Propuesta integrada de música y artes visuales: “Los mandalas”

*Entrada reeditada

“Los mandalas son muy importantes en el budismo ya que sirven de instrumento para la meditación religiosa. Los más conocidos son de los monjes tibetanos: figuras gigantes hechas de arena de colores en el suelo de los monasterios cuya creación se prolonga durante semanas. Cuando el Mandala está terminado, los monjes lo destruyen, puesto que lo importante no es la obra de arte terminada, sino el proceso de su creación. El camino es la meta.”

(Extractado del libro “Mandalas”,de Marion y Werner Kustenmacher)

¿Qué es un Mandala?

La palabra Mandala tiene su origen en el sánscrito, el idioma clásico de la India y significa “círculo”. Así esta figura ha sido y es utilizada en representaciones artísticas y religiosas de muchas culturas como un símbolo de la perfección, el orden y el equilibrio.

El descubrimiento del círculo marca el comienzo de la cultura de los seres humanos. Uno de los mandalas más antiguos es el disco solar, la imagen del astro rey como generador de vida.

Las danzas de los primeros hombres y mujeres agricultores fueron las “Danzas circulares”, en ellas la tribu manifestaba el agradecimiento a la tierra por los bienes cosechados. Tomados de la mano se desplazaban con movimientos rítmicos hacia uno y otro lado, al centro y hacia los extremos del círculo que dibujaban, simbolizando la unión, la solidaridad, el equilibrio y la armonía.

Hoy en día los descendientes de los pueblos originarios de distintas partes del mundo continúan practicando este tipo de  danzas.

El psiconalista C. G. Jung extendió el conocimiento de este término en la civilización occidental. Experimentó con la influencia que el trabajo con ellos provocaba en el plano emocional y refiriéndose a los mismos expresó que actuaban como “imanes para el material espiritual contradictorio de nuestro interior”.

Justificación del trabajo:

En la búsqueda de nuevas propuestas para los niños encuentro en los mandalas una interesante experiencia de producción artística, que incentiva los procesos de observación más minuciosos y logra nuevos conocimientos y comunicación a través de las artes visuales , la música y la expresión corporal, entrelazando y reafirmando conceptos con otras áreas y disciplinas tales como matemáticas , ciencias naturales y sociales.

Acercar estas obras milenarias, de exquisito gusto estético a los niños, no puede más que ayudarlos a crecer como personas más sensibles y respetuosas de la diversidad cultural.

PROPÓSITOS

Apreciar los elementos compositivos de la imagen visual, sonora y corporal.

Conocer, y valorar los mensajes icónicos de diferentes culturas.

Lograr buena coordinación motriz individual y grupal.

Favorecer la integración y el trabajo grupal.

CONTENIDOS:

Elementos de la composición visual: punto, línea, color, forma, simetría, ritmo.

La iconicidad de la imagen visual.

La creación de imágenes.

Elementos de la composición musical: pulso, acento, ritmo, melodía, armonía y movimiento.

Relación sonido-movimiento

La línea melódica

Creación de sencillas coreografías

Secuencia de actividades

APRECIACIÓN DE MANDALAS

• Observar primero libremente. Acompañar la observación con música suave, instrumental y acorde al tema del mismo.

• Reconocer los colores que predominan y el ritmo dado por éstos, es decir el orden que se establece mediante la utilización del color, por ejemplo: rojo, amarillo, amarillo, azul, rojo, amarillo, amarillo, azul...

• Comparar diseños figurativos (aparecen figuras reconocibles: flores, pájaros, etc.) o no figurativos.

• Reconocer las formas que aparecen. Contar cuántas se repiten.

• Reconocer y nombrar las figuras geométricas presentes en el diseño.

• Reconocer los diferentes tipos de simetría que podemos hallar en ellos.

• Identificar diferentes líneas: onduladas, quebradas , cruzadas, finas, gruesas, etc.

• Sonorizar el ritmo de las figuras representadas en el Mandala utilizando percusión corporal, voz, palmas.

• Investigar sobre el origen de los Mandalas . Buscar información sobre este tema en revistas, libros, internet.

BÚSQUEDA DE MANDALAS EN LA NATURALEZA

Investigar en enciclopedias y buscar formas que representen mandalas en la naturaleza: hojas de vegetales, una gota de agua, una huella dactilar, una sección de un tronco de árbol, una naranja, la caparazón de una tortuga, una flor o nuestros propios ojos.

REPRESENTACIÓN  y EXPRESIÓN CORPORAL 

• Recorrer un camino en espiral desde afuera hacia el centro y viceversa acompañando rítmicamente con un generador de sonido (palmas, voz, instrumento de percusión, cotidiáfono)

• Recorrer un laberinto circular trazado con tiza en el suelo

• Realizar varias rondas alternando posiciones corporales entre cada niño con piernas abiertas / cerradas, tomados con las manos entrecruzadas, sentados con piernas extendidas y unidos por los pies, acostados con pies hacia fuera y brazos cruzados ,etc.

• En pequeños grupos inventar un “diseño” de mandala en una ronda.

• Jugar corporalmente con elásticos largos unidos en el extremo, en pequeños grupos y luego en un grupo total, recreando un mandala con el cuerpo.

• Jugar corporalmente con aros y cintas. Depositarlos luego en el suelo. Observar el resultado obtenido. Representarlo con un grafismo

DANZA CIRCULAR

• Escuchar la melodía de la danza seleccionada para trabajar.

• Identificar su pulso, acento y ritmo, recreándolo con palmas y percusión corporal.

•  En formación de ronda y tomados de la mano los integrantes del grupo girarán en un sentido y luego en otro tratando de hacer coincidir cada paso con un pulso de la melodía.

• Posteriormente realizar una consigna similar a la anterior con pasos al centro de la ronda, cerrándola, y luego hacia atrás, abriéndola, coincidiendo siempre con el pulso.

•  Aprender una “Danza circular” (Ejemplo: Danza medieval, "Taco y punta" danza infantil del grupo Mazapán)

• Relacionar la forma, el ritmo, la simetría del Mandala con la de la Danza Circular.

¡A CREAR MANDALAS!

• Pintar diseños ya impresos de mandalas con diseños infantiles. Se pueden construir móviles con ellos para decorar la sala.

•Plegar papeles circulares y calarlos con tijeras, luego iluminar poniendo de fondo otro papel de color contrastante. Se pueden utilizar  para decorar un árbol de navidad o tarjetas.

• Dibujar desde el centro hacia fuera a partir de un soporte de forma circular con un punto central marcado.

•Trabajar manchas por simetría tomando como base la forma circular plegándola por su diámetro.

•Realizar un mandala de grandes dimensiones entre todos comenzando con una forma generadora simétrica (estrella, flor, etc.) en el centro y continuándola luego por turnos.

•Completar un mandala graficado en el en el suelo, en forma grupal, utilizando distintos elementos como piedras , botones , semillas , tapitas, etcf.

•Armarlos sobre platos descartables utilizando fideos pintados.

Visto en : https://artfulparent.com/

• Construir mandalas con materiales reciclables (botones, tapitas, rollos de cartón, cubiertos de plástico, etc) 

Visto en: http://proyectomatematicasyarte.blogspot.com.ar/

• Construir mandalas con elementos de la naturaleza  (semillas, piedras , hojas, ramitas,  caracoles, etc.)

CIERRE DE LA ACTIVIDAD:

Invitar a las familias de los niños para crear un Mandala y compartir una Danza circular.

Observaciones:

Es importante realizar esta actividad en un lugar tranquilo y bien iluminado, con música suave o en silencio. La participación nunca debe ser obligatoria y se han de ofrecer varios modelos de dibujo para que cada uno pueda elegir el que más le agrade, y diferentes tipos de material plástico (marcadores, lápices, crayones , pintura, etc.).

Fuente consultada:

http://www.uruguayeduca.edu.uy/

BIBLIOGRAFÍA

Mandalas 2. Manual para la terapia con mandalas” Ruediger Dahlke

“Energía y fuerza a través de los Mandalas“Marion y Werner Küstenmacher.

“El libro de los mandalas del mundo” Shia Green

“El mundo de los mandalas” Elizabeth Mango

¿Pintamos mandalas?A partir de 5 años ilustraciones: Gloria Falcón

“Mandalas del mundo” (2) África, América y Oceanía Marie Pré

MANDALAS  EN MOVIMIENTO

https://youtu.be/ai4MMYQG-Tg

➽ NUEVO: Anexo del trabajo integrado de música y plástica"los mandalas"

-Enviado por la profesora de música Jorgelina Derndich

Contenidos 

Bloque 3 : "Los instrumentos".

-Selección y combinación para la instrumentación y acompañamiento de danzas .

-Identificación de algunos instrumentos musicales de nuestro folklore.

Bloque 4: " Los modos de comunicación".

Relación y articulación con diferentes lenguajes : plástico, corporal, literario, etc.

Imitación , creación vocal/instrumental individual y/o grupal.

Posibles actividades

• Les mostraré las figuras coreográficas del Carnavalito como "mandalas" a través de tarjetas y los ayudaré a interpretar los dibujos y después en la danza veremos cómo se llega a esa figura.

Carnavalito fig,1

Descargar aquí:https://drive.google.com/

Carnavalito fig. 2

Descargar aquí: https://drive.google.com/

(Las figuras del carnavalito que se vieron como mandalas y que se dibujaron en el pizarrrón  fueron :  rueda o vuelta grande , y canasta ( que parecen mandalas) a la que  se le agregó  el caracol)

• Escucharán la forma musical : Rondó , que se puede definir como una forma circular :

 A-B-A-C-A-D-A , en ejemplos musicales de música infantil y en música clásica e identificar esa parte que se repite y elegir sonidos o movimientos para representar en cada una de sus repeticiones.

REPRESENTACIÓN CORPORAL DE LOS MANDALAS

• Realizaremos distintas danzas circulares: rondas, danza de las cintas, danzas aborígenes.

• Canción " Jashinga" de Canto Alegre ( para crear entre todos una canción de agradecimiento hacia aquellas cosas que tenemos que valorar en nuestra vida)

https://www.youtube.com/watch

ENLACES RELACIONADOS :

MANDALAS PARA IMPRIMIR Y COLOREAR
MANDALAS PARA NIÑOS
COMO TRABAJAR LOS MANDALAS EN LA CLASE
CREATIVIDAD CON MANDALAS
DE LA RONDA AL MANDALA. Alejandra Dubovik y Alejandra Cippitelli