Las mujeres fueron un eslabón primordial durante el desarrollo de la guerra de Malvinas. Madres, hermanas, novias, todas apoyaron sin cesar a sus esposos, hijos o novios que fueron involucrados en un conflicto que muchos conciben como “nefasto e irresponsable”. Adentraron en una historia difícil de contar con el transcurso de los días, donde el sentimiento de tristeza y preocupación hacían eco de una sociedad movilizada por recuperar las Islas Malvinas. Ellas desde su lugar aportaron lo que pudieron y acudieron a toda herramienta a su alcance para tener fe y esperanza de que pronto sus familiares volvieran sanos a sus hogares.
Junto a ellas otras mujeres participaron de la guerra. La mayoría fueron enfermeras voluntarias (instrumentadoras quirúrgicas), radio operadoras, maestras, isleñas civiles, todas vivieron el horror desde adentro.
Iniciada la guerra, cuando no alcanzó el personal masculino, las autoridades convocaron a las mujeres alistadas como voluntarias, se les dio el uniforme militar y una breve instrucción para enfrentar lo que sería sin dudas la experiencia más dura de sus vidas.
El caso más conocido fue el de las instrumentadoras quirúrgicas Susana Mazza, Silvia Barrera, María Martha Lemme, María Angélica Sendes, Norma Navarro y María Cecilia Riccheri, quienes trabajaban en el Hospital Militar Central como Personal Civil de Ejército Argentino, y el 10 de junio de 1982 fueron destinadas al Rompehielos Almirante Irizar para cubrir distintas especialidades dentro del buque hospital allí instalado.
En ese momento, sus edades rondaban entre 18 y 25 años, y estaban en el Atlántico Sur con una mínima preparación para tal conflicto.
Tuvieron que soportar las inclemencias del clima austral, presenciar el rostro de la muerte a diario, y el destrato de los marinos supersticiosos que creían que la presencia femenina en las naves daba mala suerte y por eso fueron recibidas con un simulacro de hundimiento.
Sin embargo, su compromiso con la misión encomendada y el coraje que mostraron pudieron más, y atendieron a cientos de soldados heridos, lavaron cuerpos heridos lleno de turba que provenían de las trincheras en las islas, ayudaron a los mutilados a escribirle cartas a sus afectos e incluso cuando volvieron al continente se encargaron de llamar a las familias por teléfono para comunicarle que sus hijos iban de regreso a casa.
Durante toda la guerra y principalmente en la ofensiva final inglesa, estas mujeres -cuya labor se ha visto muchas veces invisibilizada- se transformaron en algo más que enfermeras, fueron consejeras y confidentes de las penas de soldados que necesitaban contención.
Los nombres de las heroínas
Las heroínas de Malvinas, cada una perteneciente a una fuerza específica y con un desempeño particular y destacable fueron :
Fuerza Aérea: Alicia Reynoso, Stella Morales, Ana Macitto, Gladis Maluendes, Gisela Basler, Sonia Escudero, Stella Botta, Mirta Rodríguez, Elda Solohaga, Mónica Rosas, Mónica Rodríguez, Marta Arce y Liliana Colino.
Marina: Claudia Patricia Lorenzini, Nancy Susana Stancatto, María Alejandra Piero, María Graciela Trinchin, María Alejandra Rossini, Nancy Castro, Liliana Castro y Cristina Battistela.
Ejército: Silvia Barrera, Susana Mazza, María Marta Lemme, María Cecilia Ricchieri, María Angélica Sendes, Doris West y Norma Navarro.
Ellas son las mujeres de la Guerra de Malvinas, veteranas que sufrieron las mismas secuelas que los ex combatientes y que de a poco están empezando a contar sus vidas, ellas son parte de nuestro testimonio histórico, ellas merecen ser escuchadas y reconocidas.
"Enfermeras de Malvinas", el mural artístico pintando en Avellaneda por la dupla artística "América en Colores", integrada por Analía Romero y Nicolás Ramón Boschi
Se encuentra en Avenida Mujeres Argentinas y Avenida Mitre, una esquina muy transitada de la localidad bonaerense de Avellaneda. Es una obra realizada al acrílico directo, de 17 metros de ancho por 7 metros de alto.
"Ellas estuvieron en la guerra y realizaron una labor fundamental, le pusieron el cuerpo, el corazón y el conocimiento. Le pusieron coraje, valor y amor a la tarea que desarrollaron, fueron enfermeras, madres, mensajeras... fueron y son heroínas. Avanzaron contra viento y marea, avanzaron contra la invisibilización, supieron alzar con orgullo nuestra bandera y soberanía. Por ello creemos que la obra debe ser pública para continuar visibilizando a las mujeres de Malvinas" , señaló Analía Romero.
En la página de Educ.ar hay una propuesta interesante para abordar la guerra de Malvinas desde una mirada de género. A partir de la observación del un afiche , se sugieren actividades que transcribimos a continuación:
En la foto de este afiche hay un grupo de mujeres que participaron en la guerra de Malvinas y fueron reconocidas también como veteranas. A partir de esta imagen, las y los docentes pueden promover un debate sobre la importancia del rol de estas mujeres en Malvinas.
Algunos interrogantes posibles podrían ser los siguientes: ¿Sabían que las mujeres podían ir a la guerra? ¿Por qué y para qué fueron estas mujeres a Malvinas? ¿Qué hicieron estas mujeres durante esos días? ¿Escucharon hablar de ellas?
A partir de las respuestas de las niñas y los niños, las y los docentes pueden proponer que realicen diversas producciones utilizando diferentes recursos sobre el rol de estas mujeres durante la guerra, mencionando que fueron ellas quienes socorrieron y curaron a las personas heridas, realizaron tareas de cuidado e incluso operaciones; también fueron tripulantes de buques y hasta realizaron tareas de espionaje.
Se podría proponer hacer una galería de imágenes de Malvinas y plantear los interrogantes sobre lo que ven los chicos en las imágenes. ¿Hay mujeres? ¿cuántas mujeres hay? ¿creen que hacían lo mismo que los varones? Registrar las ideas en en un afiche con palabras cortas que surgieron en la conversación.
El siguiente proyecto fue tomado del Campus Virtual de Educación Digital perteneciente al Ministerio de Educación de CABA, un espacio de formación y acompañamiento pedagógico tendiente a integrar la cultura digital en las escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
ENCICLOPEDIA COLONIAL DIGITAL
"Mi nombre es Claudia soy docente de la Escuela Infantil N°5 del D.E.1 de la Sala 5 C. Este año decidí abordar las efemérides como un todo, guiado por un mismo escenario: La época colonial. Este hilo conductor que atraviesa prácticamente a todas las efemérides que relatan una parte de nuestra historia nacional, nos ayudarían a conocer estos eventos históricos. Asimismo, a partir de diferentes formatos digitales como fotomontaje, intervención de producciones propias de los niños y niñas, armado de secuencias de instrucciones para el Blue Bot (robot) favorecerían a una comprensión más accesible de las particularidades de la época colonial. El proyecto se realizó durante la dinámica de burbujas, ambos grupos realizaron de manera alternada todas las propuestas. La actividad de obtención de fotos con las tablets para luego intervenirlas con escritura fue muy bien recibida por los niños y las niñas, resultando traccionante para aquellos/as que no se animaban a copiar, la posibilidad de borrar y volver a escribir entusiasmo a los/as niño/as. La incorporación a los procesos de alfabetización del uso de tecnologías y medios digitales favoreció claramente a estos logros. La experiencia de la programación del Blue Bot fue la más convocante y desafiante para los niños y las niñas. Realizaron secuencias en papel para luego probarlo en el robot y así modificar lo que fuese necesario (proceso de formulación, análisis y resolución de problemas). A partir de la implementación de propuestas con programación y robótica se buscó favorecer el desarrollo del Pensamiento Computacional."
Escuela Infantil N°5 D.E.1. Sala de 5 años. Docente: Zalazar Claudia.
Fundamentación
La escuela en su rol fundacional se orientó a formar y fomentar el ser nacional.
Actualmente nuestra institución cuenta con casi un 100% de alumnos y alumnas argentinos/as y un 80% aproximadamente de padres o familia de origen extranjero. La mayoría proviene de países latinoamericanos como Perú, Bolivia, Paraguay donde seguramente el movimiento independentista tuvo lugar dentro del mismo periodo histórico que el nuestro.
Entendemos que una forma de acercar el sentimiento nacional es acercándonos nosotros (la escuela) a la historia de los países de origen de nuestro alumnos/as. Es por eso que nos proponemos encontrar junto con las familias los puntos de contacto con la Revolución de Mayo, la creación de las Banderas, la Independencia y el Gral. José de San Martín. Intentaremos mirar los sucesos y hechos históricos como científicos sociales investigando, buscando información desde diferentes fuentes e intentaremos arribar a algunas conclusiones.
Los ejes que trabajaremos serán:
Vestimenta
Comidas
Costumbres y tradiciones Música/Bailes
Museo (objetos típicos de la época)
Transportes
Oficios
Cada sala trabajará los ejes que seleccione en las diferentes efemérides y hará su propio cierre de proyecto.
Sala 5 C
Cada fecha tendrá una producción final que formara parte de ENCICLOPEDIA O LIBRO COLONIAL DIGITAL
En este formato se expondrá todo lo trabajado en las efemérides: audios, fotomontaje, intervención de imágenes digitalmente, etc.
Objetivos:
Relato y escucha comprensiva del hecho histórico.
Semejanzas y similitudes en la creación de las banderas de países limítrofes
Combinación de diferentes lenguajes: visual, sonoro, texto escrito y audiovisual en producciones digitales. Contenido Prioritario
Exploración y usos de las tecnologías digitales para registros: escritura, dibujos, uso de aplicaciones como contadores, entre otros.
Alfabetización digital
Contenidos:
Características de la vida cotidiana de la época de la Colonia.
Relaciones entre distintas revoluciones de los países latinoamericanos.
Aspectos de la vida de los personajes y grupos sociales involucrados.
Observación sistemática de imágenes y objetos.
Interpretación de imágenes o situaciones evocadas.
Respeto por el tiempo propio y el de los demás.
Observación y reconocimiento de los cambios y las permanencias en los usos y las costumbres (juegos, juguetes, objetos de uso cotidiano, formas de vestirse, espacios públicos y privados)
Observación y reconocimiento de los cambios y permanencias en la historia de la comunidad: hechos históricos relevantes. Contextos y personajes. Monumentos y edificios históricos. Personajes sociales relevantes. Conmemoraciones y festejos significativos
Conocimiento de diversos géneros y estéticas de distintos tipos de danzas y expresiones teatrales. Observación, interpretación y apreciación personal.
Actividades Posibles:
🔶Revolución de Mayo🔶
Dialogar acerca de los momentos en que ellos son libres para elegir y decidir.
Escuchar relato histórico con el 25 de mayo.
Reflexionar acerca de ellos, su vestimenta, forma de vida, ¿Se vestían iguales a nosotros? ¿Cómo era la ropa que utilizaban?
Observación de pinturas de cabildo y compararlas con imágenes actuales.
Vemos video del interior de cabildo.
¿Se bailaría en esa época? Buscamos información ¿cómo se vestían para bailar?
Bailes de salón: indagación y escucha de minués .
Bailes populares chacarera y candombe.
Proyección de videos con las diferentes danzas: Minué, chacarera y candombe.
Enviar por WhatsApp a las familias video producido por las salas de 5 en el 2018 para que conozcan la historia de Argentina y se les solicitara a las familias que nos envíen un video y/o audio para que nos compartan como fue la independencia en los países de origen.
Cierre
Dramatizamos cada baile y bailamos.
Chacarera
Candombe
Minué
Escenario lúdico proyección de sombras para el candombe.
Se tomarán fotos para armar imágenes en fotomontaje .
🔶 20 de junio 🔶
Se retomarán algunos objetivos y contenidos en la efeméride anterior agregándoseles los siguientes
Objetivos
Se inicie en el conocimiento de la importancia de poseer una Bandera Nacional
Conozca brevemente aspectos de la vida de Manuel Belgrano
Conozca otras banderas principalmente la de los países limítrofes (la selección se basa en los países de origen de las familias)
Se interese por escuchar relatos de hechos históricos.
Iniciarse en el uso autónomo de las tecnologías digitales.
Imaginar y crear con tecnologías digitales.
Contenidos:
La bandera como símbolo nacional: respeto cuidado, importancia de poseer cada país una bandera
Vida y obra (datos más relevantes) de Manuel Belgrano.
Relato y escucha comprensiva del hecho histórico.
Semejanzas y similitudes en la creación de las banderas de países limítrofes
Combinación de diferentes lenguajes: visual, sonoro, texto escrito y audiovisual en producciones digitales.
Exploración y usos de las tecnologías digitales para registros: escritura, dibujos, uso de aplicaciones como contadores, entre otros.
Alfabetización digital.
Actividades Posibles
Conversamos sobre Manuel Belgrano.
Recordamos lo hablado el 25 de mayo: ¿Qué comerían en la época colonial?
Armamos un recetario colonial digital *
Repasamos datos más relevantes de su vida y de su obra.
Observamos, identificamos, los colores de la bandera.
Buscamos diferentes banderas, especialmente de los lugares donde nacieron algunas familias.
Comparamos las banderas ¿Por qué serán diferentes?
Realizamos banderas con diferentes técnicas plásticas.
Investigamos con los chicos ¿Por qué Belgrano creó la bandera Argentina? ¿Qué significa la palabra izar y arriar?
Combinación de diferentes lenguajes: visual, sonoro, texto escrito y audiovisual en producciones digitales
Cierre
Realizar souvenir en acetato para utilizar en el izamiento de la Bandera del día 22/6 y lo repartan a sus familias de regalo.
Ornamentar con producciones de los niños el lugar donde se encuentra el mástil.
* El recetario digital se confeccionará a partir de la intervención de los niños y las niñas de las imágenes (acuarelas) creadas por ellos/as a través de las tablet del atelier digital (Editor de fotos)
Se retomaran algunos objetivos y contenidos en la efemérides anterior agregando los siguientes:
Objetivos
Se inicie en el conocimiento del sentido del ser independiente.
Conozca cómo fueron las independencias de los países limítrofes (la selección se basa en los países de origen de las familias).
Se inicie en uso del Robot.
Contenidos:
Semejanzas y similitudes de los medios de transporte.
Pensamiento computacional.
Secuencias ordenadas de instrucciones: algoritmos para el logro de un objetivo o para la resolución de un desafío.
Actividades Posibles
Conversamos sobre qué es ser independiente y que es ser dependiente.
Recordamos lo hablado el 25 de mayo: ¿Cómo se trasladaban en la época colonial?
Armamos carretas, diligencias con material de deshecho y del recolectado en REMIDA.
Conocemos al robot Blue Bot: ¿Cómo funciona? Las funciones de sus botones. Cómo logramos recorridos.
Diseñamos pequeños recorridos.
Cierre
Armar un recorrido para que el robot se desplace y lleve las carretas y diligencias confeccionadas por l@s niñ@s simulando el camino a Tucumán.
🔶17 de Agosto 🔶
Se retomaran la mayoría de los objetivos y contenidos abordados a lo largo del proyecto, haciéndose hincapié en aquellos relacionados con el pensamiento computacional.
Objetivos
Conozca brevemente la vida del Gral. San Martín.
Se inicie en el conocimiento del hecho histórico del Cruce de los Andes.
Contenidos
Pensamiento computacional.
Secuencias ordenadas de instrucciones: algoritmos para el logro de un objetivo o para la resolución de un desafío.
Actividades posibles
Conocemos la vida del Gral. San Martín.
Investigamos sobre el Cruce de los Andes: ¿con qué medios de transporte lo realizó?
Armamos una maqueta del Cruce de los Andes: Montañas, caballos, carretas, cañones, soldados (Se utilizará material de desecho, del recolectado en Remida, etc.)
Armamos el disfraz de caballo para el Blue Bot.
Armamos posibles recorridos del robot en diferentes soportes: papel, piso y tarjetas.
Cierre:
Maqueta del Cruce de los Andes por donde circula el robot en un recorrido realizado integralmente por los niños y las niñas.
Hoy, por decisión de la la ONU, es el Día Internacional de la Felicidad, una fecha simbólica para reconocer la relevancia de la felicidad como parte integral en el desarrollo y bienestar de todos los seres humanos y la importancia de su inclusión en las políticas de gobierno.
Pero particularmente para mí, es un día especial, porque este 20 de marzo de 2023 ¡¡mi blog cumple 14 años!!
Un pequeño proyecto que nació en marzo del 2009 y que año tras año fue creciendo y transformándose, incorporando otras redes como Facebook, Instagram, YouTube, Pinterest...
¡Qué mejor día para festejar un cumpleaños! Es que justamente siento tanta alegría de saber que aquello que construí con tanta ilusión ya es un sueño cumplido que año tras año veo crecer, superando ampliamente mis expectativas.
Hoy , puedo afirmar que sigue siendo un placer, abrir la puerta de "mi salita amarilla" para continuar escribiendo en el pizarrón del cyberespacio , con una firme convicción: ¡la docencia no tiene fecha de vencimiento!
GRACIAS!! a tod@s los que contribuyeron y contribuyen a que Mi Sala Amarilla permanezca en pie, con sus visitas, comentarios, consultas , intercambios y proyectos compartidos.
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