Una técnica divertida que resulta "mágica" para los niños , aconsejable para trabajar figura/fondo.
Se realiza en dos etapas:
1º)Se colocan tiras de papel crepé a lo largo de la hoja y se pincelan con agua hasta que empiecen a decolorar . Cuando la hoja queda teñida se retiran las tiras y se deja secar.
(La hoja de base puede humedecerse previamente para fijar las tiras de papel crepé)
2º)Se dibuja con marcador negro para resaltar el fondo.
♥ Entro en mi aula y mis niños corren a abrazarme porque me han echado de menos.
♥ Descubro a alguno de ellos imitando algún gesto o expresión propios de mí.
♥ Se acercan y con esa carita llena de luz me dicen que me quieren.
♥Observo como se concentran por realizar bien una tarea.
♥ Consiguen realizar algo y me miran llenos de alegría y orgullo.
♥Caminamos de la mano por el maravilloso mundo del descubrimiento de las cosas que nos rodean.
♥ Les abrazo y ellos sienten que a mi lado nada puede ir mal.
♥ Me toman de la mano para mostrarme algo que les ha gustado o llamado la atención o me narran sus hechos cotidianos y todos nos sorprendemos como si nunca nadie se hubiera sentido así o hubiera visto algo así.
♥ Me regalan dibujos, flores o piedras que han hecho o recogido pensando en mí.
♥ Miro a mi alrededor y veo pequeñas semillas germinando.
Y es que soy muy muy feliz cada día, cada momento, cada minuto porque tengo la suerte de estar rodeada de un cariño, un amor y una confianza incomparable, un sentimiento que sólo las maestras y maestros de infantil podemos sentir... ¡¡qué afortunadas somos!!
Porque das amor a los niños que pasan por tu vida, sabiendo que no son tus hijos y seguramente cuando crezcan se olvidarán de ti.
Porque inventas todos los días una fiesta y vistes a tus pequeños con traje de papel y cetro de escoba.
Porque tu afán te hace cantar sin ser cantante, tocar instrumentos sin ser músico, mover muñecos sin ser titiritero, pintar sin ser pintora, bailar sin ser bailarina y actuar sin ser actriz.
Porque le dibujas una cálida sonrisa a cada mañana helada y borras lágrimas con tu goma invisible.
Porque te mueves en un mundo pequeño, te sientas en sillas de juguete, escribes con marcadores multicolores y usas vajilla de cartón con absoluta naturalidad.
Porque siempre encuentras un caramelo más en el bolsillo y repites el milagro de la multiplicación de los panes cuando tienen hambre a la vez.
Porque te recuerdo, yo también, reinando en un país dorado y lejano que existía debajo de las mesas…
Porque fuiste mi primer amor, cuando yo no sabía lo que era el amor.
Por eso y algunas otras razones que tus chicos saben muy bien y yo ya he olvidado…
Los primeros años de vida son los que forman el futuro de las personas, los que alientan sus motivaciones y marcan el principio de su desarrollo intelectual y motriz. La educación organizada y metodológica en esta etapa de la niñez permite un crecimiento más completo de los pequeños y facilita su inserción en la escuela primaria.
A la destacada maestra Rosario Vera Peñaloza debemos su difusión en nuestro país.
El 28 de mayo de 1950, a los 77 años, falleció Rosario Vera Peñaloza, destacada educadora riojana que fue declarada por sus seguidores como "La Maestra de la Patria". En homenaje a ella, la fecha de su fallecimiento fue perpetuada como "Día de la Maestra Jardinera" y "Día de los Jardines de Infantes".
Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual.
Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas...
Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus propios juegos.
Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico. Se trata de recuperar esos juegos y juguetes. El recorte elegido para este proyecto permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta 1810.
Actividades:
•Averiguar: ¿A qué jugaban nuestros padres y nuestros abuelos? Solicitar fotografías de cuando eran niños en donde estén jugando o juguetes que aún conserven.
•Observar láminas y vídeos para investigar a qué jugaban en 1810 y cómo era la vida en esa época. La lectura de imágenes, donde se observan niños jugando, la vestimenta de las personas, las casas, medios de transporte..., servirá de disparador para ubicar temporalmente a los niños en el pasado. Se harán preguntas para guiarlos:
¿Qué están haciendo los niños?
¿Cómo están vestidos?
•Contar a modo de relato que los niños de los esclavos eran los que jugaban en las plazas y afuera de sus casas, los otros niños jugaban en sus casas y en los patios.
Así como los chicos , los grandes también jugaban...tanto jugaban que el virrey Cisneros, el señor que gobernaba, que mandaba , se preocupó, porque tenía miedo que los grandes por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibió.
Así como prohibió jugar, también prohibió muchas cosas, la gente no podía hacer lo que quería porque no tenía libertad, los esclavos estaban cansados de trabajar todo el día, de estar presos de sus dueños. Los criollos, los gauchos tenían que trabajar todo el día también porque como pasa ahora no había mucho trabajo.
Por lo tanto un día toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de una casa que se llamaba cabildo, para reclamar su libertad.
Como no podían entrar todos a la casa, un grupo de personas pensaron como podían echar al virrey. Así que el virrey tuvo que renunciar, irse y así tuvimos libertad.
•Dramatizar en la sala lo expuesto con anterioridad.
Jugamos a “juegos de ahora”
•Traer juguetes, juegos de mesa preferidos de casa. Contar cómo juegan, organizar un momento de juego con esos juguetes.
Jugamos a “juegos de antes”:
•Dibujo de rayuelas con números, con piedra, diseño de nuevas rayuelas.
•Jugar a “piedra, papel o tijera”, hacer un concurso de ese juego registrando los resultados, en parejas.
•Jugar a La Ronda de San Miguel, el huevo podrido, Buenos días su señoría, Pelo, pelito es , el elástico, Lobo está, Martín Pescador, La farolera ,El fosforito ,La gallina ciega.
Proponer variantes (en vez de no reírse, no moverse, saltar en un pié, cambiar la canción, usar dos huevos podridos, etc.)
•Jugar a cara o seca.
Cierre del proyecto:
Armado del “Museo del juguete”
•Exposición de los juguetes y fotografías aportados por las familias.
• Relato de lo trabajado y observado sobre los diferentes juegos y modos de jugar a través del tiempo
• Participación a modo de circuito, de todos los presentes, jugando a diferentes juegos armados junto a los alumnos.
