crianza. Fragmentos (DGCyE, 2021). Recurso sobre el juego corporal en la primera infancia como espacio formativo.
Día 4. Identidades, derechos y participación. Derechos que se conquistan, identidades que se construyen
Ejes de la ESI que profundiza: ejercer nuestros derechos y reconocer la perspectiva de género.
Áreas: Ciencias Sociales, Construcción de Ciudadanía, Política y Ciudadanía, Ciencias Naturales, Tecnología, entre otras.
Se propone una jornada de reflexión, investigación y debate sobre cómo la democracia hizo posible la conquista de derechos vinculados tanto a la Memoria como a la sexualidad.
Se invita a explorar las trayectorias de personas y colectivos que lucharon y luchan por el reconocimiento de identidades y derechos. También se propone visibilizar lo que los relatos hegemónicos dejaron afuera: mujeres y diversidades en la ciencia, la tecnología y la historia.
Posibles actividades:
- Juegos de exploración científica protagonizados por personajes femeninos y diversos.
- Lectura de biografías adaptadas. Conversación: ¿Pueden las nenas ser científicas? ¿Pueden los nenes cuidar? Vinculación con el material Sé quién soy (Portal Continuemos Estudiando, 2025), que aborda el derecho a la identidad.
Recursos sugeridos
Sé quién soy, Derecho a la identidad (Portal Continuemos Estudiando, 2026).
Palabras clave para una pedagogía de la memoria (DGCyE, 2025).
Día 5. Muestra y cierre colectivo. Memoria viva, ESI presente
Ejes de la ESI que aborda: todos los ejes integrados.
Cierre institucional y comunitario
Se propone cerrar la Semana de la ESI con una muestra abierta que reúna las producciones realizadas durante los días anteriores: murales, líneas de tiempo, pañuelos, textos, collages, videos, siluetas, instalaciones y todas las expresiones surgidas de las actividades compartidas
Se invita a la comunidad educativa, incluyendo a las familias, a recorrer los espacios intervenidos, detenerse en cada creación y compartir un momento de intercambio sobre lo vivido durante la semana y/o alguna actividad pensada para la jornada.
Propuestas
- Mural colectivo “Memoria y ESI: derechos que nos abrazan”. Cada curso o grupo aporta una pieza (imagen, frase, producción) que exprese lo trabajado durante la semana. El mural (físico o virtual) queda como memoria de este encuentro y como testimonio compartido.
- Espacio de testimonios: “¿Qué aprendí esta semana sobre la ESI y la Memoria?”. Siguiendo la dinámica de años anteriores, se propone que cada persona deje por escrito su reflexión en una tarjeta y la sume a una cartelera colectiva.
- Lectura de un texto colectivo o manifiesto institucional que sintetice los aprendizajes, las preguntas y los compromisos que la comunidad educativa asume en materia de ESI y Memoria.
- Proyección de fragmentos seleccionados de documentales, cortos o materiales trabajados durante la semana, seguida de un intercambio abierto.
💡 Desde Mi Sala Amarilla compartimos algunas ideas
Para el Nivel Inicial las actividades deben ser sumamente concretas, lúdicas, vivenciales y basadas en el juego, el cuerpo y los lenguajes artísticos. A esta edad, conceptos complejos como "Memoria" o "Dictadura" se abordan desde la identidad (quién soy, mi nombre), el derecho a ser escuchados y el cuidado del propio cuerpo.
El juego del "Dice no": Tras ver los videos de Pakapaka, se juega a una variante de "Simón dice". El docente propone acciones cotidianas y los chicos deben reaccionar de forma corporal o verbal. Por ejemplo: "¿Si alguien te pide un beso y vos no querés, qué decimos?" (Todos dicen "¡No!" fuerte y cruzan los brazos). Sirve para internalizar el derecho a poner límites de forma divertida.
Grabadora de secretos y deseos:
Utilizar un micrófono de juguete o un celular para grabar las voces de los chicos respondiendo a una pregunta simple: "¿Qué es lo que más te gusta hacer en el jardín?" o "¿Quién te cuida cuando estás triste?". Luego se escuchan entre todos para reconocer sus propias voces y valorar que su palabra importa.
Las estatuas expresivas:
Se pone música y los chicos bailan libremente ocupando todo el espacio. Cuando la música se corta, deben congelarse en una posición que represente una emoción que el docente dicte: "Estatua alegre", "Estatua con miedo", "Estatua que abraza", "Estatua poderosa". Luego se conversa sobre cómo el cuerpo expresa lo que sentimos.
¿Quién te puso el nombre?
Conversar acerca de los nombres de cada uno: los niños, las niñas, la señorita, los papás, las mamás, etc.
Preguntar y preguntarse si alguno de los nombres se repite y destacar que aún cuando los nombres sean iguales, las personas son diferentes, únicas, singulares.
Contar quién eligió sus nombres y el motivo de la elección. El que lo desconozca, averiguarlo en casa.
Imaginar que somos Pone Nombres y tenemos una Nombrería ¿Cuál sería el nombre que elegiríamos para nosotros?
Árbol de la Memoria y los Derechos: Construcción colectiva en el jardín para recuperar palabras claves como cuidado, respeto, amor, igualdad, diversidad y libertad
Armar el tronco y las ramas del árbol en un mural de un pasillo común del jardín o en la pared principal de la sala. Se puede usar papel madera arrugado (para darle textura de corteza), cartón reciclado o pintura marrón.
El tronco lleva escrito: “ ESI y memoria”
Hacer las hojas con cartulina de colores donde se escribirán palabras clave como : CUIDADO- RESPETO- DIVERSIDAD- IDENTIDAD- LIBERTAD-DERECHOS- PARTICIPACIÓIN . Los niños participarán en la decoración de las hojas (por ejemplo imprimiendo con témpera sus dedos).
Invitación a las familias: Para que sea una verdadera construcción de la memoria comunitaria, dejar una canasta con hojas en blanco en la entrada del jardín para invitar a las familias a escribir un deseo de derecho para sus hijos y a sumarlo al árbol.
En Mi Sala Amarilla hay una sección destinada a la ESI .
De allí seleccionamos las siguientes publicaciones que consideramos útiles para encontrar más ideas y recursos:
