El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia fue establecido en 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, con el objetivo de promover el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia de las mujeres y niñas.
Según la ONU, la fecha sirve como “recordatorio de que las mujeres y las niñas desempeñan un papel fundamental en las comunidades de ciencia y tecnología y que su participación debe fortalecerse”.
En nuestro territorio, esta fecha encuentra al sistema educativo en período de receso escolar. Es por eso que se eligió el 11 de agosto como fecha de nuestro calendario para trabajar en las escuelas.
El sentido de instalar esta fecha en las escuelas tiene como objetivos:
Reconocer los logros de las mujeres cis, personas trans, travestis y no binarias en la ciencia.
Promover el abordaje de integralidad propuesto en la ESI para concientizar y de-construir estereotipos de género ligados al desarrollo científico.
Alentar la inquietud y la participación de niñeces y juventudes en el mundo de las ciencias y sus formas de conocer.
Difundir y promover trayectorias de nivel superior científicas y tecnológicas, desde una perspectiva equitativa y de no discriminación.
"Es necesario que una nueva generación se maneje de manera más justa, que valore el rol de la mujer y permita su desarrollo. Esto implica cambios basales que incluyen las estructuras sociales que determinan a qué juegan las nenas, qué les debe interesar. Desde el juego muy temprano tenemos que romper con los estereotipos que las limitan a ciertos roles establecidos para que cada una pueda ver las cosas que le gustan, más allá de los moldes". Lucía Chemes, Investigadora del CONICET y docente en la Universidad Nacional de San Martín.
🔸Mujeres científicas en la historia
El papel de la mujer en la ciencia, a través de la historia, ha sido fundamental en el descubrimiento de grandes hallazgos en distintos campos como la medicina, la física, la tecnología y de los cuales, hoy la humanidad se sigue beneficiando.
Estas mujeres dedicaron toda su vida, a la investigación científica. Sin embargo, en muchos casos, sus trabajos fueron acreditados a hombres, en una época donde la mujer no era valorada ni considerada importante dentro de la sociedad.
Sin embargo, el esfuerzo y trabajo de todas estas mujeres siguen dejando huellas para las futuras generaciones y han marcado un antes y un después en la historia de la ciencia y la tecnología.
Entre algunas figuras más importantes de este género destacan:
Marie Curie: Fue la primera mujer a la que se le reconoció su trabajo en el campo de la ciencia y por ello se le otorgó el Premio Nobel en Física y Química.
Ada Lovelace: Una aristócrata inglesa, que fue asimismo apasionada de las matemáticas y la astronomía. Fue pionera en sistemas informáticos y programación de ordenadores.
Margarita de Salas: Científica española, que descubrió a través de su trabajo, importantes avances en el ADN humano.
Flora de Pablo: Es una doctora doctora en medicina española, especialista en biología celular y molecular, quien sigue luchando por la reivindicación de la mujer en el mundo de la ciencia a través de la fundación llamada Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas.
Vera Rubin: Astrónoma estadounidense descubridora de la materia oscura gracias a sus observaciones en la rotación de estrellas alrededor de galaxias.
La matemática argentina Alicia Dickenstein fue una de las cinco galardonadas recientemente por el 23° Premio Internacional L'Oréal-Unesco "Por las Mujeres en la Ciencia”y obtuvo el premio gracias a "sus trabajos excepcionales aplicando la geometría algébrica al ámbito de la biología molecular”.
🔸La Igualdad de la Mujer y la Niña para alcanzar un Desarrollo Sostenible
En vías de celebrarse el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, es imperioso entender que para que se pueda hablar verdaderamente de un Desarrollo Sostenible como se acordó para la Agenda 2030, es necesario la inclusión de todas las mujeres y las niñas de todo el mundo y que se respete su derecho a la educación y capacitación en todas las disciplinas de la ciencia y la tecnología hasta hoy conocidas.
Está más que comprobado el rol protagonista que la mujer a través de la historia ha tenido en los distintos campos del conocimiento, sin dejar de lado sus grandes logros y descubrimientos, pero que por razones políticas, sociales, religiosas y culturales han quedado en el olvido.
Por estas razones y muchas más, la celebración de esta importante fecha, viene a representar también un homenaje a todas las grandes mujeres que han aportado su granito de arena para que hoy la raza humana pueda disfrutar de una vida mejor.
Es importante sumar esfuerzos que vayan orientados hacia esta dirección, ya que a pesar de las luchas de muchas mujeres por cambiar esta realidad, lamentablemente sigue existiendo discriminación para ellas en algunos países del mundo.
Aunque la realidad parezca otra, hoy menos del 30% de las mujeres no tienen acceso a estudios o trabajos relacionados con el área tecnológica, lo que evidentemente representa un retraso, en una era donde debe prevalecer la equidad e igualdad de género.
Para la UNESCO, lograr que la mujeres y las niñas tengan mayor participación y aceptación en la sociedad actual, es una prioridad, que a la larga contribuirá de forma asertiva a que todos podamos tener una vida más feliz y plena.
El profesor Lorenzo Gamboa, nos comparte una nueva propuesta , desde su canal de YouTube. Se trata de una canción para saludar acompañada de percusión corporal.
En la descripción del vídeo, comenta que al crear la canción la pensaron para el momento del saludo inicial que se hace en los jardines luego del saludo a la bandera, pero también ha gustado en los primeros años de la Primaria, y, como un juego, se usó simplemente para “saludar” a los presentes.
Pero no sólo nos comparte el vídeo que ha editado con la canción sino también una variedad de propuestas y recursos para trabajarla , incluyendo una secuencia didáctica, de una capacitación que realizó, referida a la enseñanza de las canciones en el nivel inicial.
Le agradecemos al "Profe Lorenzo" su invitación para compartir todo el material en Mi Sala Amarilla.
Flautas dulces soprano y contralto, “estilo rústico”: Lorenzo E. Gamboa
Guitarra: Lorenzo E. Gamboa
Percusión corporal: palmas en el pecho, en una rodilla, en la boca, chasquidos de lengua, palmas en los muslos, y zapateo: Lorenzo E. Gamboa
Fotos: Las maestras jardineras que parecen en la foto (y autorizaron su aparición para este video) son: la Seño Cecilia (María Cecilia Gamboa), Seño Moni (Mónica Troitiño) y Seño Susi (Susana Vena), todas de la ciudad de Necochea, Buenos Aires, Argentina.
Los “compañeros” que aparecen en la foto son Inés Susana Gamboa, María Luz Gamboa, María Cecilia Gamboa y Lorenzo E. Gamboa.
Letra de la canción:
Decimos ¡Hola! ¿Qué tal?
Cantamos: ¿Cómo les va?
Un canto de saludar
y así amigos tendrán.
Saludamos por aquí
con sonidos divertidos
lo hacemos con la lengua
haciendo muchos chasquidos.
Ahora a las señoritas
el saludo ya les toca,
les decimos ¡hola, hola!
y palmeamos en la boca.
Y seguimos saludando
a todos los compañeros
aplaudiendo en las piernas
y después un zapateo.
(Nota: notarán en la grabación que hay 2 palabras que no se cantan con el acento natural: haciendo, que se canta “haciendó” y todos, que suena “todós”, pero como en algunos géneros folclóricos argentinos a veces se hace decidimos tomarnos esa licencia y dejarlo tal y como se escucha aquí).
¿Cómo utilizar esta canción?
►1ª propuesta
Trabajar la percusión corporal que suena como acompañamiento durante el estribillo y las estrofas: una palmada sobre la rodilla y 2 sobre el pecho haciendo el ritmo del carnavalito, pero sin cantar (ya que el golpear sobre el pecho distorsionará el timbre en el canto) sino mientras suena la grabación. Se amplía en este vídeo:
► 2ª propuesta
Practicar las distintas percusiones corporales que nombra la canción: palmear en la boca, chasquido de lengua, palmas sobre las piernas o muslos y zapateo. Completar el trabajo de percusión corporal con lo que se muestra en el siguiente vídeo y su respectiva descripción.
Cantar la canción. Un grupo puede hacer el acompañamiento del carnavalito mientras otro canta o el/la docente, y alternar roles. Todos intervienen “saludando” con los diferentes tipos de percusión que se nombran en la canción, previa exploración de los mismos (chasquear la lengua, palmear en la boca, palmas sobre muslos, zapateo). Sobre las palmadas en la boca ya había hecho un tutorial con otra canción (Un gato negro), que te recuerdo en este enlace: https://drive.google.com/file/d/10WYlo-
► 4ª propuesta
- Si se juega en una reunión familiar: Cambia parte de la letra de la segunda y de la tercera estrofa. Por ejemplo: Cambiar el primer verso de la segunda estrofa por “Ahora a primos y primas/ el saludo ya les toca” (3º y 4º verso quedan como en la canción original), y todos los primos hacen esa percusión.
- La tercera estrofa por “Y ahora siguen saludando/tías, tíos y abuelos” (y el resto igual que la original, pero esos tipos de percusión los hacen esos familiares). Lógicamente estribillo y primera estrofa todos los presentes.
► Más enlaces con recursos:
Una pista “despistada” (es que se escapó al técnico de la grabación dejar un fragmento de la voz en el final, pero decidimos incluirla así en el CD de Asombra2, de ahí el “despiste” o el nombre de “pista despistada”) de la canción para que puedas cantar con la misma versión.
Secuencia didáctica de una capacitación llamada “Las canciones en el Nivel Inicial: propuestas de enseñanza”, que cursé en el año 2018, con las observaciones del capacitador. Ahí podrás adaptar a tu realidad en conjunto con tus colegas (si eres docente de Jardín con el docente de Música, o viceversa). Se deja aclarado que se llevó a cabo dicha secuencia (con pequeñas modificaciones/adaptaciones) en 1º y 2º de Escuela Primaria de escuelas estatales y de gestión privada, de modo que son realizables las propuestas y no teóricas.
Howard Gardner ha catalogado la música como una de las siete inteligencias básicas formadas en nuestro sistema genético. Antes que él, siguiendo a Maria Montessori, Jean Piaget reconoció la música como una inteligencia innata preparada para desplegarse en los primeros años de vida. Por su comprensión intuitiva del desarrollo humano en general, otro pedagogo, Rudolf Steiner hizo de la música una piedra angular de su extraordinario sistema de educación Waldorf. Él reconocía la música como el cimiento del intelecto, la creatividad, la capacidad matemática y el desarrollo espiritual, y como tal vez la forma más grande de arte, por derecho propio.
Es muy valioso despertar con música la inteligencia, la salud psicofísica y la creatividad del niño invitándolos a seguir sus melodías, incorporar su letra, moverse a su compás y explorar sus dimensiones emocionales y. armónicas en toda su belleza y profundidad. Al mismo tiempo, la música interacciona con el niño de muchas formas, evolucionando de manera natural el cerebro, algo que el aprendizaje por repetición, no consigue.
Los niños se sienten felices cuando bailan, marcan ritmos con manos y pies y cantan mientras la música contribuye a modelar su desarrollo intelectual emocional, social y físico, les da alegría, entusiasmo y las habilidades que necesitan para aprender por sí mismos.
La música, los sonidos verbales y rítmicos, han estado a nuestra disposición durante toda la vida; hoy por los estudios realizados, sabemos que tienen un efecto poderoso sobre la psiquis y en el cuerpo. La buena música es para todos, no solo hacerle escuchar música infantil sino amplía su horizonte con música variada. Si se la haces escuchar en el momento justo y oportuno, puede crear un mundo sonoro sano y estimulante fomentando intensamente su desarrollo.
La música, el ritmo, el tono y la vibración del sonido sirven para organizar la materia, para crear estructuras en el espacio y el tiempo. Sus efectos son claros y medibles, llegando al cerebro humano a través del oído, la música interacciona a nivel orgánico con una variedad de estructuras neurales.
Cantar al bebé-niño canciones infantiles, acunarlo con ritmo, hacerlo bailar animadamente, ofrecerle tranquilos momentos escuchando música clásica para brindarle armonía, estímulos y alegría a su vida. La música clásica seleccionada adecuadamente y el cancionero infantil tradicional contienen todos los ritmos y las formas de lenguaje esenciales, sea el idioma que sea. Enseñarle al bebé a apreciar la música contribuye, a preparar su cerebro para dominar la estructura compleja del lenguaje.
Cuando el niño comienza a caminar, la música es como una mano segura que ayuda a su psique y cuerpo a moverse juntos. Inteligencia y emoción se equilibran.
A medida que interioriza el sentido del ritmo, que finalmente va a regular su actividad física y el dar y recibir de su relación social, aprende a “pedir” melodías y canciones conocidas para crear un ritmo diario que puede formar el fundamento sólido de una vida segura y confiada.
Mediante experiencias físicas de manos y oídos activos, cantar canciones conocidas con movimientos, bailar al compás e inventar historias musicales sirve a los niños para desarrollar sus lenguajes y aprender.
La Música de Mozart
En las últimas décadas se han realizado muchísimos estudios sobre los modos concretos que el sonido, el ritmo y la música pueden mejorar nuestra vida. Los resultados de los estudios realizados con música de Mozart han sido especialmente sorprendentes, y han dado origen a la expresión Efecto Mozart; que abarca la capacidad de la música de Mozart para intensificar temporalmente la percepción y la inteligencia espacial; su poder para mejorar la concentración y la habilidad verbal de los oyentes; su tendencia a facilitar el salto a la lectura y la expresión lingüística.
Aprendiendo a incorporar conscientemente la música de Mozart en la vida de los niños se puede:
Comenzar a comunicarse y conectar con él con la música.
Estimular el desarrollo de su cerebro en toda su infancia.
Influir positivamente en sus percepciones y actitudes emocionales.
Darle modelos de sonidos a partir de los cuales él puede forjar su comprensión del mundo físico.
Disminuir su grado de estrés emocional o dolor físico, desde los primeros años.
Favorecer su desarrollo motor, como la agilidad y soltura para aprender a gatear, caminar, saltar y correr.
Mejorar su capacidad lingüística; su vocabulario, expresividad y facilidad de comunicación.
Introducirlo en un mundo más amplio de expresión emocional, creatividad y belleza estética.
Estimular su dotes sociales.
Ayudarlo a forjar un sólido sentido de identidad.
Te sugerimos algunos temas de Mozart con algunas sugerencias referidas al momento y actividad posible a realizar. Cuando te familiarices con las melodías podrás crear nuevas actividades o recrear las sugeridas.
Quinteto para Clarinete en La: Actividades previas al descanso. Restaurar la calma. Cuando el niño sienta el estrés del medio, esta pieza pausada y mágica le permitirá relajarse. Sugerí que cierre los ojos y dejá que Mozart dé un suave y relajante masaje a sus oídos.
Divertimento Nº 17 en Re: Jugando con los lactantes. Una melodía ideal para jugar sosegadamente con el bebé; hacerse muecas, tocarse, jugar con manos, pies y muchas cosquillas.
Sonata para piano en Re: Jugando a las escondidas. Esta es una pieza perfecta para jugar a las escondidas, carreritas, cintas, globos. Mirar alrededor en busca de un amigo y correr a esconderse al compás de la música. Después sentarse y volver a escucharla descansando.
Canción de Cuna: Acunar. Dormir. Aquí el sentimiento de una canción de cuna con maravillosas voces, viene a calmarte a vos y a los niños. Dejá diluir el estrés y la estructura del día, a medida que la música equilibra la mente, el corazón y el cuerpo. Acuná estrechamente al pequeño. ¿Vas notando, cómo reacciona a los cambios físicos de tu cuerpo?
Sinfonía Nº 4 en Re: Las primeras huellas plásticas de un deambulador. Dibujar, pintar, activa el desarrollo espacial natural del hemisferio cerebral derecho. Dale dactilopintura, crayones... y sobre la superficie que elijas, dejá que los sonidos de esta pieza le inspiren la imaginación.
Variaciones sobre «Twinkle, twinkle...»: Juegos imitativos. Cantemos juntos la melodía, (¿te animás a inventar una letra?) Pequeños juegos corporales con manos, brazos y piernas.
Sinfonía de los juguetes: Dramatizaciones. Juegos Musicales. Esta es la encantadora pieza compuesta por papá Mozart unos meses antes de que naciera Wolfgang. El «cuclillo», la trompa y el glockenspiel entonan una deliciosa melodía, invitándo a jugar, correr, esconderse, saltar, escapar, con cintas, pañuelos, otros. Esta pieza es perfecta para un agradable y divertido rato de juego.
Danza germana Nº 3: Saludos y reverencias. Esa música se tocaba para crear una atmósfera festiva en las reuniones de la época. Mientras el niño escucha esta maravillosa danza, ayudalo a imaginar una elegante procesión de personas, como las que debió ver Mozart, ataviadas con sus mejores galas, pelucas, anchas polleras con miriñaque y fantasiosos adornos; para moverse y bailar a su compás.
Concierto para flauta y arpa: Actividades pre-sueño, oscurecimiento de la sala, preparación de colchonetas, chupetes y objetos transicionales. La música suave enmascarará los demás sonidos del lugar y aquietará poco a poco su mente y su cuerpo.
Sonata para dos pianos en Re: Expresión Corporal. Despertar. Esta es una hermosa sonata, para preparar al niño para comenzar las actividades después de la siesta. Su compás animado pone a la mente en movimiento y en orden y estimula al pequeño a moverse.
Sonata para piano Nº 17: Momentos de crianza como higiene, preparación para el almuerzo, merienda o desayuno; el adecuado ritmo de esta sonata acompaña y prepara los cambios de actividades.
Propuesta: LAS CANCIONES, NANAS Y RIMAS DE SORTEO que te proponemos no han sido seleccionadas por edades, ya que estarán supeditadas a los objetivos que tenga el maestro, para qué, cómo, cuándo, por qué utilizarlos y también tendrá en cuenta la etapa evolutiva por la que transita su grupo.
Comenzamos con antiguos y nuevos juegos de dedos y manos, que desde que el niño sigue al educador con la mirada podemos jugar para él. Son para cantar o decir con ritmo, mientras nuestros dedos o manos vienen y van siguiendo la letra.
LAS NANAS
Las canciones de cuna, las nanas son nuestras grandes aliadas en el momento de iniciar el ritual del sueño Desde el arrorró que perdido su origen en el fondo de los tiempos hasta Canción para bañar la luna de María Elena Walsh, pasando por Duerme negrito de nuestro folklore e innumerables nanas que hemos escuchado en nuestra infancia. Aquí van las que han sido cantadas por madres y abuelas a los niños de occidente:
RIMAS DE SORTEO
A los bebes-niños los maravilla escuchar, ver y sentir corporalmente las rimas de sorteo dichas y jugadas por su maestra y permite a lo largo de los años de la infancia aprendizajes múltiples desde el ritmo de la palabra hasta complicadas relaciones matemáticas. Disfruta con algunas de ellas:
Las canciones, juegos y rondas infantiles en general son muy conocidas por los maestros del Nivel Inicial. Estará en cada una de las docentes del jardín maternal realizar una buena selección de las mismas, dejando de lado estereotipos mediáticos para ir en busca de calidad auditiva.
Algunos de los autores y conjuntos musicales a recomendar serian:
Conjunto Promúsica de Rosario.
María Elena Walsh por María Elena Walsh
Piojos y piojitos.
Amapola (todos)
Beatles para niños
Mazapán Antología
Pipo Pescador
Estos son solo algunos de los grupos y autores que pueden acompañar a los bebes-niños en esta etapa, siempre y cuando se seleccionen los momentos adecuados para escuchar, para hacer rondas o cantar, no poner como “música de fondo” porque allí estaríamos muy lejos de educar musicalmente y también de poder desarrollar sus lenguajes.
REFLEXIONANDO
No es necesario ser músico profesional y ni siquiera cantar siempre entonado para introducir música en la vida de nuestros niños. Ni lo bien que toques una melodía con la guitarra o en un teclado, ni tu experiencia para bailar importan tanto como la pasión, el amor y la alegría con que compartes el mundo del sonido y de la música con los niños. Es posible que al principio no sea fácil recordar las canciones o moverse al compás, pero con la práctica se hace más fácil. Escuchar y hacer música es una parte enriquecedora y positiva de la experiencia humana, y puede cambiarles la vida a los niños. Los niños aprenden mejor de las personas que los aman, no de las que exhiben la mayor pericia técnica.
BIBLIOGRAFÍA Lecturas complementarias de los temas desarrollados: Fridman, Ruth “El nacimiento de la inteligencia musical” –. Willems “La educación musical de los más pequeños” – Eudeba.. Malbran, S. “El aprendizaje musical de los niños” – Pac. Don Campbell “El efecto Mozart” Editorial Urano. 1999 Elias, M. J.; Tobias, S. E. y Friedlander, B. S. Educar con inteligencia emocional. Editorial Plaza y Janes. Barcelona. 1999
Tomado de: Documento de apoyo para Profesorado de Educación Inicial, Instituto de Formación Docente Cgo. Guido De Andreis. Profesora María Cristina Grillo. 2014.
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