En el jardín de la vida
la semilla del amor
crecerá fuerte y segura
será árbol bajo el sol.
En sus hojas la esperanza,
anidará una ilusión:
ver a los niños felices
crecer en un mundo mejor.
Con paciencia y mucho tiempo
el árbol dará una flor,
dará frutos, dará sombra,
será primavera y canción.
Con paciencia y mucho tiempo
la semilla del amor
que hoy sembramos en los niños
será tan real como el sol.
Silvia B. Zurdo
¡¡Muy feliz comienzo!!
♥A todos los maestr@s que retomarán la amorosa tarea de sembrar
las "semillas" que a otr@s les tocará recoger...
♥Y a cada niñ@ que nos regalará su frescura e inocencia
La rutinas y lo hábitos les permiten a los niños fijar secuencias y “modos de hacer", que les brindan seguridad y confianza en si mismos.
*Según asegura Beatriz Collantes, psicóloga de Ciepse EE.UU. (Centro de Investigación y Evaluación Psicológica Educativa), las rutinas hacen parte de un principio de organización mental de esquemas que permiten que el niño entienda y aprenda que existe un momento y un espacio para cumplir determinada conducta, como por ejemplo comer, dormir, bañarse o lavarse los dientes.
Es en los primeros años de vida donde se tiene mayor receptividad y se da un aprendizaje duradero, por esto la importancia de enseñarles a través de actos repetitivos y constantes. “Mediante las rutinas interiorizan tareas elementales y también complejas. Aprenden a guardar sus juguetes después de haberse divertido con ellos, a tocar instrumentos, a practicar deportes e incluso a predecir lo que va a suceder luego de determinada situación, es decir, a relacionar una acción con su consecuencia”, dice María Martínez, psicóloga clínica. (*Fuente: http://www.abcdelbebe.com/nino/la-importancia-de-crear-rutinas-para-los-ninos)
En la tarea diaria del aula, los hábitos y rutinas cotidianas pueden ser tomadas como puntos de referencia básicos para la planificación de actividades.
Un buen recurso para introducir a los niños y niñas en esas rutinas es a través de canciones sencillas, de rima pegadiza, con acompañamiento de gestos y movimientos corporales que invitan a un rápido aprendizaje, de una forma lúdica.
En esta link podrán acceder a una colección de canciones clasificadas por tipo de rutina:
otra vez estoy aquí,
muy contento de encontrarte
en mi querido Jardín.
Soy chiquito, pero entiendo
que hay mucho que aprender,
así cuando sea grande
con amor te cuidaré.
Tengo una bandera como tenés vos,
es celeste y blanca y en el medio un sol,
la creó Belgrano en el Paraná
y hoy esta flameando en toda la cuidad.
Allá va en un barco, allá va en avión
y en la camiseta de la selección.
Está en mi escuela y en el hospital
¡Belgrano tuviste una idea genial!
Quiero volar muy alto para llegar al cielo
y decirle al oído a la bandera que más quiero :
- Me gusta tu celeste cielo y el blanco que abraza al sol,
quiero encender tu fuego dentro de mi corazón.
Voy a cantar muy alto para llegar al cielo
y saludar contento a la bandera que más quiero.
Gira mi ronda muy rapidito
voy de la mano de algún amiguito
Ahora mi ronda gira despacio
me quedo quieto y suelto las manos
Ahora mi ronda viene agachada
pega saltitos de sapo, de rana
Hay que difícil, hay que me caigo
aquí me siento estoy muy cansado.
Ahora mi ronda es ronda sentada
bien redondita como una naranja.
Ahora mi ronda es muy silenciosa
y todos juntos cerramos la boca.
Tengo un ronda redonda redonda
con mis amigos me gusta jugar.
Gira muy lento mi ronda redonda
con mis amigos me gusta jugar.
Gira ligerito mi ronda redonda
con mis amigos me gusta jugar.
Se hace chiquita mi ronda redonda
con mis amigos me gusta jugar.
Se hace grandota mi ronda redonda
me siento en el suelo yo quiero escuchar.
Hoy mi salita está iluminada más que nunca con la luz de 1.000 seguidores que cual estrellas encienden su cielo y me llenan de alegría.
Hoy es un día para agradecer y festejar este "milagro de la multiplicación" que me alienta a continuar con la grata tarea de enseñar, aprender y tender lazos de amistad a través de esta ventana abierta al ciberespacio.
Se dice que el origen de la murga rioplatense tal como se la conoce hoy , nace en la época colonial; es la música ancestral, la cultura y los tambores de los esclavos africanos traídos a Buenos Aires.
Las noches de carnaval nacieron a partir de que éstos se juntaban en secreto, escapándose de su encierro para bailar y parodiar a sus amos. Ellos se reunían alrededor del fuego, con el torso agachado al ritmo de tamboriles, contorsionaban sus cuerpos, saltaban y bailaban sin cesar, dando patadas al aire a pesar de las cadenas en sus pies, parodiando los latigazos que recibían, y reivindicando el anhelo de la liberación del negro rompiendo las cadenas.
Este baile es el que después fue llamado la ¨matanza¨ en el ritual de la ¨rumba¨ en la murga rioplatense.
En esas noches los esclavos usaban las levitas y galeras que sus amos habían descartado, algunos robaban estos trajes y los daban vuelta dejando el forro del saco hacia afuera, ¿por qué? Porque ellos transpiraban al bailar y el interior del saco se mojaba, entonces al terminar, volvían a dar vuelta el traje para secar la parte exterior, de esa forma sus amos no se daban cuenta. Por eso en la murga se utiliza el raso en los trajes, como una forma de reivindicar el ritual de los esclavos en su anhelo de libertad.
La influencia de esta cultura perduró a través de los siglos, y se enriqueció con la llegada de los inmigrantes europeos al Río de la Plata a principios del siglo xx. Las distintas expresiones artísticas confluyeron a partir de 1920 para darle forma a la murga porteña: la levita y la galera, el carnaval europeo, la pantomima, la procedencia social, el humor, la ironía, el Pierrot y la colombina.
Su instrumento característico es el "bombo con platillo" que guía la rítmica percusiva del tradicional desfile. La vestimenta consiste en un frac o levita, pantalón, guantes y grandes “galeras” (chisteras) de distintas combinaciones de colores dependiendo la agrupación. Cada murga suele tener un lazo muy fuerte con el barrio donde nació: así cada murga se "apellida" de acuerdo a su barrio.
La murga porteña al igual que la montevideana posee una canción de presentación, crítica y retirada, como así también canciones de homenaje y glosas o recitados alusivos.
PROYECTO: LA MURGA LLEGÓ AL JARDÍN
Este proyecto puede adaptarse tanto para los festejos de carnaval como para otras celebraciones escolares como el día de la familia, día de la primavera , fiesta de fin de curso, etc.
Fundamentación
Armar una murga en el Jardín brinda la oportunidad a los niños para valorar, respetar y reconocer la importancia de ésta como una expresión de la cultura de nuestro pueblo. A su vez permite promover experiencias que favorecen la capacidad creativa de los niños y su comunicación a través de diferentes lenguajes expresivos: baile, canto, poesía, expresión plástica. También es un excelente recurso para favorecer la comunicación con las familias propiciando su participación activa en experiencias de la vida escolar.
Propósitos
Conocer la función social de la murga y los roles y las funciones de sus integrantes
Obtener información a través de diferentes instrumentos de recolección de datos.
Utilizar diferentes materiales para hacer el estandarte y el vestuario de la murga de la sala .
Conocer las canciones y los instrumentos típicos de la murga.
Lograr representar a través de la imitación los movimientos observados en el baile de la murga.
Contenidos
Aproximación a través de relatos e imágenes al conocimiento de la historia de la murga.
Identificación de cambios y permanencias en las costumbres de los carnavales a través del tiempo.
Reconocimiento de la forma en que se organiza la tarea: en la murga hay un director y cada integrante de la misma cumple una función.
Identificación de las distintas partes de la actuación de una murga porteña: desfile de entrada, glosa de entrada, canción de entrada, glosa de salida, canción de retirada, demostración de baile, desfile de retirada.
Creación de la canción de entrada y retirada a partir de jugar con palabras explorando sonoridad, ritmos y rimas.
Utilización de sus conocimientos del color en la decoración de sus trajes y sombreros:contrastes de color.
Conocimiento de las posibilidades del movimiento del cuerpo y sus partes.
Exploración del movimiento independiente de algunos segmentos corporales como brazos y piernas.
Iniciación en el reconocimiento de la tensión y la relajación global del propio cuerpo en forma contrastada.
Reconocimiento de las diferencias de velocidad: rápido - lento, en los distintos desplazamientos y movimientos globales.
Adecuación de desplazamientos y movimientos sencillos a ritmos simples externos.Adecuación de las diferentes formas de desplazamientos a los cambios de dirección y velocidad.
Toma del peso con control de caída y recuperación del equilibrio en los diversos saltos
Secuencia de actividades
1)Proyección de un vídeo donde se vea una murga (puede ser un fragmento de la película argentina Alma mía)
-Intercambio oral a cerca de lo observado: ¿cómo es la música? ¿Qué instrumentos utilizan?¿Cómo es el baile? ¿Cómo están vestidos, de que color, todos están iguales, tendrá algún significado ese color? ¿Qué elementos llevan? ¿Qué es el estandarte? ¿Qué está escrito en el mismo?Escritura mediatizada de las repuestas de los niños
-Escritura mediatizada de las repuestas de los niños.
2)Investigación -¿Qué es una murga?
-Buscar en el diccionario la palabra y escribir su definición.
-Buscar información sobre la historia de la murga: como se inició, su relación con los carnavales.
-Observar y comparar algunas imágenes de los antiguos carnavales y sus murgas.
3)Visitar a una murga o invitar a algunos de sus integrantes al Jardín.
-Observar diferentes pasos y movimientos, ropa que usan , estandarte.
-Entrevistar al director de la murga. Las preguntas que se realicen se deberán armar previamente en la sala y entre todos. A modo de ejemplo: ¿Qué función tiene la murga?¿ Que tipo de canciones incluye?¿Cómo son sus bailes? ¿Cuántas personas hay en la murga? ¿Cómo se hace para poder participar?¿Quién hace la ropa que llevan puesta?
4)Armado de una murga.
- Proponer a los niños el armado de una murga, para ello se prepara en el pizarrón una lista de todo lo que hay que hacer para concretar la idea: armado del estandarte y nombre de la murga, armado del vestuario , creación de la canción que los represente, aprender el baile.
5)Elección del nombre y armado del estandarte.
-Elegir el nombre de la murga a través del voto entre distintas opciones sugeridas por el grupo.
-Elegir los colores que la identifiquen para luego armar el estandarte.
-Para realizar un vestuario llamativo , propio de la murga,se pedirá colaboración de la familias.
-Se pueden pintar remeras blancas con colores flúo, pegarles lentejuelas o estrellas de colores brillantes.
-Para maquillar la cara con crema blanca se puede usar Pasta Lazar (se consigue en farmacias)
También se puede solicitar en farmacias este preparado : Óxido de cinc: 100gr. ; glicerina 10c.c. ; diadermina 100gr.
Para obtener diferentes colores, a esas cremas les agregamos colorantes vegetales (no son tóxicos) y brillos con brillantinas o gibré
-Se preparan las invitaciones para el gran espectáculo y reunidos en el patio se presentará la murga.
Ahora a divertirse y disfrutar...
Otros recursos para el proyecto
La Murga del revés y del Derecho, cuento de Graciela Repún
Es un libro de cuentos destinado a chicos de 5 a 10 años, que relata la historia de una murga barrial, de sus integrantes, de cómo juegan y trabajan todos juntos. Transcribe canciones y poesías de la murga que tematizan la cuestión de los derechos de los niños. Así, la historia ubica a los chicos como sujetos de derechos que pueden movilizarse (por ejemplo, a través de una murga) para que se cumplan.
