*Planificación enviada por la docente Carolina Martinez
Fundamentación:
El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función del Jardín de Infantes crear situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.
El ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.
Este proyecto tratará de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos” y formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.
Objetivos:
*Favorecer el descubrimiento de la propia capacidad creadora.
*Fomentar el intercambio social, la participación, la autonomía y el pensamiento individual.
*Generar situaciones d enseñanza que recuperen las ideas y experiencias de los niños en relación con los fenómenos naturales.
*Vivenciar experiencias placenteras al aire libre en relación con temas elementales de la astronomía vinculada a los fenómenos visibles de la tierra.
Contenidos:
El ambiente Natural y Social: Vida Social: Las instituciones y los trabajos.
*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades e intereses y los deseos de las personas.
*Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
*Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.
Los objetos: Características físicas y Funciones Sociales.
*Reconocimiento de algunos cambios. Cambios y movimientos, los objetos pueden estar quietos o moviéndose (se pueden caer, estar más lejos, etc.)
*Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones de los objetos y las necesidades, los interese y los deseos de las personas.
*Exploración activa y sistemática.
Matemática: Uso de relaciones espaciales:
*Comunicar posiciones de objetos.
Medida:
*Inicio en la medición social del tiempo: horas, días, meses. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.
Practicas del Lenguaje:
*Relatar lo que se ha observado y escuchado.
*Confrontar opiniones.
*Intercambiar con los compañeros y docentes la información hallada en los textos.
*Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras. Juego:
*Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.
Educación Visual: Organización del espacio y su composición:
*Las formas de representación en el espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande- lo pequeño.
*El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
El color:
*Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética.
Actividades:
La interacción del niño con su entorno es esencial para su aprendizaje. Aprende a través de su propia actividad, en la que sus ideas tienen un papel fundamental. Al reorganizar sus ideas, tiene que reinterpretar la información, probar ideas alternativas, es decir, utilizar diferentes procedimientos. Por lo tanto el docente deberá: • Ayudar a que los niños hagan explícitas sus propias ideas y tengan acceso a las de los demás para poder establecer comparaciones. • Ayudar a que los niños apliquen sus ideas a una situación problemática y comprobar su utilidad. • Ayudarlos a reflexionar críticamente sobre cómo emplear sus ideas. •Ofrecerles oportunidades para que investiguen, piensen explicaciones y/o soluciones e interaccionen grupalmente.
- Indagación de saberes previos:
¿Por qué se ve de día ? ¿Qué se ve de día? ¿Cómo es el Sol? ¿Para qué sirve el Sol? ¿ Se puede tocar? ¿Se puede viajar al Sol? . ¿ Se mueve? ¿Qué ves en el cielo cuando es de noche? ¿Dónde está el Sol cuando es de noche? ¿Cómo es la Luna? ¿Se puede tocar?
- Recogemos las aportaciones de los niños en un afiche bajo el título “¿QUÉ SABEMOS DEL UNIVERSO?”
- Dibujo con el mismo título, en el cuaderno explicando por escrito lo que han dibujado.
- Releer información escrita, relacionamos palabras y temas parecidos, seleccionamos lo que más nos gusta y hacemos otro cartel en un afiche bajo el título “¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE EL UNIVERSO?”
- Escribimos una nota para pedir ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información.
- En grupo, cada niño explica el material que ha traído y donde lo ha encontrado.
- Escribimos etiquetas “LIBROS – FOTOGRAFÍAS – REVISTAS...” para las cajas y después clasificamos el material.
- SOL Y ESTRELLAS: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay?¿Se caen las estrellas?...
- Dramatización sobre la tierra, la luna y planetas (movimientos rotación y traslación).
- Dibujamos y recortamos la tierra, en una parte colocamos los astros de noche y escribimos qué hacemos por la noche. Hacemos lo mismo con el día.
- Ficha con una poesía del Sol (Amanecer): leemos y recitamos la poesía, identificamos la palabra sol y la coloreamos, la escribimos y dibujamos el contenido de la poesía.
Escuchamos una historia de Van Gogh, imitamos sus técnicas y sus colores para pintar cielos de día (amarillo – rojo – naranja - verde) y cielos de noche (azul – blanco - lila)
- Buscamos, recortamos y ordenamos las letras de la palabra UNIVERSO.
- Dramatizamos el viaje de un astronauta por el universo.
- Dibujamos y recortamos un astronauta; lo situamos viajando entre las galaxias.
- Dibujamos en una hoja de trabajo un cielo lleno de estrellas donde, después de recortar, pegamos unas letras que formaban la palabra UNIVERSO.
- En grupo construimos un mural para ordenar todas las cosas que hay en el universo.
-Dibujamos nuestra galaxia “Vía Láctea” y explicamos qué es una galaxia.
- Buscamos información sobre los PLANETAS y completamos un afiche con sus fotografías, nombres y características.
- Hacemos un cuadro de doble entrada con el nombre de los planetas y clasificados según: forma / tamaño / color, composición y nº de satélites.
- Escribir nombres en el cuaderno: Sol, estrella, Luna, Tierra.
- Hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y de que están hechos.
- Escribimos la definición de estrella e investigamos la vida de una estrella.
- Decoramos y picamos estrellas.
- Observamos mapas del cielo y descubrimos que las estrellas forman constelaciones.
- En una hoja coloreamos, numeramos y escribimos el nombre de todos los planetas.
- Elaboramos en grupo “una tabla de comparación” para investigar los planetas:
Por grupo cada equipo prepara tarjetas referidas a forma, tamaños, colores, temperatura, composición y satélites.
Lectura comentada sobre cada planeta.
- Imaginamos habitantes de otros planetas: cómo son, cómo viven, cómo se llaman.
- Dibujamos cada uno nuestro planeta, dibujamos su habitante.
- En grupo diálogo sobre nuestro planeta: nombre, cómo es, cómo se ve desde el espacio, qué se ve desde la tierra, el cielo de noche y de día, cómo se llaman los momentos en los que sale el sol o se esconde, qué forma tiene....
- Repartimos libros de la biblioteca en todas las mesas y buscamos fotografías de naves, astronautas, cohetes... por dentro y por fuera.
La maestra lee los pies de fotos y los textos que acompañan a las imágenes que seleccionamos.
- Inventamos y dibujamos nuestra nave, le pusimos nombre.
- Relacionamos días de la semana y el nombre del planeta que más se parece. Señalamos las letras que se repiten.
- Elaboramos entre todos disfraces de astronautas, cascos y tubos de oxígeno.
- Disfrazados de astronautas, jugamos a viajar por el espacio: flotamos, encontramos un planeta, etc.
Cierre del Proyecto:
Nos quedamos una noche en el jardín de Campamento para observar el cielo de noche con un telescopio.
Cada vez que Osvaldo Arena sale de su blog Letra y poesía de latinoamérica para visitar a Mi Sala Amarilla deja de regalo una de sus bellas letras.
Él nos cuenta esta vez: "No las escribí para niños, son para nosotros, los grandes, los nostalgiosos de la niñez perdida, los eternos infantes que siguen esperando cada agosto “otro día del niño”.
"Quisiera"
Osvaldo Arena
Quisiera
quedarme dormido
morir y volver a nacer
Quisiera
de nuevo ser niño
el mismo que ya fui una vez
Quisiera
en el patio del fondo
salir a jugar y correr
Quisiera
reencontrarme conmigo
mi infancia y mis padres de ayer
Quisiera
en agosto un domingo
otro día del niño tener
Quisiera
mis propios juguetes
que hicieron tan feliz mi niñez
Quisiera
al menos en sueños
soñarme de niño otra vez
Quisiera
volver a ser niño
el mismo que ya nunca seré.
Gracias Osvaldo por recordarnos el bello tiempo de la niñez. Ojalá los grandes podamos rescatar a ese niño que está escondido en algún rincón de nuestro interior esperando a que lo descubramos para invitarlo a jugar.
El 9 de agosto en Argentina, se celebra el “Día de la Educación Especial”, una jornada en reconocimiento a todos los profesores y educadores que cotidianamente trabajan para garantizar la igualdad, luchando por una educación sin muros y sin límites.
La elección de la fecha deriva del Aniversario de la Creación de la Dirección de Educación Especial, que tuvo lugar el 9 de agosto de 1949.
La Educación Especial tradicionalmente segregada en el sistema educativo, se sitúa hoy en una nueva dimensión, deja de centrar la mirada en el déficit de los sujetos, poniendo el énfasis en sus capacidades, necesidades y las respuestas educativas; construyendo una educación inclusiva.
Para comenzar a asumir esta realidad es importante priorizar el respeto a los derechos humanos y el valor de la vida, lo diverso, la salud y la educación. Esto implica un cambio de actitud y toma de conciencia en torno a generar acciones que respondan a equiparar oportunidades; buscar actuaciones que tiendan a hacer real la igualdad, reconociendo diversos puntos de partida para mejorar la calidad de vida humana.
Para lograr todo esto es fundamental el trabajo conjunto escuela- hogar- comunidad, estableciendo un trabajo en redes que permita su real integración a la sociedad para una realización plena como persona.
En conmemoración a esta fecha resulta importante recordar a toda la sociedad conceptos básicos sobre la atención a diversidad:
- Cada individuo es un exponente de la inmensa diversidad de la especie, conjugada en una historia personal que también es única e irrepetible.
- El respeto, la aceptación y valoración de las diferencias entre culturas y personas se ha convertido en uno de los objetivos más preciados de los sistemas educativos.
- Numerosas conferencias y encuentros internacionales han recabado la necesidad de que programas, políticas y servicios deben organizarse, planificarse y adaptarse para garantizar la no-exclusión, la aceptación de las diferencias y el pleno desarrollo de todas las personas.
Un cuento para la diversidad y aceptación de diferencias
Tengo el agrado de comunicarles que hace unos pocos días Mi Sala Amarilla alcanzó los 2.000 seguidores!!
Hoy dedico esta entrada a cada una de esas estrellas que se fueron sumando, a lo largo de poco más de cuatro años, porque con su luz encienden este rincón y lo llenan de alegria.
Nuevamente agradezco este "milagro de la
multiplicación" que me alienta a continuar con la grata tarea de compartir y tender lazos de amistad a través de esta ventana
abierta al ciberespacio.
